小學(xué)微笑教學(xué)的研究

前言

　　偶爾路經(jīng)學(xué)校的大門，我會駐足凝視。早晨，孩子們像上班族一樣，或匆忙，或緊張，甚至還有些無奈，背著厚厚的書包，埋著頭走進校園。傍晚放學(xué)，他們卻像打開籠子的一群小鳥，嘰嘰喳喳地踩在離校的路上。我忽而想到，冷酷的分數(shù)競爭難道已經(jīng)搶占了學(xué)校的每個角落，歡樂與微笑在如今的校園所剩還有多少呢？上海市靜安小學(xué)對某區(qū)小學(xué)生的一份調(diào)查表明，54％的學(xué)生在校園中感到緊張和壓力，他們渴望歡樂的學(xué)校生活；91％的孩子喜歡老師微笑地上課，但12％的學(xué)生感到學(xué)校中幾乎沒有這樣的課堂印象。2007年，靜安小學(xué)為此確定了一個專題，稱為“小學(xué)微笑教學(xué)研究——‘陽光校園’的實踐探索”，還被列為上海市教育科學(xué)研究的“十一五”規(guī)劃課題。研究剛滿兩年，實踐中的效果卻異乎尋常?！　∥⑿Τ１蝗艘暈橐环N表情，至多也就是擴大到形象、手勢、動作等體態(tài)語言的廣度，從中理解它在教學(xué)中的作用。靜安小學(xué)的研究者認為，還可以把微笑透露于有聲的語言，通過講課、對話、交流、評價等口頭語言，更能使學(xué)生快樂地學(xué)習，更能全面發(fā)揮其人文藝術(shù)的教學(xué)功能。這樣一來，微笑成了該校教師的名片，每位教師都可以從中探索快樂學(xué)習的教學(xué)方法。他們從認識到實際運作，不斷在學(xué)科教學(xué)實踐中積累案例，進而歸納教學(xué)的策略，逐步建立適合本校實際的評價指標和方法，他們把“能與學(xué)生近距離交流，樂于彎下腰與學(xué)生說話”，“激勵學(xué)生、尊重學(xué)生、正面肯定學(xué)生”等都列入學(xué)校制定的微笑教學(xué)的指標體系。兩年來，全校教師撰寫了近百篇教學(xué)案例，20余篇在省市刊物發(fā)表甚至獲獎，這是一個很好的開端。

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)微笑教學(xué)的研究：“陽光校園”的實踐探索》作為本課題研究的成果，并不意味著課題的終結(jié)，而是研究的階段提煉和總結(jié)。不斷追求進步是我們奮斗的目標，我們會在新起點上實現(xiàn)新發(fā)展。本課題研究成果是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體結(jié)晶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師把本課題研究作為學(xué)校發(fā)展、實施素質(zhì)教育和推進新課程的抓手，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從課題管理上下功夫，營建人文文化，開展與課題研究相匹配的制度建設(shè)，確保課題研究的順利開展；學(xué)校全體教師在自己的學(xué)科中積極探索具有一定學(xué)科特點的實施微笑教學(xué)的策略方法，形成了豐富、鮮活的實施微笑教學(xué)的研究案例。

作者簡介

　　朱萍，女，1967年出生，現(xiàn)任上海市靜安小學(xué)校長，中學(xué)高級教師。近年來，先后被評為上海市科研工作先進個人、靜安區(qū)新長征突擊手、靜安區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標兵、靜安區(qū)優(yōu)秀教育明星，獲得過上海市十佳青年校長提名獎、靜安區(qū)第二屆陳香梅巾幗創(chuàng)新獎等榮譽稱號。她的管理理念：讓老師微笑教學(xué)，使孩子快樂學(xué)習。她主持過《小學(xué)生小組合作學(xué)習的研究》、《讓寄宿制小學(xué)成為孩子們向往的快樂家園》等市級課題，其研究成果先后在市、區(qū)的科研成果評選中獲獎。她的文章經(jīng)常發(fā)表于各省市級刊物，曾主編《靜安小學(xué)以學(xué)生為中心特色教育透視》一書。

