比較高等職業(yè)教育

內(nèi)容概要

　　本書從比較教育的角度研究高等職業(yè)教育的歷史沿革、各國高等職業(yè)教育狀況、國際高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢以及目前我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的核心問題?！　”菊轮饕U述本研究的出發(fā)點、方法、思路等，并確定以美國、澳大利亞、德國、英國、日本和中國作為典型國家進(jìn)行比較研究，篩選出高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題、體系問題、投入問題、招考制度問題和學(xué)制問題作為研究主題?！　”緯瓤勺鳛槁殬I(yè)教育學(xué)術(shù)研究的參考用書，也可作為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的教材，以及各類職業(yè)教育師資和管理人員的培訓(xùn)教材。

書籍目錄

第一章　緒　言第一節(jié)　問題的提出第二節(jié)　已有的研究一、比較教育學(xué)視野中的高等職業(yè)教育研究二、對我國高等職業(yè)教育現(xiàn)實問題的研究三、本研究的內(nèi)容第三節(jié)本研究的設(shè)計一、概念厘定二、研究方法三、研究思路第二章　高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的歷史研究第一節(jié)　“二戰(zhàn)”前的高等職業(yè)教育一、萌芽期——古代：依附于學(xué)徒制及其他機(jī)構(gòu)的高等職業(yè)教育二、發(fā)端期——近代：產(chǎn)業(yè)革命造就正規(guī)高職院校第二節(jié)　“二戰(zhàn)”后的高等職業(yè)教育一、“二戰(zhàn)”后至20世紀(jì)60年代：規(guī)?？涨鞍l(fā)展二、20世紀(jì)70一90年代：漸成體系、各具特色第三節(jié)　高等職業(yè)教育歷史發(fā)展中的若干規(guī)律一、不同歷史時期的高等職業(yè)教育目標(biāo)各有側(cè)重二、高等職業(yè)教育的產(chǎn)生及學(xué)制變化主要出于社會和教育內(nèi)部的需要三、高等職業(yè)教育的精英化傾向有其歷史原因四、高等職業(yè)教育在學(xué)校本位和工作本位之間尋求新的制衡點五、多樣化是發(fā)展高等職業(yè)教育的原則第三章高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的國別研究第一節(jié)美國高等職業(yè)教育的發(fā)展與變革一、美國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的基本脈絡(luò)二、美國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的特點三、美國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的趨勢第二節(jié)澳大利亞高等職業(yè)教育的發(fā)展與變革一、澳大利亞高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的基本脈絡(luò)二、澳大利亞高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的特點三、澳大利亞高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的趨勢第三節(jié)德國高等職業(yè)教育的發(fā)展與變革一、德國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的基本脈絡(luò)二、德國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的特點三、德國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的趨勢第四節(jié)英國高等職業(yè)教育的發(fā)展與變革一、英國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的基本脈絡(luò)二、英國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的特點三、英國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的趨勢第五節(jié)　日本高等職業(yè)教育的發(fā)展與變革一、日本高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的基本脈絡(luò)二、日本高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的特點三、日本高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的趨勢第六節(jié)　中國高等職業(yè)教育的發(fā)展與變革一、中國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的基本脈絡(luò)二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的現(xiàn)狀與特點三、中國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的趨勢第四章　高等職業(yè)教育發(fā)展與變革國際研究第一節(jié)　“二戰(zhàn)”后影響世界高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的兩大思潮一、學(xué)習(xí)化社會思潮對高等職業(yè)教育的影響二、高等教育大眾化對高等職業(yè)教育的影響第二節(jié)社會文化傳統(tǒng)對各國及地區(qū)高等職業(yè)教育模式的影響一、各國及地區(qū)的社會文化傳統(tǒng)及其高等職業(yè)教育模式二、國際比較第三節(jié)政府、高職院校和市場在各國高等職業(yè)教育中的角色一、克拉克的“協(xié)調(diào)三角形”理論與三方權(quán)力關(guān)系二、各國和地區(qū)高等職業(yè)教育運作中企業(yè)與高校的關(guān)系三、啟示與建議第四節(jié)　“二戰(zhàn)”后世界高等職業(yè)教育課程的演進(jìn)與發(fā)展趨勢一、世界高等職業(yè)教育課程演進(jìn)的歷程二、未來高等職業(yè)教育課程發(fā)展趨勢三、若干啟示第五節(jié)　“二戰(zhàn)”后世界高等職業(yè)教育本位觀的嬗變及發(fā)展趨勢一、世界高等職業(yè)教育本位觀的嬗變歷程二、若干啟示第六節(jié)世界高等職業(yè)教育發(fā)展與變革的趨勢一、高等職業(yè)教育體系的變革——“科技大學(xué)現(xiàn)象”二、其他發(fā)展趨勢第五章我國高等職業(yè)教育發(fā)展與變革中的熱點問題第一節(jié)從國際比較角度看我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題一、技術(shù)型人才與技能型人才二、從國際比較角度看高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)三、我國目前高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是不是高技能人才四、為何要提“高技能人才”五、啟示與建議第二節(jié)從國際比較角度看我國高等職業(yè)教育的體系問題一、我國高等職業(yè)教育體系之爭二、世界各主要國家和地區(qū)高等職業(yè)教育體系比較三、啟示與建議第三節(jié)從國際比較角度看我國高等職業(yè)教育的投入問題一、我國高等職業(yè)教育經(jīng)費投入現(xiàn)狀及問題二、各國及地區(qū)高等職業(yè)教育經(jīng)費投入比較三、啟示與建議第四節(jié)從國際比較角度看我國高等職業(yè)教育的招考制度問題一、我國高等職業(yè)教育招考制度沿革二、我國高等職業(yè)教育招考制度利弊分析三、世界發(fā)達(dá)國家及地區(qū)高等職業(yè)教育招考制度比較四、啟示與建議第五節(jié)從國際比較角度看我國高等職業(yè)教育的學(xué)制問題一、各國和地區(qū)兩年制高等職業(yè)教育比較二、我國高等職業(yè)教育學(xué)制實行“三改二”可能產(chǎn)生的影響三、啟示與建議附錄一　費城社區(qū)學(xué)院吉爾伯特教授訪談實錄附錄二　同濟(jì)大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院訪談實錄附錄三　華東師范大學(xué)高職學(xué)院訪談實錄附錄四　天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查報告附錄五　上海第二工業(yè)大學(xué)調(diào)查報告主要參考文獻(xiàn)后記

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