教育展望

內容概要

　　《教育展望·政策對話與教育：非洲和葡萄牙的經驗1（第137期）》的專欄全部用于呈現在非洲法語區(qū)和葡萄牙不同地區(qū)、不同層面上運用政策對話的真實經歷。以聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事彼得·史密斯的一篇文章開篇。他在文章中回顧了聯(lián)合國教科文組織“全民教育”的使命，以及該組織通過修訂的“全球行動計劃”來加強和拓展其工作機會。本期最后的一項研究報告中，作者通過從世界上許多不同的發(fā)展中國家中抽取出來的30多個“校務委員會”的例子，能夠看到這個團體在真正參與教育中獲得的收益，也可以看到與其相伴而生的困難。

書籍目錄

編者按及專欄導言觀點構建一個全民學習的世界專欄政策對話與教育：非洲和葡萄牙的經驗創(chuàng)設貝寧教育愿景未來教育憲章：提升葡萄牙教育質量的戰(zhàn)略工具馬里教育發(fā)展十年規(guī)劃的制定與實施教育實施規(guī)劃到2000年：毛里求斯的經驗由尼日爾商會、家長代表及各級政府引領的基礎教育意識行動動向/案例校務委員會的人選和進入校務委員會的方式中國教育發(fā)展與研究教育戰(zhàn)略研究要有戰(zhàn)略意識學校效能與改進的浪潮、趨勢與挑戰(zhàn)：來自亞洲的報告區(qū)域性現代學校制度建設：以學校章程為切入點

章節(jié)摘錄

　?。ㄋ模┮袡C遇意識，通過對歷史條件和歷史要素的整體把握，搶抓機遇　　古人講“天時、地利、人和”，三者缺一不可；條件不具備，往往事倍功半；相反，機遇出現了，而人不能把握機遇，則將無可挽回，“機不可失，時不再來”。戰(zhàn)略研究非常突出的一點就是通過對歷史條件和歷史因素的綜合分析，把握歷史機遇期。在這方面，我們既有成功的經驗，也有失敗的教訓。1977年5月，中央果斷決定恢復高考，當時“四人幫”垮臺才幾個月，百廢待興。但是社會有要求，民意有希望，中央毫不遲疑地做出了恢復高考的政治決定，對促進中國的發(fā)展起到了重要的歷史作用。相反，60年代初，面對迎面撲來的信息革命，我們卻不適當地強調教育與生產勞動直接結合，這使我們在很多與世界先進水平同步甚至領先的科學領域錯過了發(fā)展的機遇期，與先進國家拉大了差距。把握歷史機遇，重要的是要審時度勢，有正確的判斷力，有對歷史的預測力。　?。ㄎ澹┮袊H視野，從日益加快的國際化進程中把握教育發(fā)展的未來　　1983年鄧小平同志為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來?！彪m然已過去二十多年，卻更顯示出“三個面向”的高瞻遠矚，具有長遠的戰(zhàn)略指導意義。面向世界，一是要有國際視野，二是要把握國際趨勢，即發(fā)展的必然性。中國是世界的中國，中國發(fā)展中的矛盾也是世界格局中的矛盾。只有放眼全球，才能更準確、更長遠地看清我國教育發(fā)展的道路，才能把握教育工作的重點。比如信息網絡化和媒體科技的發(fā)展，這是一個沒有國界的新世界，它對人類生活將產生怎樣的影響，這就很需要人們的想象力。信息、網絡、媒體將改變人類的生活方式和交往方式，無疑也會從根本上改變教育方式和學習方式，而且這種改變的速度比我們想象的要快。如果把人類的歷史看作一天，那么，人類在一天24小時的前23個小時是爬行的，最后1個小時中的50分鐘是步行的，9分鐘是奔跑的，而最后1分鐘是飛行的。人類才剛剛起飛，處在加速度的起始時期?，F在意義上的學校、教室、教師、學生都會面臨越來越多的挑戰(zhàn)。固定的人在固定的地點、固定的時間學習固定的內容，將被任何人在任何地點、任何時間學習任何內容所取代。如果僅僅把信息革命看做技術和手段的變革，就很可能在國際競爭中被淘汰?！　　?/pre>




編輯推薦
《教育展望(政策對話與教育:非洲和葡萄牙的經驗1)(第137期)》由上海教育出版社出版。





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