書籍目錄

這里有會心的微笑（序一）以微笑面對生命的成長（序二）前言第一章 總論第一節(jié) 研究背景第二節(jié) 研究的思路第三節(jié) 微笑教學(xué)的內(nèi)涵研究第四節(jié) 研究的價值第五節(jié) 研究的歷程第六節(jié) 研究的成效第七節(jié) 研究的反思第二章 體態(tài)語言微笑教學(xué)第一節(jié) 概述第二節(jié) 在學(xué)科中實施體態(tài)語言微笑教學(xué)的實踐案例巧用師生肢體語言，體驗語文學(xué)習的快樂快樂的體態(tài)語言讓學(xué)困生愛上美術(shù)善用體態(tài)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情感應(yīng)用豐富的體態(tài)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣體態(tài)語使學(xué)生快樂感受英語學(xué)科的人文性美妙的體態(tài)語言讓學(xué)生走進舞蹈世界善用體態(tài)語言讓信息科技課堂美起來體態(tài)語言使小學(xué)語文教學(xué)微笑起來用體態(tài)語言在音樂課上奏出更美妙的樂章巧用體態(tài)語言，讓體育課活起來第三節(jié) 體態(tài)語言微笑教學(xué)的教師成長案例第四節(jié) 體態(tài)語言微笑教學(xué)的學(xué)生成長案例第三章 口頭語言微笑教學(xué)第一節(jié) 概述第二節(jié) 在學(xué)科中實施口頭語言微笑教學(xué)的實踐案例運用啟發(fā)性語言，讓小學(xué)低年級學(xué)生愉快地識字用童趣的口頭語言讓低年級數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣微笑的口頭語言使學(xué)生在英語課堂中找到學(xué)習的快樂發(fā)揮口語的情感功能，使小學(xué)低年級語文朗讀課更充滿生命力教學(xué)語言人文化，讓學(xué)生快樂走進數(shù)學(xué)樂園微笑的教學(xué)語言讓音樂課更富魅力巧用口頭語言，讓美術(shù)課煥發(fā)生命的光彩因材使用口語激勵，讓學(xué)困生充滿自信地上好體育課巧用課堂評價語言，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂歡快的語言使生硬的電腦課變活了第三節(jié) 口頭語言微笑教學(xué)的教師成長案例第四節(jié) 口頭語言微笑教學(xué)的學(xué)生成長案例第四章 練習活動微笑教學(xué)第一節(jié) 概述第二節(jié) 在學(xué)科中實施練習活動微笑教學(xué)的實踐案例在人文性的練習活動中讓學(xué)生快樂走進語文閱讀的大門精心設(shè)計練習，讓學(xué)生快樂參與數(shù)學(xué)學(xué)習層次性、生活性、開放性的練習活動引領(lǐng)學(xué)生輕松走進數(shù)學(xué)殿堂融微笑教學(xué)于語文練習活動中練習活動游戲化，讓學(xué)生愉快地學(xué)好英語用趣味練習活動譜寫音樂之旅讓學(xué)生在愉快的練習活動中提升美術(shù)素養(yǎng)讓學(xué)生在玩的練習活動中愛上體育課運用多種練習活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的熱情讓人性化練習活動設(shè)計為學(xué)生心靈成長助力“精練”讓學(xué)生輕松學(xué)習信息科技課第三節(jié) 練習活動微笑教學(xué)的教師成長案例第四節(jié) 練習活動微笑教學(xué)的學(xué)生成長案例第五章 個性化微笑教學(xué)第一節(jié) 概述第二節(jié) 在學(xué)科中實施個性化微笑教學(xué)的實踐案例讓自棄的澳籍華裔學(xué)生在語文的合作學(xué)習中學(xué)會快樂成長給英語聽說能力弱的學(xué)生搭建成功舞臺在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓愛提問的學(xué)生放飛理想讓懦弱的孩子在音樂教學(xué)中變自信快樂的游戲輔導(dǎo)為孤獨的她開啟一扇門個性化教學(xué)，讓優(yōu)等生不再“憂”在音樂教海中用愛和激勵揚起理想的風帆讓體育優(yōu)等生成為德才兼?zhèn)湔咦屚獾亟枳x生在語文教學(xué)中樹立自信，發(fā)展自我微笑教學(xué)，為學(xué)優(yōu)生點亮自信第三節(jié) 個性化微笑教學(xué)的教師成長案例第四節(jié) 個性化微笑教學(xué)的學(xué)生成長案例后記

