職業(yè)教育原理

內(nèi)容概要

現(xiàn)代職業(yè)教育對我國來說是個舶來品。長期以來，無論是職業(yè)教育理論流派還是實踐模式，我國一直以引進西方為主。近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育不僅作為一種教育形式日益受到社會各界的關(guān)注，而且作為一個學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，引起了越來越多學(xué)者的興趣，每年都有大量著作出版，大量論文發(fā)表，大量課題通過鑒定，這些成果有力地推動了職業(yè)教育理論與實踐的發(fā)展。隨著越來越多職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士學(xué)位授予點的建立，我國的職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究正步入一個全新的發(fā)展階段。有中國特色的職業(yè)教育理論呼之欲出。在如火如荼的職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究中，作為我國第一個職業(yè)技術(shù)教育學(xué)博士點的誕生地，我們?nèi)A東師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所感到應(yīng)當盡自己的一份微薄之力，因此出版了這套叢書。

書籍目錄

第一章 職業(yè)教育原理的元研究  第一節(jié) 是否存在職業(yè)教育原理  第二節(jié) 職業(yè)教育原理的學(xué)科定位  第三節(jié) 職業(yè)教育原理建構(gòu)的范式尋求第二章 職業(yè)教育的本質(zhì)  第一節(jié) 職業(yè)教育的傳統(tǒng)語境  第二節(jié) 職業(yè)教育的本質(zhì)回歸  第三節(jié) 職業(yè)、工作、技術(shù)與職業(yè)教育的本質(zhì)第三章 STW視野中的世界職業(yè)教育體系  第一節(jié) 西方STW研究概況  第二節(jié) STW比較分析框架  第三節(jié) STW視野中的我國職業(yè)教育體系第四章 職業(yè)教育與社會  第一節(jié) 社會分層與職業(yè)教育發(fā)展  第二節(jié) 技術(shù)文化與職業(yè)教育發(fā)展  第三節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展的設(shè)計模式與內(nèi)生模式第五章 職業(yè)教育與經(jīng)濟  第一節(jié) 職業(yè)教育的經(jīng)濟發(fā)功能  第二節(jié) 新福特主義和后福特主義與職業(yè)教育模式  第三節(jié) 市場經(jīng)濟與我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展第六章 我加職業(yè)教育體系的發(fā)展  第一節(jié) 綜合中學(xué)與我國中等職業(yè)教育發(fā)展  第二節(jié) 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與思路  第三節(jié) 我國技術(shù)本科教育的發(fā)展  第四節(jié) 我國職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展第七章 職業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)合作  第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)合作的內(nèi)涵及意義  第二節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育的動機分體   第三節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育的方式  第四節(jié) 產(chǎn)學(xué)合作的保障條件第八章 職業(yè)教育課程論  第一節(jié) 課程含義與課程思維  第二節(jié) 職業(yè)教育課程研究的技術(shù)學(xué)范式……第九章 職業(yè)教育教學(xué)論第十章 職業(yè)資格證書的模式研究主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　所謂元研究，簡單地說，就是對理論本身的研究。元研究“從狹義上說，它指的是用邏輯分析的方法對一般科學(xué)理論的概念和邏輯結(jié)構(gòu)進行分析”。當然，它所關(guān)注的只是理論的形式方面，而不是實質(zhì)方面。如“對于已有的教育學(xué)陳述體系的分析，可能是‘元研究’，可能不屬于‘元研究’，這取決于它所提供的是關(guān)于教育學(xué)陳述內(nèi)容的分析，還是撇開內(nèi)容，主要對這種陳述進行形式分析”。如果對本章陳述的內(nèi)容也做元研究，那么嚴格地說，這些內(nèi)容是存在邏輯缺陷的，因為元研究的前提是已經(jīng)存在一系列作為研究對象的理論，而本章寫作的動機，恰恰是源于職業(yè)教育理論的貧困，還談不上對理論進行形式化的邏輯分析。只是由于職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展的緊迫性，才使我們不得不對這些貧困的理論進行反思，以找到其貧困的原因，并確立建構(gòu)思路，為此才借用了“元研究"一詞。盡管正如施瓦布（J．Schwab）所說，過多的元研究是逃避研究的一種方式，但要使職業(yè)教育理論研究走出目前低水平重復(fù)的局面，對其作些元研究還是非常必要的?！　〉谝还?jié) 是否存在職業(yè)教育原理　　學(xué)習(xí)、研究、講授職業(yè)教育，最困惑的是難以在這個領(lǐng)域?qū)ふ业街穆殬I(yè)教育學(xué)家、經(jīng)典著作以及有著系統(tǒng)、嚴密理論體系的學(xué)派。我們所擁有的更多的是一些零散的思想或具有很強時間性的文獻。是職業(yè)教育不存在深刻的理論，還是未能找到這些理論？這是職業(yè)教育理論探索首先必須解決的問題。為此有必要回顧職業(yè)教育的思想發(fā)展軌跡。

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