上海市中小學(xué)生生命教育研究

前言

　　在全國各地非常重視加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的今天，在這里專題舉辦青少年生命教育論壇，共同探討青少年生命教育的現(xiàn)狀和未來，我們深感意義重大。借此機會，向大家匯報上海市整體規(guī)劃中小學(xué)生命教育的一些認識、思路和做法?！　∫?、深刻理解中小學(xué)生生命教育的緊迫性　　隨著改革開放的深入，經(jīng)濟日益發(fā)展，文化日益多元，觀念日益開放，資源日益豐富，這一方面極大地改善了青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，也為他們的身心成長帶來了消極影響。而與此同時，學(xué)校、家庭和社會的生命教育意識相對薄弱，導(dǎo)致了部分學(xué)生對生命價值的認識、與人和諧相處的意識和自我調(diào)適的能力存在不足，這對我們的教育提出了新的挑戰(zhàn)。　?。ㄒ唬┬滦蝿菹虑嗌倌陮W(xué)生成長的煩惱　　一是身心發(fā)展不平衡。部分青少年營養(yǎng)攝入過剩，他們的生理成熟度明顯提前，心理成熟度相對滯后。如面對性早熟問題，青少年學(xué)生事實上缺乏性知識和正確的指導(dǎo)，當(dāng)他們面對生理變化帶來的問題時，往往產(chǎn)生困惑，難于應(yīng)對，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生各種心理障礙。同時，在性沖動產(chǎn)生時對后果缺乏認識，容易出現(xiàn)越軌行為，有的學(xué)生對于同學(xué)、朋友的性要求不知道如何去拒絕。

內(nèi)容概要

　　《上海市中小學(xué)生生命教育研究》為上海市教育委員會德育處、上海市教育科學(xué)研究院普教所聯(lián)合編寫的關(guān)于如何面對中小學(xué)生進行生命教育的理論和實踐研究著作。從理論到現(xiàn)狀調(diào)查，對生命教育的實施提出建議，并提供了一系列的活動案例，給老師以詳細的活動教學(xué)建議。

書籍目錄

第一章 生命教育理論概述一、生命教育思想的歷史進程二、生命教育的概念與內(nèi)涵三、生命教育的內(nèi)容構(gòu)架四、生命教育的若干重要問題第二章 發(fā)達國家和地罩生命教育概況一、發(fā)達國家生命教育概況二、港臺地區(qū)生命教育概況三、發(fā)達國家和地區(qū)生命教育的啟示第三章 上海市中小學(xué)生生命教育現(xiàn)狀調(diào)查報告一、調(diào)查綜述二、上海市中小學(xué)生生命教育現(xiàn)狀調(diào)查報告三、上海市中小學(xué)教師對生命教育認識的調(diào)查報告四、上海市中小學(xué)生家長對生命教育認識的調(diào)查報告第四章 生命教育實施建議一、學(xué)科教學(xué)實施生命教育的建議二、專題教育中實施生命教育的建議三、課外活動中實施生命教育的建議四、學(xué)校實施生命教育的環(huán)境建設(shè)五、實施生命教育中家校合作與家庭教育指導(dǎo)的建議六、整合社區(qū)資源開展生命教育的建議第五章 生命教育教學(xué)參考及活動案例案例1：生命教育課堂教學(xué)參考案例案例2：珍愛生命掌握自救本領(lǐng)案例3：關(guān)注，為了學(xué)生更好地成長案例4：性教育：“解惑”從教師開始案例5：學(xué)以致用火場救人見義智為同學(xué)贊嘆案例6：在青少年中開展預(yù)防艾滋病同伴教育案例7：“青春e路飛揚”案例8：用生命照亮世界用愛心裝點和諧案例9：點亮青春的火焰案例10：生命安全教育案例11：陽光校園金色年華案例12：密室日記附錄 上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要(試行)附件1：上海市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施生命教育的指導(dǎo)意見附件2：專題教育中實施生命教育的內(nèi)容與要求后記

章節(jié)摘錄

　　（五）小學(xué)生的生存技能　　1．交通安全　　在問到“如果上學(xué)快遲到了，在過馬路時正好趕上紅燈，你會怎樣？”時，有80.1％的四年級和73.4％的五年級學(xué)生選擇等綠燈亮了再過馬路，有5.8％的四年級和7.2％的五年級學(xué)生選擇旁邊有人過就跟著過，有11.9％的四年級和18％的五年級學(xué)生選擇車輛少，就小心地穿過馬路，有1.8％的四年級和1.4％的五年級學(xué)生選擇趕緊過馬路。說明大多數(shù)小學(xué)生有安全意識和行為?！　?．安全乘車　　在問到“你認為怎樣乘車是安全的？（可多選）”時，有81.4％的四年級和96.4％的五年級學(xué)生選擇坐穩(wěn)或握住扶手，有88.9％的四年級和88.5％的五年級學(xué)生選擇等車停穩(wěn)后再上下車，有77％的四年級和81.3％的五年級學(xué)生選擇不可把身體的任何一個部分伸到車窗以外，有31％的四年級和4.3％的五年級學(xué)生選擇其他。說明大部分小學(xué)生基本掌握了安全乘車的方法。　　3．應(yīng)對毆打、敲詐　　在問到“假如一小學(xué)生曾遭兩名大同學(xué)的毆打、敲詐，因為害怕他們報復(fù)，她隱瞞了實情。遇到這種情況，你會怎么做？”時，有34.5％的四年級學(xué)生和30.2％的五年級學(xué)生選擇記住其特征，以便報告有關(guān)部門，18.6％的四年級學(xué)生和10.1％的五年級學(xué)生選擇通過老師或家長解決問題，15.9％的四年級學(xué)生和19.4％的五年級學(xué)生選擇尋找機會逃跑，20.8％的四年級學(xué)生和29.5％的五年級學(xué)生選擇聽從、服從對方，6.6％的四年級學(xué)生和5％的五年級學(xué)生選擇隱瞞實情，忍氣吞聲，2.7％的四年級學(xué)生和2.2％的五年級學(xué)生選擇堅決反抗、以命相拼，0.9％的四年級學(xué)生和3.6％的五年級學(xué)生尋求機會報復(fù)他們。說明大多數(shù)小學(xué)生具有自我保護的意識和合理的應(yīng)對方式。有1／3的小學(xué)生主要選擇記住其特征，以便報告有關(guān)部門，近1／5的小學(xué)生選擇通過老師或家長解決問題和尋找機會逃跑，說明大部分小學(xué)生有一定的自我保護意識和較為機智合理的應(yīng)對方法。但也有1／4的學(xué)生存在消極防護的傾向，應(yīng)引起我們的重視與思考。

圖書封面

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