章節(jié)摘錄

　　二、口頭語言微笑教學(xué)　　口頭語言作為一種有聲語言，其本身沒法微笑。微笑在這里是指一種教育姿態(tài)。微笑的口頭語言是指通過講課語言、與學(xué)生的對話交流語言、對學(xué)生評價語言等方法，使學(xué)生愉快地參與學(xué)習，感受到學(xué)習的快樂。這里的微笑是一種精神狀態(tài)。微笑在這里不是機械地指臉上的微笑，而是一種受學(xué)生歡迎的、鼓勵學(xué)生學(xué)習的、學(xué)生感受到快樂的人文精神面貌?！　≈v課敘述語言的微笑教學(xué)。主要指教師通過課堂講課的需要，使課堂語言始終保持很強的情感性、趣味性、啟發(fā)性和生活化，使教學(xué)內(nèi)容變得更加易懂，教學(xué)過程更加愉快，在減輕學(xué)生心理負擔的同時，吸引學(xué)生愉快、高效率地學(xué)習。　　與學(xué)生對話交流語言的微笑教學(xué)。主要指教師對課堂語言的使用始終能體現(xiàn)民主平等，能賞識學(xué)生，尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生，沒有學(xué)術(shù)霸權(quán)現(xiàn)象。通過教師提問、引導(dǎo)學(xué)生提問等方式開展對話交流，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在“親其師”中激發(fā)學(xué)習熱情，感受教學(xué)的愉悅性?！　W(xué)生的評價語言。主要指教師的課堂語言能發(fā)掘?qū)W生閃光點，學(xué)會賞識學(xué)生，能用發(fā)展性語言評價學(xué)生，激勵學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生充滿自信，充滿熱情，感到學(xué)習是自我價值的體現(xiàn)，是自己快樂生活重要的組成部分?！　∪⒕毩暬顒游⑿虒W(xué)　　練習活動微笑教學(xué)是指在課堂教學(xué)中能充分關(guān)注學(xué)生積極情感的前提下而開展的各類練習活動，使練習活動趣味化、形象化、人本化、個性化，使學(xué)生在愉快的練習活動中學(xué)習，從而使學(xué)生掌握知識，形成技能。　　練習活動的人文性教學(xué)。主要指教師從學(xué)生的特點出發(fā)，通過設(shè)計人文性的練習活動，使課堂練習多樣化，很好地體現(xiàn)分層性、趣味性、生活性，使不同層次的學(xué)生都能創(chuàng)造自己的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)得既有效，又輕松?！　【毩暬顒拥木毿浴Ｖ饕附處熢O(shè)計的課堂練習活動應(yīng)量少且不重復(fù)，要具有很強的代表性，既突出重點和難點，也照顧學(xué)生的共性和個性問題。這樣，使不同層次的學(xué)生都能在減少量的前提下有效提升練習效率?！　【毩暬顒拥目茖W(xué)性。教師在設(shè)計和組織的課堂練習中能充分體現(xiàn)學(xué)科標準，內(nèi)容要正確，符合學(xué)生思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律，使學(xué)生循序漸進地學(xué)習知識，感受到學(xué)習知識的趣味性?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(58)
勉強可看(425)
一般般(726)
內(nèi)容豐富(3012)
強力推薦(247)


 


    小學(xué)微笑教學(xué)的研究 PDF格式下載