變革的見證

內(nèi)容概要

青浦的教學(xué)改革實驗基礎(chǔ)宏大而扎實．實驗時間之長、規(guī)模之大是世所罕見的。它具有中國特色，是我國教育理論研究同教育實踐相結(jié)合的范例，實驗研究者提出的”學(xué)會教學(xué)”、尋找中西方教育教學(xué)的“中間地帶”、教師專業(yè)成長的“行動教育范式”等，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“知行合一”的精髓，可與當(dāng)代國際上的先進教育思想媲美．豐富了我國教育理論的寶庫。     本書記述了我國數(shù)學(xué)教育傳家顧泠沅教授扎根課堂的30年青浦實驗研究。青浦實驗肇始于全國范圍的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，旨在通過探求讓所有學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)的教學(xué)措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本書分三個部分：第一篇，青浦實驗，窮則思變的扎根研究，第二篇，中間地帶：跨越東西方教學(xué)差異，第三篇，行動教育：教師在職教育新范式。共27萬字左右。

書籍目錄

第1篇 青浦實驗：窮則思變的扎根研究  一、困境中奮起  二、實驗的分階段闡釋  三、實驗的方法學(xué)特點  四、教學(xué)原理研究  五、推廣與影響第2篇 中間地帶：跨越東西方教學(xué)差異  一、新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育變革  二、課堂的文化差異  三、中國學(xué)習(xí)者“悖論”與變式教學(xué)  四、美國人的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)  五、打造面向未來的基礎(chǔ)學(xué)校第3篇 行動教育：教師在職教育的新范式  一、現(xiàn)代教師教育成為專業(yè)領(lǐng)域  二、以課例為載體的行動教育  三、行動教育模式推廣于校本教研  四、勾畫教師團隊建設(shè)的藍圖  五、青浦實驗在新世紀(jì)延續(xù)附錄1  歷年來顧泠沅發(fā)表的文章與著作附錄2  歷年來關(guān)于顧泠沅與青浦實驗的報道與評論文章編者后記

章節(jié)摘錄

　　第1篇 青浦實驗：窮則思變的扎根研究　　二、實驗的分階段闡釋　　3.明確學(xué)生學(xué)習(xí)的特點．分析成績分化原因　　調(diào)查期間，顧泠沅和實驗小組曾用15年前的一套數(shù)學(xué)試題對處于同一年段的學(xué)生進行測試，以了解“文革”后的班級中各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)。學(xué)生成績的分化態(tài)勢已由過去“兩頭小中間大”的橄欖型變?yōu)闊o規(guī)則狀態(tài)，“差生”（即學(xué)業(yè)不良學(xué)生）在班級中占了相當(dāng)大的比例?！　≡诂F(xiàn)場聽課中，顧泠沅和實驗小組又發(fā)現(xiàn)，上課注意力不集中的現(xiàn)象，當(dāng)時非常嚴(yán)重。一個典型事例是，一輛拖拉機從某農(nóng)村學(xué)校近旁駛過后，正在聽講的學(xué)生都無一例外地將視線轉(zhuǎn)向窗外，而且還想象著坐在拖拉機上的人及其要做的事?！　R聚從師生兩方面獲得的信息，以及考察班級學(xué)習(xí)的實際情況，顧泠沅和實驗小組發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于學(xué)和教兩方面的交互影響，迅速成為“差生”。他們對此深有感悟——“問題在課堂，關(guān)鍵在教師”，并堅定了改革的方向與目標(biāo)：從改革課堂上學(xué)與教的方法人手，提高教師的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生有效學(xué)習(xí)?！　?.收集有效的教學(xué)經(jīng)驗，尋找針對性措施　　在查找問題的同時，顧泠沅和實驗小組抱著“十步之內(nèi)，必有芳草”的信念，也在努力調(diào)查、發(fā)掘教師中的好經(jīng)驗。千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金。他們收集了一些基層教師在教學(xué)上的豐富經(jīng)驗，共整理出了160多條。其中的一些教學(xué)“高招”諸如：　　……

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