領(lǐng)導(dǎo)與組織

內(nèi)容概要

　　《領(lǐng)導(dǎo)與組織(LO)課程:上海市上海中學(xué)資優(yōu)生必修課》作為上海中學(xué)資優(yōu)生德育必修課系列教材之一，本教材已實(shí)驗(yàn)多年，收效甚豐，成了一門自主開(kāi)創(chuàng)的特色課程（簡(jiǎn)稱LO，即英文領(lǐng)導(dǎo)、組織兩詞之首字母縮略）2007年1月/8月分別進(jìn)行的LO課程拓展訓(xùn)練，受到上海教育電視臺(tái)、新聞晨報(bào)等媒體的追蹤報(bào)道與好評(píng)。本教材是上述實(shí)踐后的修訂本。

書籍目錄

上篇：LO課程的理論學(xué)習(xí)概述　（3）第一講　LO與LO課程概述?。?）領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程（11）第二講　領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程——澄清理念與形成目標(biāo)?。?2）第三講　領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程——發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)與實(shí)施推進(jìn)?。?1）第四講　領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程——學(xué)會(huì)分享與凝聚奮進(jìn)?。?1）領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)?。?1）第五講　領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人素養(yǎng)——權(quán)力與影響力　（42）第六講　領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人素養(yǎng)——理念與價(jià)值觀?。?0）領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)（59）第七講　領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)?。?0）第八講　領(lǐng)導(dǎo)者的性格特征?。?2）第九講　領(lǐng)導(dǎo)者的能力特征?。?2）領(lǐng)導(dǎo)與環(huán)境（93）第十講　領(lǐng)導(dǎo)與環(huán)境——發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)，順應(yīng)潮流　（94）第十一講　領(lǐng)導(dǎo)與環(huán)境——分析趨勢(shì)，抓住時(shí)機(jī)　（99）第十二講　領(lǐng)導(dǎo)與環(huán)境——把握趨勢(shì)，主動(dòng)變革?。?07）第十三講　領(lǐng)導(dǎo)與環(huán)境——明晰目標(biāo)，科學(xué)決策?。?14）領(lǐng)導(dǎo)與組織（125）第十四講　領(lǐng)導(dǎo)與組織——認(rèn)識(shí)你的團(tuán)隊(duì)?。?26）第十五講　領(lǐng)導(dǎo)與組織——認(rèn)識(shí)你的下屬?。?37）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?。?45）第十六講　領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)——決策與用人的藝術(shù)　（146）附　錄?。?53）上海中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與組織課程（LO課程）指南（實(shí)驗(yàn)稿）　（153）上海中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與組織課程（LO課程）培訓(xùn)評(píng)價(jià)書?。?57）下篇：LO課程的實(shí)踐探索LO——資優(yōu)生步入未來(lái)的階梯　（162）第一部分：拓展性實(shí)踐培訓(xùn)（163）一、上海中學(xué)《組織與領(lǐng)導(dǎo)課程（LO）》實(shí)施計(jì)劃和輔導(dǎo)講座?。?64）二、上海中學(xué)LO課程拓展性實(shí)踐活動(dòng)方案?。?98）第二部分：案例分析（231）湯　瀾：團(tuán)隊(duì)的力量?。?32）朱楊博：萬(wàn)圣節(jié)的糖果派送（233）鮑寧泓：定向　合作組織創(chuàng)新（235）吳清源：工作永遠(yuǎn)是做不完的?。?36）陸雨驊：溝通激勵(lì)（237）張小雨：溝通鼓勵(lì)（238）胡嘉吉：溝通的藝術(shù)（240）許凌云：溝通（241）鄧佳宜：團(tuán)隊(duì)的合作互助　（242）劉昕韻：策劃不是決策（242）凌芳睿：領(lǐng)導(dǎo)敏銳學(xué)習(xí)的能力?。?44）陳之淵：領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與自我犧牲?。?44）潘子豪：論團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力　（245）冼冠陽(yáng)：萬(wàn)圣節(jié)糖果派送形式變革?。?48）俞博聞：變革的意識(shí)與變革的能力?。?49）許　沁：決策?。?50）王笑天：統(tǒng)一意志&動(dòng)員實(shí)施　（250）陶唯樂(lè)：學(xué)會(huì)分享與凝聚奮進(jìn)（251）潘佳生：互補(bǔ)（252）章雨星：充分準(zhǔn)備和隨機(jī)應(yīng)變?。?53）葉　魯：學(xué)會(huì)自我分析?。?53）第三部分：LO課程的學(xué)習(xí)與體會(huì)?。?55）史　嵐：拉近心的距離（256）姚　瓊：領(lǐng)導(dǎo)中展現(xiàn)真實(shí)的自我?。?57）曹　夢(mèng)：團(tuán)隊(duì)是領(lǐng)導(dǎo)者的載體?。?58）馮翔宇：由旁觀者到組織者的轉(zhuǎn)變?。?59）蔣天嬌：領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)取決于領(lǐng)導(dǎo)理念?。?60）李星河：L0課程——培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)　（263）鄭祥鳳：靈活應(yīng)變　（264）許凌云：領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)時(shí)間的有效利用?。?65）李　想：行動(dòng)至上：千里之行始于足下?。?67）宋　悅：在LO之途上欣賞到的?。?68）王婧瑩：領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的確是我們素質(zhì)的必須　（269）吳軼群：LO課程學(xué)習(xí)中感受到的?。?70）徐　?。簣F(tuán)支部書記需要的七方面素質(zhì)　（271）申夢(mèng)琪：應(yīng)變（272）鄭慧冠：領(lǐng)導(dǎo)與組織課程個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)（273）周佳明：在拓展訓(xùn)練中不斷提升（275）后記?。?77）

圖書封面

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