教育新視野新理念

內(nèi)容概要

　　《教育新視野新理念》對(duì)現(xiàn)代教育的新理念加以闡述，如教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，現(xiàn)代教育的質(zhì)量觀，科學(xué)發(fā)展觀，高等教育的大眾化，高等教育辦學(xué)的定位觀，現(xiàn)代教師的教學(xué)理念，現(xiàn)代校長(zhǎng)的素質(zhì)，大學(xué)生的責(zé)任使命，以人為本的教育，等等。《教育新視野新理念》是上海市科教系統(tǒng)黨建工作研究成果文集。

作者簡(jiǎn)介

　　楊廣德，男，江蘇南京人，1940年2月生，1965年畢業(yè)于華東師范大學(xué)。曾任華東師范大學(xué)團(tuán)委書記、上海高考研究所所長(zhǎng)、上海市高教局副局長(zhǎng)、上海大學(xué)校長(zhǎng)、新上海大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)。現(xiàn)任上海師范大學(xué)校長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師，兼任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)高等教育學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、上海高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組高等教育學(xué)科組成員、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員等職。自1979年至今，先后出版著作30余部，包括《論智能培養(yǎng)》、《大學(xué)德育論》、《高等教育專論》、《大學(xué)生教育專論》、《鄧小平教育思想與中國(guó)當(dāng)代教育》、《現(xiàn)代高等教育思想探索》等。公開發(fā)表的論文有300余篇，計(jì)300多萬字，包括《關(guān)于思想教育討論中十個(gè)觀念的思考》、《論教育的產(chǎn)業(yè)性與公益性》、《從經(jīng)濟(jì)全球化到教育國(guó)際化的思考》、《現(xiàn)代大學(xué)的性質(zhì)與功能》等。20年來，先后承擔(dān)國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)課題10余項(xiàng)，有20多項(xiàng)研究成果獲獎(jiǎng)，其中獲全國(guó)教育科學(xué)研究一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)二項(xiàng)，上海市教育科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)二項(xiàng)、三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。

書籍目錄

序自序?qū)а灾袊?guó)基礎(chǔ)教育成績(jī)顯著應(yīng)試教育令人擔(dān)憂現(xiàn)代教育理念的發(fā)展和創(chuàng)新加強(qiáng)人文教育 促進(jìn)人才成長(zhǎng)怎樣認(rèn)識(shí)德育 怎樣提高德育的有效性新形勢(shì)下教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)于教育公平與效率的哲學(xué)思考深化教學(xué)改革 建立中國(guó)特色學(xué)分制高等教育的改革和發(fā)展趨勢(shì)高等學(xué)校怎樣辦出特色樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、定位觀和質(zhì)量觀建設(shè)大學(xué)文化 推動(dòng)大學(xué)發(fā)展構(gòu)建和諧社會(huì)與高等學(xué)校的使命科學(xué)發(fā)展觀與高等教育大眾化臺(tái)灣高等教育之管見創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)增強(qiáng)創(chuàng)新能力 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)克服體制性障礙樹立“以人為本”的教育觀樹立“以學(xué)為中心”的教學(xué)觀人生不再分為三個(gè)階段——談學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育對(duì)我國(guó)高校招生考試制度改革的評(píng)析和展望大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考發(fā)展教育產(chǎn)業(yè) 促進(jìn)教育發(fā)展農(nóng)民工子女受教育問題的思考附錄　作者主要科研成果（1979-2007）

章節(jié)摘錄

　　中國(guó)基礎(chǔ)教育成績(jī)顯著　　翻開報(bào)刊雜志，打開電腦網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)?？梢钥吹叫涯康?、駭人聽聞的對(duì)中國(guó)育的評(píng)價(jià)和報(bào)道：“舉世最累的中學(xué)生”、“誨人教育變成毀人教育”、“15名中生為何集體出走”、“現(xiàn)在的孩子身體最差”、“孩子怎么越來越笨了”、“學(xué)生負(fù)為何越來越重了”、“一位媽媽的教子嘆息”、“孩子們?cè)趺戳?？”“一些少年為‘超女’流淚而對(duì)父母冷漠”、“不堪嘮叨，l6歲少年殺死生母”……　　這些都是客觀、真實(shí)的寫照，反映了中國(guó)基礎(chǔ)教育存在著不容忽視的嚴(yán)重題。但它不是中國(guó)基礎(chǔ)教育的主流?！　「母镩_放以來，中國(guó)的教育與全國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一樣，發(fā)生了很大變化，得了舉世矚目的成就。在探討我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問題時(shí)，要防止以偏概全，以，首先要介紹一下我國(guó)基礎(chǔ)教育取得的成績(jī)。　　如果說普通教育是一個(gè)金字塔，基礎(chǔ)教育就是塔基?；A(chǔ)教育作為培養(yǎng)才的基礎(chǔ)，是提高國(guó)民素質(zhì)的基石、國(guó)家教育的主要組成部分和國(guó)家教育建設(shè)基本。基礎(chǔ)教育承載著促進(jìn)人的健康、人的全面發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)的重任，整個(gè)教育體制中具有基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略意義，它具有全局性、全民性和義務(wù)性的點(diǎn)。抓好基礎(chǔ)教育工作是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族在自身發(fā)展過程中長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的現(xiàn)?；A(chǔ)教育的好壞，直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的高低、勞動(dòng)力素質(zhì)的高低。鄧小曾指出：“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)?！焙\濤在黨的十七大報(bào)告中提出：“育是民族振興的基石?！苯夥乓院?，特別是改革開放以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育所取的進(jìn)步和成績(jī)是有目共睹的。

圖書封面

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