有一種智慧叫創(chuàng)造

內容概要

　　《有一種智慧叫創(chuàng)造》闡述了華東師大二附中在何曉文校長帶領下，經(jīng)過全校師生遵循“追求卓越、崇尚創(chuàng)新”的學校精神，以不懈改革和不斷超越的努力，取得一系列教育改革成果的經(jīng)驗?！队幸环N智慧叫創(chuàng)造》具體介紹了何曉文校長的戰(zhàn)略發(fā)展思考：以推行“首席教師制”、遷校浦東、建設多元化課程、首創(chuàng)“六個百分百”、創(chuàng)新學校德育思路、創(chuàng)建”五個一工程”等舉措，令學校面貌發(fā)生很大改觀，為學生插上了騰飛的翅膀?！队幸环N智慧叫創(chuàng)造》對每一項創(chuàng)新舉措的介紹均通過校長觀點、媒體視角、學生解讀、教師解讀和專家點評等多方位展開。華東師大二附中所走過的教改道路，相信對普教系統(tǒng)的教育改革和學校管理理論研究都會有較大的借鑒和啟示。

作者簡介

　　何曉文，華東師大教育經(jīng)濟與管理教授，華東師大二附中校長，上海市特級校長。曾獲華東師大教學優(yōu)秀獎、上海市教師繼續(xù)教育優(yōu)秀教學獎；主持過多項教育部及上海市教育科研課題，其中“適應國際化需要的高中校本課程建設的理論與實踐研究”被列為全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題，“普通高中教學質量保障體系研究”列為上海市教育科研重點課題。主要論著有《教育——發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學生的潛能》等，主編了《華東師大二附中學校課程》《華東師大二附中學生小課題研究論文選》《華東師大二附中首席教師風采錄》《小課題研究與研究性教學》《學科德育的探索與實踐》《中學理科德育問題研究》等。

書籍目錄

引子 應聘上崗校長觀點關于學校發(fā)展戰(zhàn)略的思考第一章　創(chuàng)新人事管理制度——“首席教師制”校長觀點　建立首席教師制度深化學校管理改革媒體視角　教師第一——解讀華東師大二附中“強校之謎”學生解讀　我看“首席教師制”第二章　創(chuàng)新辦學體制——東遷浦東校長觀點　培養(yǎng)建設社會主義的棟梁之才媒體視角　傳承大學文化追求卓越品質——華東師大二附中在改革開放中騰飛學生解讀　有眼界才有境界——創(chuàng)新辦學體制背后的校長智慧第三章　創(chuàng)新學校課程體系——建設多元化課程校長觀點　以提升學生綜合素質為目標　構建學校多元化課程體系——華東師大二附中校本課程建設的實踐與思考媒體視角　學校課程：提升中學國際競爭力媒體視角　中學首開大學先修課媒體視角　支持探索中高等教育銜接媒體視角　華東師大二附中推出“課程超市”專家點評　學校課程創(chuàng)新的啟示第四章　創(chuàng)建素質教育模式——“六個百分百”校長觀點　“六個百分百”助推素質教育媒體視角　浦江育人唱新曲——華東師大二附中創(chuàng)新未成年人思想道德教育寫實學生解讀　我是素質教育的受益者——我的高考在平時學生解讀　追求卓越崇尚一流教師解讀　“六個百分百”助推教師專業(yè)發(fā)展第五章　創(chuàng)新學校德育思路——構筑師生和諧精神家園校長觀點　華東師大二附中德育行動綱要校長觀點　寓德育于學科教學中媒體視角　德育無痕：就像融化到湯里的鹽媒體視角　育人細無聲——華東師大二附中德育探索紀實教師解讀　貫徹“兩綱”精神，打造學校德育品牌專家點評　探索提高德育實效的途徑積極實現(xiàn)學校教育的使命第六章　創(chuàng)建科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——“五個一工程”校長觀點　發(fā)現(xiàn)和發(fā)展人的潛能校長觀點　創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高中教育改革——華東師大二附中“五個一工程”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式媒體視角　一所讓“創(chuàng)新豆子”發(fā)芽的學校學生解讀　為學生插上騰飛的翅膀——創(chuàng)建科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地附錄1　“顧宇洲星”是怎樣誕生的附錄2　ISEF獲獎一覽表

