高等教育國(guó)際市場(chǎng)

內(nèi)容概要

考察全球化和高等教育國(guó)際化背景下我國(guó)學(xué)生出境留學(xué)現(xiàn)象的成因、內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生的特點(diǎn)與觀念。從宏觀層面到微觀層面逐漸展開(kāi)，描述和分析國(guó)際學(xué)生流動(dòng)、中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)和內(nèi)地學(xué)生求學(xué)香港與澳門的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)由國(guó)際到國(guó)家再到區(qū)域維度的逐漸聚焦，分別從理論、背景、成因、政策與實(shí)踐多方面闡述學(xué)生留動(dòng)的國(guó)家政策、社會(huì)制度與環(huán)境、機(jī)構(gòu)政策與因素以及學(xué)生個(gè)人層面的因素與作用。研究中批判地繼承和發(fā)展了國(guó)際學(xué)生流動(dòng)的已有理論，包括世界體系理論、全球化理論、高等教育國(guó)際化理論、學(xué)生跨境流動(dòng)的推拉因素模型等。

作者簡(jiǎn)介

李梅，1971年生，安徽省安慶人，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院高等教育研究所講師。1993年和2006年先后獲華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士和香港大學(xué)比較教育專業(yè)哲學(xué)博士學(xué)位。1996-2002年任上海市教育科學(xué)研究院科研人員，其間于2000年赴德國(guó)進(jìn)修，獲教育經(jīng)濟(jì)與規(guī)劃證書。在國(guó)內(nèi)外學(xué)

書籍目錄

序言第一章  緒論  第一節(jié)  研究背景  第二節(jié)  研究構(gòu)想  第三節(jié)  本書結(jié)構(gòu)第二章  全球化時(shí)代與高等教育國(guó)際化  第一節(jié)  全球化：概念與特點(diǎn)  第二節(jié)  高等教育國(guó)際化  第三節(jié)  中國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程第三章  國(guó)際學(xué)生流動(dòng)  第一節(jié)  理論概述  第二節(jié)  國(guó)際學(xué)生市場(chǎng)  第三節(jié)  美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本國(guó)際學(xué)生政策比較第四章  中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)  第一節(jié)  審視出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象  第二節(jié)  出國(guó)留學(xué)的環(huán)境與成因  第三節(jié)  出國(guó)留學(xué)的政策演變第五章  學(xué)生跨境流動(dòng)的分析框架  第一節(jié)  高等教育市場(chǎng)  第二節(jié)  學(xué)生跨境流動(dòng)的分析框架第六章  內(nèi)地學(xué)生在港澳  第一節(jié)  港澳招生政策辨析  第二節(jié)  港澳內(nèi)地學(xué)生的特點(diǎn)與觀念  第三節(jié)  內(nèi)地學(xué)生港澳求學(xué)的成因與特點(diǎn)第七章  中國(guó)學(xué)生全球流動(dòng)的問(wèn)題探析  第一節(jié)  人才的流失與回歸  第二節(jié)  社會(huì)階層與跨境高等教育  第三節(jié)  高等教育市場(chǎng)的分割與整合第八章  全球市場(chǎng)、學(xué)生流動(dòng)及其影響因素  第一節(jié)  促進(jìn)學(xué)生流動(dòng)的力量：政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)人  第二節(jié)  市場(chǎng)整合：境內(nèi)外因素的相互作用  第三節(jié)  超越單向推拉因素理論  第四節(jié)  結(jié)論附錄一  調(diào)查方法附錄二  調(diào)查問(wèn)卷與訪談提綱附錄三  港澳四所高校內(nèi)地學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)附錄四  港澳內(nèi)地學(xué)生訪談錄主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　第一節(jié) 研究背景　　第二次世界大戰(zhàn)后，特別是20世紀(jì)80年代以來(lái)，關(guān)于高等教育國(guó)際化的研究日益成為世界高等教育研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)和重點(diǎn)。不斷涌現(xiàn)的研究成果為國(guó)際組織、國(guó)家政府、地方?jīng)Q策者、高校管理者等利益相關(guān)者制定政策和進(jìn)行管理提供了參考依據(jù)，而且為學(xué)術(shù)界理解全球化及高等教育國(guó)際化紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象奠定了理論基礎(chǔ)。在所有這些研究中，又以關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家的研究居多。對(duì)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大、澳大利亞等國(guó)高等教育國(guó)際化的研究如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，不僅文獻(xiàn)數(shù)量多，而且研究的理論視角和方法也豐富多樣，有價(jià)值的成果層出不窮。而關(guān)于我國(guó)高等教育國(guó)際化的研究，雖然在國(guó)內(nèi)外高等教育界和比較教育界也頗受關(guān)注，但尚處于初步發(fā)展階段，有國(guó)際影響的研究成果相對(duì)較少?！　∥覈?guó)高等教育國(guó)際化的實(shí)踐蓬勃發(fā)展，而理論研究的滯后與政策分析的不足最終會(huì)影響到我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的深入。缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐難免會(huì)有盲目性，甚至走彎路，造成資源浪費(fèi)，錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)。缺乏科學(xué)研究引導(dǎo)的政策，其制定與實(shí)施同樣可能帶來(lái)政策規(guī)范與管理的混亂和反復(fù)，導(dǎo)致危機(jī)的產(chǎn)生。理論研究的滯后無(wú)法保障我國(guó)在加入世界貿(mào)易組織以后高等教育能夠健康、穩(wěn)定、持續(xù)、有序地深入發(fā)展，也使我國(guó)高校參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作的歷程充滿了困難、危機(jī)與挑戰(zhàn)。對(duì)國(guó)際環(huán)境和他國(guó)政策與實(shí)踐缺乏認(rèn)識(shí)和了解，加之國(guó)內(nèi)政策與制度不夠完善，高校自身缺乏參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與策略，往往使得我國(guó)高校在融人世界知識(shí)體系和參與平等交流及競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中處于被動(dòng)。　　　　……

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