跨文化交流

內(nèi)容概要

　　《跨文化交流：世界“漢語熱”背景下中文學科的改革與探索》所選論文圍繞中文系及各專業(yè)發(fā)展的新思路加以探討?；居^點為：中文系不僅是中華文化、文學、語言的教學與研究基地，也應(yīng)該是向外傳播中華文明（包括漢語），對內(nèi)傳達世界文化的橋梁，負有跨文化交流的重任。

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世界“漢語熱”與當代大學中文系的使命（代序）對當前高校中文學科本科教學改革的幾點思考世界“漢語熱”與對外漢語教學“漢語熱”中說現(xiàn)代漢語語音教學現(xiàn)行漢字文本優(yōu)缺點及其改革設(shè)想“福娃”英譯的歸化和異化及其啟示從加強中文學科建設(shè)的角度看現(xiàn)代漢語課程的改革對外漢語教學的實踐能力培養(yǎng)之我談關(guān)于西方語言學和中國傳統(tǒng)語言學結(jié)合的思考在傳統(tǒng)與現(xiàn)實之間——探討古代漢語教學面臨的幾個問題及其應(yīng)對承擔傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任——談新形勢下古代漢語課程的改革以傳統(tǒng)節(jié)日作為教育平臺，增強中華文化的影響力對文史典籍課的一些探討我國新世紀的邏輯教學問題“敘事邏輯”教學八年全球化視野下的高校寫作教學研究科技現(xiàn)代性視野中的文化和藝術(shù)——兼論大眾文化的技術(shù)特征全球化背景下文學需求的培植和文學教育的重塑論邏輯思維能力的測試：從課堂到社會新形勢下高校專業(yè)課程考試的改革——從GRE作文題庫談起古代文學經(jīng)典閱讀被冷落的原因及對策談?wù)劯咝Ｎ目茖W生的閱讀問題“守正出新”還是“守舊拒新”——評“面向21世紀課程教材”之《中國文學史》從作業(yè)看中美教育觀念差異看澳大利亞教師如何培養(yǎng)學生的團隊精神和口頭表達能力——澳大利亞大學語言教學觀感論素質(zhì)教育下教育觀念的變革重視外聘師資隊伍規(guī)范高校教學體系牢牢把握為教育高地服務(wù)的大方向——創(chuàng)建文科綜合實驗室斷想試論整體課程計劃與教學管理者的知識定位中國現(xiàn)代文學學科建設(shè)的尷尬與思考文化的交融與分流——“《紅樓夢》與《源氏物語》比較研究”課程實施的可能性及設(shè)想中西文化史比較芻議關(guān)于2005—2007年漢語言文學師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)流向的分析報告

章節(jié)摘錄

　　對當前高校中文學科本科　　教學改革的幾點思考　　黃鐵池　?。ㄉ虾煼洞髮W人文學院）　　內(nèi)容提要：本文對中國語言文學專業(yè)在國際文化交流頻繁與國內(nèi)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下，如何改革本科教學以適應(yīng)新的形勢作了思考?！　￡P(guān)鍵詞：中國語言文學 教學改革 繼承傳統(tǒng)文化與跨文化交流　　進入新世紀以來，社會面貌隨著信息時代的到來發(fā)生了重大的變化。生活方式、思想價值、教育觀念等都面臨著適應(yīng)與轉(zhuǎn)型的新形勢。在知識全球化理念的推動下，大學正經(jīng)歷著重新思考、重新定位和重新制定新走向的調(diào)整過程。中國語言文學學科，也即大學中文系，作為高校傳統(tǒng)學科中重要的一支，同樣也應(yīng)對自身的學科特點和時代任務(wù)作一番新的審視與探索以配合新形勢下培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。　　一　　漢語言文學（中文學科），顧名思義乃傳承中華文化，研究中國語言、文學的學科，擔負著繼承和發(fā)揚光大國家與民族文化傳統(tǒng)的重大職責。自新中國成立以來，在原來許多大學國文系基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中文系得到了很大的發(fā)展，為該時期社會建設(shè)輸送了大量的人才。學科建設(shè)本身也得到完善與提升，除了古典文化的傳授之外，又補充了許多現(xiàn)當代文化的課程，使學科知識更全面、更合理，也提高了培養(yǎng)人才的普適性。但是，隨著21世紀全球化、多元化以及中外交流日益頻繁的新時期逼近，本學科也逐漸顯出了它種種的不足和缺陷。它在教學、科研、人才培養(yǎng)等各方面都存在重新調(diào)整的必要。

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