2004中國教育學(xué)科年度發(fā)展報告

出版時間:2006-1  出版社:上海教育  作者:葉瀾  頁數(shù):309  
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內(nèi)容概要

  本“報告”以教育學(xué)的主要交叉與分支學(xué)科為單位撰寫。2004年入選的學(xué)科有教育學(xué)原理、教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、課程論、教學(xué)論、教育管理學(xué)、中國教育史、外國教育史、比較教育,共10門。本“報告”選擇學(xué)科相對集中在教育學(xué)科群的“基本”和“傳統(tǒng)”范圍內(nèi)。書中每一具體學(xué)科的發(fā)展報告都由“概述”、“進展”和“展望”三大部分組成,其中“進展”是核心構(gòu)成。資料涉及面以2004年為主。

書籍目錄

總論:教育學(xué)科研究勢態(tài)的變化與消長一、多了些深思,少了些浮躁二、本土研究強化三、學(xué)科重建力量的集聚與萌動教育學(xué)原理一、概述二、進展(一)教育理論發(fā)展研究(二)“教育”變革與發(fā)展研究(三)教育活動中的主體關(guān)系研究三、展望教育哲學(xué)一、概述二、進展(一)教育“本身”的研究(二)學(xué)生與教師(三)知識與教育教學(xué)改革(四)教育哲學(xué)學(xué)科發(fā)展與建設(shè)三、展望教育社會學(xué)一、概述二、進展(一)傳統(tǒng)的復(fù)歸與領(lǐng)域的新建——教育社會學(xué)史與課堂社會學(xué)分析(二)思考與踐行——社會變遷中的教育問題(三)疑問與爭鳴——社會分層與教育公平(四)盲點中的亮光——學(xué)校文化與學(xué)生文化(五)焦點的轉(zhuǎn)向——教師與社會化三、展望教育經(jīng)濟學(xué)一、概述二、進展(一)學(xué)科建設(shè)問題(二)教育制度創(chuàng)新問題(三)教育不公平問題(四)大學(xué)生就業(yè)問題(五)教育成本問題(六)教育效率、效益問題(七)教育投融資問題(八)高校助學(xué)貸款問題三、展望課程論一、概述二、進展(一)“輕視知識”問題的論戰(zhàn):知識觀與學(xué)習(xí)觀的辯爭(二)課程及課程研究之本土文化根基的尋求(三)課程政策與課程領(lǐng)導(dǎo)(四)課程組織與教材(五)課程與教師(六)課程評價(七)課程實施與課程改革三、展望教學(xué)論一、概述二、進展(一)從交往、互動、對話、體驗等多重視角理解教學(xué)過程的本質(zhì)(二)教學(xué)設(shè)計的理論和實踐開始走向成熟(三)基于學(xué)習(xí)方式變革而展開的教學(xué)模式與策略研究(四)課堂教學(xué)評價研究新進展(五)立足于校本的教學(xué)研究和教師發(fā)展(六)教學(xué)論的理論轉(zhuǎn)向與學(xué)科建設(shè)的反思和重建三、展望教育管理學(xué)一、概述二、進展(一)教育管理學(xué)學(xué)科的自身發(fā)展(二)從多維學(xué)科的視角關(guān)注學(xué)校管理和學(xué)校文化(三)著眼于“發(fā)展性視野”的教師管理研究(四)以安全第一、法德相濟的觀念關(guān)注學(xué)生管理三、展望中國教育史一、概述二、進展(一)教育人物和教育思想研究兼具時代性和多樣化特征(二)教育制度與學(xué)校系統(tǒng)研究向縱深發(fā)展(三)專題史研究結(jié)構(gòu)層次分明(四)教育史研究方法及史學(xué)理論研究繼續(xù)拓展三、展望外國教育史一、概述二、進展(一)聚焦外國教育史學(xué)科百年(二)拓展外國教育人物和教育思想研究的視野(三)深化外國高等教育史研究(四)探索外國教師觀和教師教育理念(五)解讀外國教育經(jīng)典三、展望比較教育一、概述二、進展(一)高等教育質(zhì)量研究凸現(xiàn)(二)基礎(chǔ)教育政策研究成為新視野(三)教師專業(yè)化研究成果豐碩(四)道德與公民教育備受關(guān)注(五)學(xué)科建設(shè)向縱深發(fā)展三、展望

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