語文教育心理學

內(nèi)容概要

　　本書反映了教育心理學發(fā)展的趨勢。首先它著力闡明語文學習的規(guī)律，包括識字、口語交際、閱讀和寫作的心理學規(guī)律?，F(xiàn)代認知心理學家常以母語學習為例來研究人類的認知，他們在語文學習研究領域提出了許多新概念，發(fā)現(xiàn)了許多新事實，提出了許多新原理。運用這些概念和原理可以對語文學習中的老問題，如聽、說、讀、寫能力發(fā)展問題提出全新的解釋。尋求對老問題的新解釋是本書的特色之一。 作為高校語文課程與教學論碩士生的專業(yè)課程用書，具體闡述語文分項學習的心理過程。內(nèi)容涉及學習差異、學習心理過程；教師心理素質(zhì)及教學風格；教學設計與學習評價等。該教材可用于師范大學的教育碩士、網(wǎng)絡碩士及國家三年制的碩士生教學，還可用于教師培訓。

作者簡介

　　董蓓菲，華東師范大學課程與教學系副教授、碩士生導師、教育學博士。上海市教育委員會語文教材審查組、“小班化教育”研究專家組成員。新加坡教育部華文課程與教學法指導委員會顧問?！　?991年起多次赴新加坡、文萊、中國香港和臺灣等地講學。1996年赴德國研修母語教育和GAJ專題。出版專著有《小學語文測驗原理及實施方法》（獲中國教育學會20周年著作評選二等獎）、《小學語文課程與教學論》（所屬叢書獲第十四屆中國圖書獎）。多篇論文在海外專業(yè)刊物發(fā)表。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 學科特性第二節(jié) 素質(zhì)觀與語文教育第二章 語文學習的心理學基礎第一節(jié) 語文學習的生理心理機制笫二節(jié) 當代心理學學習觀第三節(jié) 語文學習的類型第三章 語文學習的制約因素第一節(jié) 認知因素第二節(jié) 情感和社會因素第三節(jié) 外部因素第四章 心理差異與語文學習第一節(jié) 群體心理差異第二節(jié) 個體心理差異第三節(jié) 學習方式的改變第五章 識字心理第一節(jié) 識字心理概述第二節(jié) 兒童識字的心理機制第三節(jié) 識字教法的心理基礎第六章 聽話、說話心理第一節(jié) 聽話、說話心理概述第二節(jié) 口語交際教學第七章 閱讀心理第一節(jié) 閱讀心理結構第二節(jié) 閱讀心理過程第三節(jié) 語感的心理分析第八章 寫作心理第一節(jié) 寫作的認知模型第二節(jié) 寫作心理轉(zhuǎn)換理論第三節(jié) 寫作心理和教學實驗第九章 語文教師的專業(yè)發(fā)展第一節(jié) 語文教師心理第二節(jié) 語文教學風格第十章 語文教學設計第一節(jié) 教學設計概述第二節(jié) 目標和內(nèi)容設計第三節(jié) 教學模式和方法選擇第十一章 語文學習評價第一節(jié) 學習評價概述第二節(jié) 學習評價實施方法第三節(jié) 語文學習分項評價參考文獻

編輯推薦

　　《語文教育心理學》可用于師范大學的教育碩士、網(wǎng)絡碩士及國家三年制的碩士生教學，還可用于教師培訓。

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