高中語(yǔ)文教材主要文本類型教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

　　長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)語(yǔ)文閱讀教材的教學(xué)給予了極大的關(guān)注，進(jìn)行著不懈的實(shí)踐探索，力圖改進(jìn)語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)境況，喚起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提高語(yǔ)文教材閱讀教學(xué)的效率。毫無(wú)疑問(wèn)，這一長(zhǎng)期努力是有一定成效的。人們正在注意到，語(yǔ)文教材的課堂教學(xué)，不能僅以教師的一廂情愿，而是要從學(xué)生的接受需要與可能來(lái)組織教學(xué)。但是即便如此，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)似乎還沒(méi)有從根本上改變耗時(shí)過(guò)多、效率不高的現(xiàn)狀，而且更為重要的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情還并未得到明顯改善。原因當(dāng)然是多方面的。其中之一，就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力性機(jī)制似乎尚未明了。盡管外在的諸如教材篇目、教學(xué)要求、課堂教學(xué)氛圍等進(jìn)行了大量的調(diào)整或重構(gòu)，但由于以上等原因，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在的問(wèn)題仍然未能解決?！　∫虼耍骄坎⒒卮饘W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力性機(jī)制的具體內(nèi)容，基于這一內(nèi)容的揭示相應(yīng)地體現(xiàn)為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，這就是本書所要解決的問(wèn)題——語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)干預(yù)設(shè)計(jì)?？紤]到語(yǔ)文教材所包含的文本類型很多，并且不同教材所包容的文本類型也不盡相同，這里僅是就一些主要文本類型閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)與干預(yù)所作研究的一些案例。

作者簡(jiǎn)介

　　魏國(guó)良，生于1949年，江蘇常州人。上海市特級(jí)教師、上海市骨干校（園）長(zhǎng)培養(yǎng)工程導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師、華東師大二附中（教育部直屬中學(xué)）首席教師。在構(gòu)建和設(shè)計(jì)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科教育方面具有深厚的理論研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。已出版《學(xué)校班級(jí)教育概論》、《現(xiàn)代語(yǔ)文教育論》兩部專著以及《語(yǔ)文拓展性學(xué)習(xí)》等多本編著。

書籍目錄

前言第一章　現(xiàn)代詩(shī)歌類文本教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本思路二、設(shè)計(jì)案例（甲）《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（乙）《春天，遂想起》教學(xué)設(shè)計(jì)（丙）《這也是一切》教學(xué)設(shè)計(jì)第二章　現(xiàn)代散文類文本教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本思路二、設(shè)計(jì)案例（甲）《世間最莢的墳?zāi)埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)（乙）《吶喊·自序》教學(xué)設(shè)計(jì)（丙）《把欄桿拍遍》教學(xué)設(shè)計(jì)第三章　現(xiàn)代小說(shuō)類文本教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本思路二、設(shè)計(jì)案例（甲）《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（乙）《最后的常春藤葉凈教學(xué)設(shè)計(jì)（丙）《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)第四章　現(xiàn)代或古代戲劇類文本教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本思路二、設(shè)計(jì)案例（甲）《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（乙）《羅密歐與朱麗葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（丙）《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)第五章　現(xiàn)代評(píng)論類文本教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本思路二、設(shè)計(jì)案例（甲）《物種起源·導(dǎo)言》教學(xué)設(shè)計(jì)（乙）《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)（丙）《空間的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)第六章　古代經(jīng)傳類文本教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本思路二、設(shè)計(jì)案例（甲）《子路侍坐》教學(xué)設(shè)計(jì)（乙）《齊桓晉文之事》教學(xué)設(shè)計(jì)（丙）《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)第七章　古代詩(shī)詞類文本教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本思路二、設(shè)計(jì)案例（甲）《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)……第八章　古代史傳類文本教學(xué)設(shè)計(jì)第九章　古代辭賦類文本教學(xué)設(shè)計(jì)第十章　古代論議類文本教學(xué)設(shè)計(jì)后記

編輯推薦

　　本書回答兩個(gè)問(wèn)題：教師面對(duì)語(yǔ)文教材的不同類型文本如何作教學(xué)設(shè)計(jì)；根據(jù)不同閱讀學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)生，同一教材文本如何設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。這就是文本的規(guī)定性與教師的設(shè)定性……

圖書封面

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