遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院課程改革成果集

內(nèi)容概要

《遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院課程改革成果集》內(nèi)容簡介：自2008年12月31日遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院被遼寧省教育廳確定為遼寧省首批示范性高等職業(yè)院校建設(shè)立項單位以來，學院積極投身于省級示范院的建設(shè)。在林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)、森林生態(tài)旅游、園林工程技術(shù)、木材加工技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)6個重點專業(yè)建設(shè)中，課程改革、教師職業(yè)教育教學能力培養(yǎng)、實訓基地建設(shè)等方面取得了豐碩成果。
2009年5月至2010年12月，學院以“職業(yè)教學項目化課程改造”為主題，分兩期先后組織了全院性的“教師職業(yè)教育教學能力培訓與測評”工作。2011年開始實施30余門的課程改革。
學院出臺了《關(guān)于我院教師職業(yè)教育教學能力培訓及測評工作安排意見》（遼林職院辦[2009]13號）等8部文件，明確了培訓與測評的范圍、內(nèi)容、方法、步驟及組織實施機構(gòu)，成立了以柴慶平書記和鄒學忠院長為組長的培訓與測評工作領(lǐng)導小組。全國著名職教專家戴士弘教授兩次來學院進行精心指導。

書籍目錄

林業(yè)類《林木種苗生產(chǎn)技術(shù)》課程教學設(shè)計《森林資源經(jīng)營管理》課程教學設(shè)計《森林經(jīng)營技術(shù)》課程教學設(shè)計《森林營造技術(shù)》課程教學設(shè)計《森林病蟲害防治》課程教學設(shè)計《森林環(huán)境》課程教學設(shè)計《控制測量技術(shù)》課程教學設(shè)計《林業(yè)法規(guī)與執(zhí)法實務(wù)》課程教學設(shè)計園林類《園林苗木生產(chǎn)》課程教學設(shè)計《園林工程施工》課程教學設(shè)計《園林景觀設(shè)計》課程教學設(shè)計《花卉生產(chǎn)》課程教學設(shè)計《盆栽植物租擺與養(yǎng)護》課程教學設(shè)計《園林圖紙繪制》課程教學設(shè)計《露地園林植物識別》課程教學設(shè)計《園林植物養(yǎng)護》課程教學設(shè)計工程類《園林工程施工技術(shù)》課程教學設(shè)計《園林植物栽植與養(yǎng)護》課程教學設(shè)計《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學設(shè)計《園林工程計量與計價》課程教學設(shè)計《居住空間室內(nèi)設(shè)計》課程教學設(shè)計《室內(nèi)花卉裝飾設(shè)計》課程教學設(shè)計《辦公空間室內(nèi)設(shè)計》課程教學設(shè)計《包裝設(shè)計》課程教學設(shè)計旅游、酒店管理類《景區(qū)管理實務(wù)》課程教學設(shè)計《情景導游服務(wù)》課程教學設(shè)計《旅行社外聯(lián)與計調(diào)》課程教學設(shè)計《旅游酒店服務(wù)與管理》課程教學設(shè)計《遼寧旅游景區(qū)森林生態(tài)特色導游詞創(chuàng)作與講解》課程教學設(shè)計《旅游會計》課程教學設(shè)計《酒店情境英語》課程教學設(shè)計《茶藝》課程教學設(shè)計木材加工技術(shù)類《現(xiàn)代木質(zhì)門窗生產(chǎn)技術(shù)》課程教學設(shè)計《膠合板實用生產(chǎn)技術(shù)》課程教學設(shè)計《家具設(shè)計與制造》課程教學設(shè)計《計算機輔助設(shè)計AUTOCAD》課程教學設(shè)計《木制品材料采購與保管》課程教學設(shè)計計算機應(yīng)用技術(shù)類《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學設(shè)計《圖形圖像處理與制作》課程教學設(shè)計《計算機組裝與維護》課程教學設(shè)計《網(wǎng)站制作》課程教學設(shè)計《AE特效合成》課程教學設(shè)計《Photoshop圖像處理》課程教學設(shè)計人文社科類《應(yīng)用寫作》課程教學設(shè)計《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》課程教學設(shè)計《足球選項》課程教學設(shè)計《實用英語》課程教學設(shè)計

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：2.4 原來的教學效果學生會在試卷上答設(shè)計的原理知識，而不會在工作中運用知識，做出完整的設(shè)計；學生只會在特定環(huán)境下運用某項技能，而不會在工作中綜合運用多項技能。學生不會綜合運用所學知識及技能解決實際設(shè)計中的問題。2.5 存在的主要問題由于按教材的章節(jié)講授，知識面太寬、太全面，內(nèi)容太系統(tǒng)，在有限的學時內(nèi)，只能做到泛泛講解，課程內(nèi)容的設(shè)置雖然具備了系統(tǒng)性，但缺乏職業(yè)針對性。由于為單項技能訓練，學生無法獨立完成完整的生產(chǎn)任務(wù)，綜合職業(yè)能力得不到訓練，不能滿足企業(yè)的需求。由于教學方式為教師講授后學生操作，教師為課堂的主體。所以學生學習的主動性不強，自主學習能力得不到鍛煉。同時教師的主體地位不同程度遏制了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實訓課程與理論課程設(shè)置缺乏有機的結(jié)合，不能形成統(tǒng)一性。教學內(nèi)容具有隨意性，表現(xiàn)在教學內(nèi)容無職業(yè)針對性。教學內(nèi)容具有不完整性，缺乏完整的職業(yè)崗位能力要求。教學沒有形成符合高等職業(yè)教育規(guī)律的完整的教學理念和系統(tǒng)的教學方法與過程。由于教學過程中缺少企業(yè)的要素，學生的責任意識、風險意識、成本控制意識得不到鍛煉，不能適應(yīng)社會的實際需要。

編輯推薦

《遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院課程改革成果集》是由沈陽出版社出版的。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院課程改革成果集 PDF格式下載

---