放學(xué)后才是關(guān)鍵

前言

從一個(gè)夢(mèng)想、一位家長(zhǎng)、一個(gè)孩子、一位老師開始……    ——黃能得(商業(yè)周刊前副總編輯、雅德賽思“兒童學(xué)社”創(chuàng)辦人)    教育對(duì)一般人而言，從來不是件簡(jiǎn)單的事。    但在我的心中，教育其實(shí)就只是簡(jiǎn)單的“體驗(yàn)人生”。    教育，就是教導(dǎo)孩子為人生負(fù)責(zé)，不是嗎？    我長(zhǎng)久以來的夢(mèng)想，是辦一所小學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育的理想。后來，我發(fā)現(xiàn)完成這件事情非常困難，所需的人力財(cái)力遠(yuǎn)超過我的極限，辦小學(xué)成了我遲遲未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。雖然如此，但我的教育大夢(mèng)并未就此打消。在女兒一歲多時(shí)，我開始為她物色合適的幼兒園，但走訪了四十多家幼兒園后，仍未找到理想中的學(xué)校，于是，我索性把老家改建成幼兒園，創(chuàng)辦“雅德賽思幼兒別墅”，從此一腳跨進(jìn)教育的領(lǐng)域。    隨著女兒的成長(zhǎng)，因緣際會(huì)之下，再創(chuàng)辦了“雅德賽思兒童學(xué)社”，總算是圓了這存在心里多年的教育美夢(mèng)。    三年前，女兒準(zhǔn)備升上小學(xué)二年級(jí)的暑假，在安親班待滿一年的她，過得并不快樂，而當(dāng)時(shí)我所經(jīng)營(yíng)的雅德賽思幼兒園正在應(yīng)征幼教老師，恰巧有位應(yīng)試者具備合格的小學(xué)教師證。    我突發(fā)奇想：不如聘她來擔(dān)任女兒的課后老師，輔導(dǎo)課業(yè)、帶領(lǐng)課外活動(dòng)吧。    心動(dòng)馬上化成行動(dòng)，急忙帶著女兒逃離暑期安親班，讓這位擁有小學(xué)教師資格的老師整天帶著她到處玩、參觀博物館、在公園里散步，過著讓人羨慕的課后生活。    幾天后，我問女兒是不是比較快樂了，很意外的，她搖搖頭，給了我三個(gè)字表達(dá)她的心聲：“沒有伴！”    原來，安親班填鴨式教育讓她難受，但家教活潑的教育方式，若沒有年齡相近的孩子一起共學(xué)，也非最完美的安排。    于是，我馬上打電話聯(lián)絡(luò)女兒同學(xué)的家長(zhǎng)們，詢問大家是否有意愿成為女兒的學(xué)伴，一起加入這個(gè)“邀集學(xué)伴、共聘教師”的課后共學(xué)計(jì)劃。結(jié)果令人非常振奮！包括我的女兒在內(nèi)，共有八位孩子參加，于是我再加聘了一位老師，每位老師帶領(lǐng)四位學(xué)生，從此開始了我們與眾不同的教育旅程。    “兒童學(xué)社”的雛型于是誕生。    Art and Science是我認(rèn)為最重要的教育內(nèi)容，“雅德賽思”則取自其譯音，也恰恰傳達(dá)了我的教育目標(biāo)：“雅”是追求藝術(shù)品位、“德”是追求生活品格、“賽”是追求科學(xué)真理、“思”是追求智慧思想。    取名“兒童學(xué)社”想有別于坊間的安親班，不想讓孩子們被局限在狹小的空間里，而是鼓勵(lì)他們走向廣闊世界，去拓展自己的視野。我們沒有教室，孩子們放學(xué)后先被帶到其中一位學(xué)生的家中，做完功課之后，由老師規(guī)劃室內(nèi)或外出探索行程，進(jìn)行參觀活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)或游戲，體驗(yàn)豐富快樂的課外生活。    我的教育夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，家長(zhǎng)可以打破課后生活的現(xiàn)狀，孩子放學(xué)后，不一定只能到安親班“曬日光燈”，可采用更有趣、更活潑、更有創(chuàng)意的“生活教育”共學(xué)方式。    回頭看看臺(tái)灣的教育環(huán)境，孩子的學(xué)習(xí)被深鎖于學(xué)校、安親班和補(bǔ)習(xí)班的填鴨牢籠，離實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)非常遙遠(yuǎn)，當(dāng)初成立這個(gè)課后教育新模式的目的就是為了打破這鉗制，讓孩子多多走進(jìn)生活中體驗(yàn)和成長(zhǎng)。著重以“生活情境”為活動(dòng)主題，例如為了幫助孩子勇于表現(xiàn)，用“星光大道”主題請(qǐng)孩子思考，若自己是人氣王或大明星，需要具備哪些特質(zhì)？并引導(dǎo)他們展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)；為了讓孩子們學(xué)以致用，透過“大富翁”、“現(xiàn)金流”等情境學(xué)習(xí)游戲，了解計(jì)算、買賣交易的流程，并籌劃舉行“二手物品市集”，企圖做到“讓數(shù)學(xué)生活化、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。    這樣的“生活教育”情境學(xué)習(xí)方式，有很多是連我自己都沒有過的經(jīng)驗(yàn)，而孩子們居然都辦到了，透過“自己動(dòng)手”的體驗(yàn)過程，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)，甚至“用然后知不足”，借此誘導(dǎo)出孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的欲望。    為了擴(kuò)大我的教育夢(mèng)想，今年更創(chuàng)立“雅德賽思理想教育發(fā)展協(xié)會(huì)”，希望有朝一日能將這理想的共學(xué)方式，推廣到臺(tái)灣的每一個(gè)角落。“兒童學(xué)社”之后，還計(jì)劃讓孩子們可以繼續(xù)在“少年學(xué)社”、“青年學(xué)社”共學(xué)，追求學(xué)校以外更豐富充實(shí)的生活教育，培養(yǎng)健全人格和積極人生。    小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)二年級(jí)的“兒童學(xué)社”，以參觀體驗(yàn)為主軸，因?yàn)檫@期間正是孩子好奇心最旺盛的階段，能夠快速吸收各樣新知體驗(yàn)。    叫、學(xué)三年級(jí)至小學(xué)六年級(jí)的“少年學(xué)社”，則希望孩子們開始尋找自己的興趣，并勇于深入嘗試，例如街頭愛心募款、成立虛擬雜志社等。    進(jìn)入初中至高中的“青年學(xué)社”之后，孩子們準(zhǔn)備接受高等教育，要面對(duì)未來的生涯規(guī)劃，因此透過成立“網(wǎng)絡(luò)商店”、參與“志工團(tuán)隊(duì)”、認(rèn)養(yǎng)“慈善機(jī)構(gòu)”等實(shí)際操作活動(dòng)，讓他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前先實(shí)證自己的志向，作為未來選擇科系的依據(jù)。    我相信，當(dāng)孩子找到了自己的興趣志向之后，一定會(huì)全力以赴，主動(dòng)克服任何困難挑戰(zhàn)，終將進(jìn)入自己心目中理想的校系。將來就業(yè)之后，也會(huì)自我期許在所追求的專精領(lǐng)域，致力成為一位出類拔萃的人才。