章節(jié)摘錄

　　第一章　創(chuàng)新人事管理制度——“首席教師制”　　一、“首席教師”制度是我校深化改革的必然選擇　　華東師大二附中首席教師制度是在實踐中逐漸形成的，促使我們深入思考師資隊伍建設的是1999年創(chuàng)建實驗性示范性高中。當時研究二附中未來發(fā)展時，學校領導和校外專家的認識是一致的：二附中以往的辦學成績得益于一支優(yōu)秀的教師隊伍，未來發(fā)展仍然要依靠教師隊伍素質的不斷提高，要想在現(xiàn)有基礎上再上一個臺階，就必須在師資隊伍建設上采取新的措施；二附中教師隊伍整體素質很高，但學科帶頭人仍然不夠多、不夠強，迫切需要形成教育教學改革的排頭兵、領頭雁。我校顧問陳玉琨教授分析了我校情況后指出：一條鏈條的總承重決定于最薄弱環(huán)節(jié)的承載力，與此相反，一所學校的教學水平?jīng)Q定于最高水平的教師。在整體水平比較高的情況下，提高辦學水平的關鍵在于提升學校帶頭人的高度。為此在制定《華東師大二附中創(chuàng)建實驗性示范性高中規(guī)劃》中，我們提出了八項建設工程，在其中最主要的師資隊伍建設工程里，明確提出要建立首席教師制度，形成各門學科的帶頭人、領頭雁?！　∽畛跷覀兊囊?guī)劃是造就一批占全校教師總數(shù)10％～15％的各學科帶頭人，他們應具有創(chuàng)新的意識，勇于創(chuàng)新實踐，通曉世界主要國家教學改革與發(fā)展的趨勢，了解相關學科發(fā)展動向，并能指導學校的學科教改，我們希望他們能成為執(zhí)掌各門學科的“將帥”。實踐證明我們這樣的思路是適合二附中實際的，學科帶頭人在學校教育教學改革中確實發(fā)揮了十分重要的作用。但在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的設崗情況下，學科帶頭人指導學科的教學改革存在一些制度性困難和障礙，影響了學科帶頭人在教學改革中發(fā)揮組織帶頭作用。由于學科帶頭人是一種身份性特征，并不是明確的崗位，因而沒有明確的崗位責任和崗位權力，學科帶頭人的作用就不能得到充分發(fā)揮，學科帶頭人的激勵問題也難以很好解決。

編輯推薦

　　《有一種智慧叫創(chuàng)造》作者的自我評價　　構建國家創(chuàng)新體系，提高全民族創(chuàng)造能力，這是保證我國在下一世紀知識經(jīng)濟的競爭中立于不敗之地的最重要的措施。共和國的決策者認識到了這一點，社會各界有識之士也認識到了這一點。作為教育工作者，我們更清楚地認識到：教育在國家創(chuàng)新體系中承擔著人才準備的重要任務?！　　螘晕摹　∽鳛橐恍ＶL在推進一項工作時就要想到下一項工作，把各項工作無縫地對接起來。人在吃著碗里的時候，就要看著鍋里的，鍋里沒有了，下一碗就沒有可盛的了。既要看著鍋里的，還要想著田里的，田里沒有了，鍋里也就沒有什么好燒的了。一名領導者干著今天的活兒，就要想明天的事兒，同時還要謀劃后天的計兒。這樣才能保證學校穩(wěn)步的、可持續(xù)的發(fā)展?！　　螘晕?/pre>





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