職業(yè)生涯規(guī)劃

內(nèi)容概要

高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展是世紀(jì)之交我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中的一個(gè)亮點(diǎn)。目前人們已就高職教育發(fā)展達(dá)成了一個(gè)基本共識(shí)，即由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。后者的任務(wù)其實(shí)更為艱巨。而高職內(nèi)涵發(fā)展的核心是課程建設(shè)，只有有了一套能體現(xiàn)高職教育規(guī)律，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與用人單位崗位能力要求相匹配的課程體系，才能有效地整合和利用各種資源，實(shí)現(xiàn)高職作為一種特殊類型高等教育的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值，以及人的發(fā)展價(jià)值。    然而，目前高職課程仍然存在許多問(wèn)題?，F(xiàn)有的高職課程無(wú)論是結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容，基本上是大學(xué)課程的壓縮，理論性、學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，高職特色體現(xiàn)得不夠。但是，高職并不是低層次的高等教育，盡管目前的高職主要局限于大專層次，但高職更多的是有別于科學(xué)教育、工程教育的另一種類型的高等教育，是一種培養(yǎng)以工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)管理為主要工作內(nèi)容的技術(shù)型人才的教育。技術(shù)型人才在能力結(jié)構(gòu)上與工程型人才、理論型人才有著本質(zhì)區(qū)別，這就決定了高職課程不能僅僅在內(nèi)容上淺于大學(xué)課程，而是必須形成自己特有的課程模式與內(nèi)容體系。    這將是一條漫長(zhǎng)而又非常艱難的道路。我們出版這套教材的目的，便是期望能為高職現(xiàn)代課程體系的建設(shè)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)高職人才培養(yǎng)模式的改革。為了使得這套教材盡量科學(xué)、符合高職實(shí)際，在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們采取了職教課程專家、高職院校骨干教師、出版社密切合作的工作模式。首先，教材是課程的物化。教材不僅僅是知識(shí)的表達(dá)，更重要的是課程理論的體現(xiàn)。只有有了科學(xué)的高職課程理論，才能開(kāi)發(fā)出科學(xué)的高職教材。為此，我們?nèi)A東師大職成教所組織課程專家，深入地介入了這次教材開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。這一工作雖然非常辛苦，但看到我們的理論能真正地轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，我們?nèi)匀桓械椒浅Ｐ牢俊Ｆ浯?，必須有高職教師的參與。以往的許多高職教材是由大學(xué)教師開(kāi)發(fā)的。大學(xué)教師雖然對(duì)專業(yè)的理論體系非常熟悉，但對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及高職教育的特色往往認(rèn)識(shí)不深，使得開(kāi)發(fā)出來(lái)的教材普遍偏深、偏難，也不夠?qū)嵱?，影響了高職教育質(zhì)量的提高。事實(shí)上，真正了解高職學(xué)生的還是高職院校的教師。并且，許多高職教師已自發(fā)地在課程改革方面進(jìn)行了不少探索，積累了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，匯聚他們的這些經(jīng)驗(yàn)，能夠大大加快新教材的開(kāi)發(fā)工作。為此，我們這次教材的具體編寫工作基本上由高職教師完成。再次，為了使得新教材在形式上更為活潑，更加符合教材開(kāi)發(fā)的技術(shù)要求，我們也充分吸收了上海教育出版社的研究力量。

書籍目錄

序認(rèn)識(shí)自我　一、職業(yè)個(gè)性特征——我是誰(shuí)?  　(一)職業(yè)個(gè)性氣質(zhì)　  (二)職業(yè)個(gè)性性格　  (三)職業(yè)能力　二、職業(yè)個(gè)性傾向——我想干什么?    (一)職業(yè)需要    (二)職業(yè)興趣    (三)職業(yè)價(jià)值觀　三、評(píng)價(jià)自我　  (一)自我評(píng)估的原則　  (二)自我評(píng)估的方法認(rèn)識(shí)職場(chǎng)　一、職場(chǎng)環(huán)境——我在哪里?    　(一)社會(huì)環(huán)境　  (二)組織環(huán)境　  (三)個(gè)體環(huán)境　二、職業(yè)分類與就業(yè)形勢(shì)一我要去哪里?  　  (一)職業(yè)分類與職位分類介紹　  (二)就業(yè)形勢(shì)分析　三、職場(chǎng)素質(zhì)要求——我要做哪些準(zhǔn)備?  　  (一)法律意識(shí)　  (二)表達(dá)能力　  (三)特殊素質(zhì)職業(yè)規(guī)劃與決策　一、自我職業(yè)決策——有的放矢  　(一)認(rèn)識(shí)職業(yè)目標(biāo)　  (二)確立職業(yè)目標(biāo)　  (三)職業(yè)目標(biāo)選擇要求　二、目標(biāo)實(shí)施策略——運(yùn)籌帷幄    (一)制定行動(dòng)方案    (二)職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)策略-　三、職業(yè)規(guī)劃反饋與調(diào)整——日臻完善    (一)職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估    (二)職業(yè)規(guī)劃的修正職場(chǎng)入門　一、就業(yè)信息的搜集和應(yīng)用——尋蹤覓徑    (一)就業(yè)信息的獲取    (二)就業(yè)信息的運(yùn)用　二、學(xué)會(huì)推介自己——展示自我    (一)求職信    (二)個(gè)人簡(jiǎn)歷表    (三)畢業(yè)生推薦表　三、求職應(yīng)試技巧——過(guò)關(guān)斬將    (一)筆試    (二)面試職場(chǎng)體驗(yàn)　一、風(fēng)雨職場(chǎng)——擦亮眼睛    (一)提防“欺騙”    (二)小心“陷阱”    (三)應(yīng)對(duì)“騷擾”    (四)防止“被排擠”　二、陽(yáng)光職場(chǎng)——職場(chǎng)馳騁    (一)堅(jiān)守誠(chéng)信    (二)雙贏溝通　　(三)共事與合作……職業(yè)發(fā)展自主創(chuàng)業(yè)附錄參考書目

圖書封面

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