有一種智慧叫創(chuàng)造

內(nèi)容概要

　　《有一種智慧叫創(chuàng)造》闡述了華東師大二附中在何曉文校長帶領(lǐng)下，經(jīng)過全校師生遵循“追求卓越、崇尚創(chuàng)新”的學(xué)校精神，以不懈改革和不斷超越的努力，取得一系列教育改革成果的經(jīng)驗(yàn)?！队幸环N智慧叫創(chuàng)造》具體介紹了何曉文校長的戰(zhàn)略發(fā)展思考：以推行“首席教師制”、遷校浦東、建設(shè)多元化課程、首創(chuàng)“六個(gè)百分百”、創(chuàng)新學(xué)校德育思路、創(chuàng)建”五個(gè)一工程”等舉措，令學(xué)校面貌發(fā)生很大改觀，為學(xué)生插上了騰飛的翅膀。《有一種智慧叫創(chuàng)造》對(duì)每一項(xiàng)創(chuàng)新舉措的介紹均通過校長觀點(diǎn)、媒體視角、學(xué)生解讀、教師解讀和專家點(diǎn)評(píng)等多方位展開。華東師大二附中所走過的教改道路，相信對(duì)普教系統(tǒng)的教育改革和學(xué)校管理理論研究都會(huì)有較大的借鑒和啟示。

作者簡介

　　何曉文，華東師大教育經(jīng)濟(jì)與管理教授，華東師大二附中校長，上海市特級(jí)校長。曾獲華東師大教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、上海市教師繼續(xù)教育優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)；主持過多項(xiàng)教育部及上海市教育科研課題，其中“適應(yīng)國際化需要的高中校本課程建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”被列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，“普通高中教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”列為上海市教育科研重點(diǎn)課題。主要論著有《教育——發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生的潛能》等，主編了《華東師大二附中學(xué)校課程》《華東師大二附中學(xué)生小課題研究論文選》《華東師大二附中首席教師風(fēng)采錄》《小課題研究與研究性教學(xué)》《學(xué)科德育的探索與實(shí)踐》《中學(xué)理科德育問題研究》等。

書籍目錄

引子 應(yīng)聘上崗校長觀點(diǎn)關(guān)于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的思考第一章　創(chuàng)新人事管理制度——“首席教師制”校長觀點(diǎn)　建立首席教師制度深化學(xué)校管理改革媒體視角　教師第一——解讀華東師大二附中“強(qiáng)校之謎”學(xué)生解讀　我看“首席教師制”第二章　創(chuàng)新辦學(xué)體制——東遷浦東校長觀點(diǎn)　培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的棟梁之才媒體視角　傳承大學(xué)文化追求卓越品質(zhì)——華東師大二附中在改革開放中騰飛學(xué)生解讀　有眼界才有境界——?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)體制背后的校長智慧第三章　創(chuàng)新學(xué)校課程體系——建設(shè)多元化課程校長觀點(diǎn)　以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)　構(gòu)建學(xué)校多元化課程體系——華東師大二附中校本課程建設(shè)的實(shí)踐與思考媒體視角　學(xué)校課程：提升中學(xué)國際競爭力媒體視角　中學(xué)首開大學(xué)先修課媒體視角　支持探索中高等教育銜接媒體視角　華東師大二附中推出“課程超市”專家點(diǎn)評(píng)　學(xué)校課程創(chuàng)新的啟示第四章　創(chuàng)建素質(zhì)教育模式——“六個(gè)百分百”校長觀點(diǎn)　“六個(gè)百分百”助推素質(zhì)教育媒體視角　浦江育人唱新曲——華東師大二附中創(chuàng)新未成年人思想道德教育寫實(shí)學(xué)生解讀　我是素質(zhì)教育的受益者——我的高考在平時(shí)學(xué)生解讀　追求卓越崇尚一流教師解讀　“六個(gè)百分百”助推教師專業(yè)發(fā)展第五章　創(chuàng)新學(xué)校德育思路——構(gòu)筑師生和諧精神家園校長觀點(diǎn)　華東師大二附中德育行動(dòng)綱要校長觀點(diǎn)　寓德育于學(xué)科教學(xué)中媒體視角　德育無痕：就像融化到湯里的鹽媒體視角　育人細(xì)無聲——華東師大二附中德育探索紀(jì)實(shí)教師解讀　貫徹“兩綱”精神，打造學(xué)校德育品牌專家點(diǎn)評(píng)　探索提高德育實(shí)效的途徑積極實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的使命第六章　創(chuàng)建科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——“五個(gè)一工程”校長觀點(diǎn)　發(fā)現(xiàn)和發(fā)展人的潛能校長觀點(diǎn)　創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高中教育改革——華東師大二附中“五個(gè)一工程”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式媒體視角　一所讓“創(chuàng)新豆子”發(fā)芽的學(xué)校學(xué)生解讀　為學(xué)生插上騰飛的翅膀——?jiǎng)?chuàng)建科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地附錄1　“顧宇洲星”是怎樣誕生的附錄2　ISEF獲獎(jiǎng)一覽表

