遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革成果集

內(nèi)容概要

《遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革成果集》內(nèi)容簡(jiǎn)介：自2008年12月31日遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被遼寧省教育廳確定為遼寧省首批示范性高等職業(yè)院校建設(shè)立項(xiàng)單位以來(lái)，學(xué)院積極投身于省級(jí)示范院的建設(shè)。在林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)、森林生態(tài)旅游、園林工程技術(shù)、木材加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中，課程改革、教師職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了豐碩成果。
2009年5月至2010年12月，學(xué)院以“職業(yè)教學(xué)項(xiàng)目化課程改造”為主題，分兩期先后組織了全院性的“教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)”工作。2011年開(kāi)始實(shí)施30余門的課程改革。
學(xué)院出臺(tái)了《關(guān)于我院教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)及測(cè)評(píng)工作安排意見(jiàn)》（遼林職院辦[2009]13號(hào)）等8部文件，明確了培訓(xùn)與測(cè)評(píng)的范圍、內(nèi)容、方法、步驟及組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，成立了以柴慶平書(shū)記和鄒學(xué)忠院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)與測(cè)評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。全國(guó)著名職教專家戴士弘教授兩次來(lái)學(xué)院進(jìn)行精心指導(dǎo)。

書(shū)籍目錄

林業(yè)類《林木種苗生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《森林資源經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《森林經(jīng)營(yíng)技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《森林營(yíng)造技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《森林病蟲(chóng)害防治》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《森林環(huán)境》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《控制測(cè)量技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《林業(yè)法規(guī)與執(zhí)法實(shí)務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)園林類《園林苗木生產(chǎn)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《園林工程施工》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《園林景觀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《花卉生產(chǎn)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《盆栽植物租擺與養(yǎng)護(hù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《園林圖紙繪制》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《露地園林植物識(shí)別》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《園林植物養(yǎng)護(hù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)工程類《園林工程施工技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《園林植物栽植與養(yǎng)護(hù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《園林工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《室內(nèi)花卉裝飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《辦公空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)旅游、酒店管理類《景區(qū)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《情景導(dǎo)游服務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《旅行社外聯(lián)與計(jì)調(diào)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《旅游酒店服務(wù)與管理》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《遼寧旅游景區(qū)森林生態(tài)特色導(dǎo)游詞創(chuàng)作與講解》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《旅游會(huì)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《酒店情境英語(yǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《茶藝》課程教學(xué)設(shè)計(jì)木材加工技術(shù)類《現(xiàn)代木質(zhì)門窗生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《膠合板實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《家具設(shè)計(jì)與制造》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AUTOCAD》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《木制品材料采購(gòu)與保管》課程教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形圖像處理與制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《網(wǎng)站制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《AE特效合成》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)設(shè)計(jì)人文社科類《應(yīng)用寫(xiě)作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《足球選項(xiàng)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)《實(shí)用英語(yǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：2.4 原來(lái)的教學(xué)效果學(xué)生會(huì)在試卷上答設(shè)計(jì)的原理知識(shí)，而不會(huì)在工作中運(yùn)用知識(shí)，做出完整的設(shè)計(jì)；學(xué)生只會(huì)在特定環(huán)境下運(yùn)用某項(xiàng)技能，而不會(huì)在工作中綜合運(yùn)用多項(xiàng)技能。學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能解決實(shí)際設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。2.5 存在的主要問(wèn)題由于按教材的章節(jié)講授，知識(shí)面太寬、太全面，內(nèi)容太系統(tǒng)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，只能做到泛泛講解，課程內(nèi)容的設(shè)置雖然具備了系統(tǒng)性，但缺乏職業(yè)針對(duì)性。由于為單項(xiàng)技能訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成完整的生產(chǎn)任務(wù)，綜合職業(yè)能力得不到訓(xùn)練，不能滿足企業(yè)的需求。由于教學(xué)方式為教師講授后學(xué)生操作，教師為課堂的主體。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉。同時(shí)教師的主體地位不同程度遏制了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課程與理論課程設(shè)置缺乏有機(jī)的結(jié)合，不能形成統(tǒng)一性。教學(xué)內(nèi)容具有隨意性，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容無(wú)職業(yè)針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容具有不完整性，缺乏完整的職業(yè)崗位能力要求。教學(xué)沒(méi)有形成符合高等職業(yè)教育規(guī)律的完整的教學(xué)理念和系統(tǒng)的教學(xué)方法與過(guò)程。由于教學(xué)過(guò)程中缺少企業(yè)的要素，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、成本控制意識(shí)得不到鍛煉，不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。

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《遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革成果集》是由沈陽(yáng)出版社出版的。

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