高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)·高二歷史（下）

內(nèi)容概要

《高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》系列叢書(shū)，適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，推出了“學(xué)案”式輔導(dǎo)方略?！皩W(xué)案”即是以“學(xué)”為主的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，其科學(xué)之處在于以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神和主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)問(wèn)題立意和情境設(shè)置，讓學(xué)生在主動(dòng)思考、探究和求索的過(guò)程中學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解和牢固掌握課本知識(shí)，并最終形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。    該系列叢書(shū)以其獨(dú)到的設(shè)計(jì)思想、對(duì)新教材的準(zhǔn)確把握和前瞻實(shí)用的特性受到廣大師生的厚愛(ài)，品牌地位業(yè)已確立。策編人員與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)不懈的努力，叢書(shū)將呈現(xiàn)出更高的品位和全新的風(fēng)貌，必將為師生的教和學(xué)增添新的“亮點(diǎn)”。本叢書(shū)主要有以下創(chuàng)新：    第一，對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”欄目進(jìn)行改造，由過(guò)去對(duì)大綱要求的簡(jiǎn)單陳述，改以問(wèn)題的方式設(shè)置一些思考性、探究性、實(shí)用性的課前問(wèn)題；    第二，“知識(shí)梳理”欄目將要點(diǎn)內(nèi)容以框架形式列出，對(duì)其重要概念，規(guī)律和方法設(shè)計(jì)成填空或填表的形式，由學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成；    第三，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，分別增設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”“自學(xué)導(dǎo)引”“思考導(dǎo)學(xué)”“閱讀思考”“創(chuàng)新訓(xùn)練”“語(yǔ)篇領(lǐng)悟”“學(xué)后反思”等自學(xué)性、研究性、開(kāi)放性欄目。    本叢書(shū)凸顯以下特色：     [吸收新成果 創(chuàng)設(shè)新模型] 傳統(tǒng)教輔模式存在嚴(yán)重的“重教輕學(xué)”傾向，欄目設(shè)置往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、自信心與積極性的培養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)。本叢書(shū)力求保持成熟而穩(wěn)定的“優(yōu)化設(shè)計(jì)”之風(fēng)格，在廣泛聽(tīng)取師生建議、吸納最新教研成果的基礎(chǔ)上，成功地將“學(xué)案”式教輔思想用于指導(dǎo)叢書(shū)的策劃和編寫，旨在為廣大師生提供一套實(shí)用、新穎、科學(xué)、有效的教輔精品圖書(shū)。     [尊重教學(xué)規(guī)律 精心設(shè)置梯度] 本叢書(shū)力求適應(yīng)同步教學(xué)的實(shí)際需求；在體例設(shè)置、內(nèi)容安排、方法應(yīng)用、訓(xùn)練考查等方面都充分考慮學(xué)生的實(shí)際，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。 并適度、前瞻性地把握高考趨向，在基礎(chǔ)教學(xué)中逐步滲透高考意識(shí)。     [注重教學(xué)實(shí)際 力求科學(xué)實(shí)用] 本叢書(shū)緊密結(jié)合新教材內(nèi)容，欄目設(shè)計(jì)、章節(jié)劃分均符合教學(xué)習(xí)慣，充分體現(xiàn)“同步”意義。各科均增加了課后或章后訓(xùn)練習(xí)題，并嚴(yán)格控制各種試題的難度和深度，力求更好地滿足不同層次學(xué)生的需要。同時(shí)，采用“1+1”（《學(xué)生用書(shū)》和《教師用書(shū)》）模式設(shè)計(jì)，為教師的課堂教學(xué)及課后輔導(dǎo)提供了有益的參考和幫助。    本書(shū)為高二歷史下冊(cè)，以節(jié)為單位，設(shè)置以下主要欄目：    [思考導(dǎo)學(xué)]有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)適量問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索。旨在從整體上把握教材的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性的培養(yǎng)。    [自學(xué)導(dǎo)引]系統(tǒng)梳理知識(shí)框架，將知識(shí)要點(diǎn)或重要規(guī)律設(shè)計(jì)成填空，由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納完成。    [重點(diǎn)闡釋]提煉學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的疑點(diǎn)、重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析思辨。力求對(duì)問(wèn)題抓得準(zhǔn)、講得清，最終突破難點(diǎn)，熱量清障礙。    [典例剖析]精選典型、新穎的訓(xùn)練或考試題，點(diǎn)撥思路，示范方法，展示細(xì)節(jié)，規(guī)范解析。       [課時(shí)演練]以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)訓(xùn)練題、題目新穎，形式活潑，梯度分明。    [視野拓展]體現(xiàn)教學(xué)改革和高考改革的要求，將趣味性、知識(shí)性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的材料提供給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維能力。

書(shū)籍目錄

第一章 俄國(guó)十月社會(huì)主義革命和民族解放運(yùn)動(dòng)高漲  第一節(jié) 俄國(guó)十月革命的勝利  第二節(jié) 亞洲非洲的民族解放運(yùn)動(dòng)  第三節(jié) 蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)  章末綜合測(cè)試第二章 第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界  第一節(jié) “凡爾賽—華盛頓體系”的建立  第二節(jié) 20世紀(jì)20年代的主要資本主義國(guó)家  第三節(jié) 1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)  第四節(jié) 法西斯國(guó)家的擴(kuò)張和反法西斯斗爭(zhēng)的開(kāi)始  章末綜合測(cè)試第三章 第二次世界大戰(zhàn)  第一節(jié) 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大  第二節(jié) 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利  章末綜合測(cè)試期中測(cè)試題第四章 兩極格局下的世界  第一節(jié) 戰(zhàn)后初斯的國(guó)際關(guān)系的兩極格局的形成  第二節(jié) 戰(zhàn)后的主要資本主義國(guó)家  第三節(jié) 戰(zhàn)后的社會(huì)主義國(guó)家  第四節(jié) 美蘇爭(zhēng)霸  第五節(jié) 殖民體系的崩潰的第三世界的興起  第六節(jié) 亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展  章末綜合測(cè)試第五章 世界格局的變化  第一節(jié) 東歐劇變和蘇聯(lián)解體  第二節(jié) 世界政治的發(fā)展  第三節(jié) 世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展  章末綜合測(cè)試第六章 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化  第一節(jié) 科學(xué)技術(shù)  第二節(jié) 學(xué)術(shù)思潮和教育  第三節(jié) 文學(xué)藝術(shù)  章末綜合測(cè)試期末測(cè)試題大事年表參考答案

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