章節(jié)摘錄

　　第一章　創(chuàng)新人事管理制度——“首席教師制”　　一、“首席教師”制度是我校深化改革的必然選擇　　華東師大二附中首席教師制度是在實(shí)踐中逐漸形成的，促使我們深入思考師資隊(duì)伍建設(shè)的是1999年創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性示范性高中。當(dāng)時(shí)研究二附中未來發(fā)展時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校外專家的認(rèn)識(shí)是一致的：二附中以往的辦學(xué)成績得益于一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，未來發(fā)展仍然要依靠教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高，要想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階，就必須在師資隊(duì)伍建設(shè)上采取新的措施；二附中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)很高，但學(xué)科帶頭人仍然不夠多、不夠強(qiáng)，迫切需要形成教育教學(xué)改革的排頭兵、領(lǐng)頭雁。我校顧問陳玉琨教授分析了我校情況后指出：一條鏈條的總承重決定于最薄弱環(huán)節(jié)的承載力，與此相反，一所學(xué)校的教學(xué)水平?jīng)Q定于最高水平的教師。在整體水平比較高的情況下，提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵在于提升學(xué)校帶頭人的高度。為此在制定《華東師大二附中創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性示范性高中規(guī)劃》中，我們提出了八項(xiàng)建設(shè)工程，在其中最主要的師資隊(duì)伍建設(shè)工程里，明確提出要建立首席教師制度，形成各門學(xué)科的帶頭人、領(lǐng)頭雁?！　∽畛跷覀兊囊?guī)劃是造就一批占全校教師總數(shù)10％～15％的各學(xué)科帶頭人，他們應(yīng)具有創(chuàng)新的意識(shí)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，通曉世界主要國家教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢(shì)，了解相關(guān)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，并能指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科教改，我們希望他們能成為執(zhí)掌各門學(xué)科的“將帥”。實(shí)踐證明我們這樣的思路是適合二附中實(shí)際的，學(xué)科帶頭人在學(xué)校教育教學(xué)改革中確實(shí)發(fā)揮了十分重要的作用。但在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的設(shè)崗情況下，學(xué)科帶頭人指導(dǎo)學(xué)科的教學(xué)改革存在一些制度性困難和障礙，影響了學(xué)科帶頭人在教學(xué)改革中發(fā)揮組織帶頭作用。由于學(xué)科帶頭人是一種身份性特征，并不是明確的崗位，因而沒有明確的崗位責(zé)任和崗位權(quán)力，學(xué)科帶頭人的作用就不能得到充分發(fā)揮，學(xué)科帶頭人的激勵(lì)問題也難以很好解決。

編輯推薦

　　《有一種智慧叫創(chuàng)造》作者的自我評(píng)價(jià)　　構(gòu)建國家創(chuàng)新體系，提高全民族創(chuàng)造能力，這是保證我國在下一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競爭中立于不敗之地的最重要的措施。共和國的決策者認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，社會(huì)各界有識(shí)之士也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。作為教育工作者，我們更清楚地認(rèn)識(shí)到：教育在國家創(chuàng)新體系中承擔(dān)著人才準(zhǔn)備的重要任務(wù)?！　　螘晕摹　∽鳛橐恍ＶL在推進(jìn)一項(xiàng)工作時(shí)就要想到下一項(xiàng)工作，把各項(xiàng)工作無縫地對(duì)接起來。人在吃著碗里的時(shí)候，就要看著鍋里的，鍋里沒有了，下一碗就沒有可盛的了。既要看著鍋里的，還要想著田里的，田里沒有了，鍋里也就沒有什么好燒的了。一名領(lǐng)導(dǎo)者干著今天的活兒，就要想明天的事兒，同時(shí)還要謀劃后天的計(jì)兒。這樣才能保證學(xué)校穩(wěn)步的、可持續(xù)的發(fā)展?！　　螘晕?/pre>





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