雙語教學的回眸與前瞻

內(nèi)容概要

本書從雙語教育在我國的開展、區(qū)域發(fā)展、學校個案、國際視野以及課程教學、雙語教學師資培養(yǎng)、學術研究等若干方面，全面回顧和總結(jié)我國雙語教育的實踐和理論研究，以期總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，進一步推進我國的雙語教育。

作者簡介

王斌華，華東師范大學課程與教學研究所教授、博士、博士生導師。1993—1994年，赴英國倫敦大學教育學院國際教育評價研究中心任客座研究員。1997—1998年，赴英國開放大學教育學院任客座研究員。1999—2000年，赴美國路易斯安娜州立大學從事科研工作。先后短期出訪日本、韓國

書籍目錄

第一章　理論探索　雙語教育與雙語教學：中外比較／王斌華　雙語教育的概念界定、實施模式和分析框架／閆露　當代英語的發(fā)展趨勢及其對全球雙語教育的影響／牛道生　中小學雙語教學之我見／于立平第二章　國際視野　雙語教學在歐盟諸國／黃崇嶺　雙語教學在德國／黃崇嶺　新加坡雙語教育的發(fā)展與經(jīng)驗／周朝華　文萊的雙語教育及其啟示／魏日寧　我國香港特區(qū)雙語教育管窺／程蕉　我國澳門特區(qū)語言政策解讀：從個人雙語政策走向社會　雙語政策／熊建輝第三章　全面推進　前進中的我國雙語教學／龍琪　探索中國特色的雙語教學實驗——來自第一屆全國雙語教育研討會的　報道／王莉穎  熊建輝　共同的目標不同的聲音——來自第二屆全國雙語教育研討會的　報道／大會報道組第四章　區(qū)域發(fā)展　上海市中小學雙語教學的發(fā)展分析／朱浦　從仰視到平視——雙語教學在上海／朱浦　探索中的遼寧雙語教學／周朝華  以點帶面區(qū)域推進——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)雙語教學的實踐探索／章小英　上海市長寧區(qū)中小學區(qū)域推進雙語教學／秦紅  湯立宏第五章　學校個案　上海市新黃浦實驗學校雙語教學實驗的總結(jié)／王洪偉  朱征平　上海市上海中學雙語教學實驗的總結(jié)（節(jié)選）／唐盛昌  劉茂祥　上海市市西中學雙語教學實驗的總結(jié)（節(jié)選）／上海市市西中學雙語課題組　上海市培佳雙語學校雙語教學實驗的個案研究／皮文彬第六章　學科教學　高中化學雙語教學的體會／車曉旋　物理雙語教學中的英語生詞處理／竇瑋  曲  強俞靜　高中歷史雙語教學初探／秦蘭芳第七章  師資培養(yǎng)第八章  教育評價

章節(jié)摘錄

　　雙語教育的概念界定、實施模式和分析框架：　　一、雙語教育的概念界定：　　（一）雙語教育：　　《國際教育百科全書》（The International Encyclopedia of Educa-tion）認為，“雙語教育”定義的最低標準應該是一種在教學過程中至少使用兩種教學語言的教育。這兩種教學語言不必同時使用，也不必在同一學期內(nèi)使用，而是在各年級中連貫地使用?！　　峨p語制度與雙語主義》?。˙ilinguality＆Bilingualism）指出，“雙語教育”是描述各種在不同程度上使用兩種或兩種以上語言的教育計劃。在某一時期，同時或連續(xù)使用至少兩種語言進行教學。這兩種語言作為教學媒介，而不是一門學科。　　《雙語制度與雙語教育百科全書》（Encyclopedia of Bilingualism and Bilingual Education）認為，“雙語教育”實際上是對一種復雜現(xiàn)象的簡單概括，通常指在學校內(nèi)使用兩種語言作為教學媒介語言的教育計劃?？墒?，有些問題沒有得到明確的解釋，譬如，是指在教室里同時使用兩種語言嗎？這兩種語言在學校里要使用多長時間？使用兩種語言是針對部分學生還是針對所有學生？雙語教育的目的是繼續(xù)保持母語還是向一種主流語言遷移？　　從以上雙語教育的界定中，可以總結(jié)出雙語教育的幾個基本標準：（1）必須在教育過程中使用兩種語言；（2）以培養(yǎng)雙語者為目的之一的教育才是真正的雙語教育；（3）必須認識到雙語教育是一個教育系統(tǒng)，單純的學校教育只是其中的必要組織部分，要實施真正的雙語教育，還需要外部環(huán)境、政策、經(jīng)濟等因素的合力作用?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(46)
勉強可看(337)
一般般(574)
內(nèi)容豐富(2383)
強力推薦(195)


 


    雙語教學的回眸與前瞻 PDF格式下載