內(nèi)容概要

　　本書告訴你績(jī)優(yōu)生不等于苦行“生”！ 好教育絕非只是夢(mèng)想，開啟“共學(xué)共游”課后教育新模式！
一切關(guān)鍵皆在——放學(xué)后！《放學(xué)后才是關(guān)鍵》共分為名人童年當(dāng)借鏡，生活教育才是關(guān)鍵；為了孩子辦教育，人生從此大轉(zhuǎn)彎；共學(xué)共游，啟發(fā)大能力等四章內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

　　黃能得：
“雅德賽思兒童學(xué)社”創(chuàng)辦人、《商業(yè)周刊》前副總編輯。曾任文化大學(xué)兼職講師、遠(yuǎn)流出版公司企劃經(jīng)理、波麗佳音唱片公司國(guó)外部經(jīng)理、《時(shí)報(bào)周刊》企劃部主任等。他在當(dāng)了爸爸之后，開始思考女兒的未來教育問題。于是在2000年轉(zhuǎn)換跑道，開始著手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦一所理想學(xué)校的夢(mèng)想。于2003年設(shè)立“雅德賽思幼兒別墅”(2008年榮獲臺(tái)北縣政府幼兒園評(píng)鑒“教?；顒?dòng)”優(yōu)良獎(jiǎng))；2006年成立“雅德賽思兒童學(xué)社”；2009年籌組“雅德賽思理想教育發(fā)展協(xié)會(huì)”。黃能得的想法與傳統(tǒng)“幼吾幼以及人之幼”剛好相反，而是“幼人幼以及吾之幼”，即先把大家的孩子教好，自己的孩子身在其中就可以被教好。他提醒父母?jìng)儭獙W(xué)校不等于教育，生活才是教育！

書籍目錄

前言
第一章 名人童年當(dāng)借鏡，生活教育才是關(guān)鍵
 人格取決于父母的教養(yǎng)態(tài)度
 性格決定命運(yùn)，生活教育最重要——于美人(電視節(jié)目主持人)
 父母的角色該自己負(fù)責(zé)
 點(diǎn)燃孩子對(duì)生命的熱忱，儲(chǔ)備實(shí)踐理想的能量——嚴(yán)長(zhǎng)壽(亞都麗致飯店總裁)
 做家事是未來成就與幸福的指標(biāo)
 給孩子空間，闖蕩屬于自己的童年——金惟純(《商業(yè)周刊》創(chuàng)辦人)
 無視孩子特質(zhì)卻想培植其他可能潛力，是父母最常犯的錯(cuò)誤
 野孩子也能“野”出希望，別讓制式抹滅特質(zhì)！——蔡岳勛(金鐘獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演)
 別用過去的經(jīng)驗(yàn)教育孩子的未來
 “共學(xué)”是積木，協(xié)力構(gòu)筑孩子能力的城堡——李偉文(荒野保護(hù)協(xié)會(huì)榮譽(yù)理事長(zhǎng))
 童年愈快樂，自我療愈能力愈高
 人生是加法，別讓學(xué)業(yè)減損了活力童年——游干桂(臨床心理學(xué)家、作家)
 創(chuàng)造孩子的黃金快樂童年，大人責(zé)無旁貸
 熱情、傻勁、過癮，課堂上學(xué)不到的生命素質(zhì)——粘峻熊(粘巴達(dá)假日學(xué)“笑，，倉U辦人)
 隱形的性格是沒有辦法量化的
 歡迎加入第十名俱樂部，中等生也能出人頭地——王文靜(《商業(yè)周刊》執(zhí)行長(zhǎng))
 職場(chǎng)成功要看全方位，而非單一表現(xiàn)
 除了快樂，也要送孩子邁向成功的七種能力——邱文仁(104人力銀行總監(jiān))
 再忙都要撥出時(shí)間陪孩子
 跟孩子一起享受童年，發(fā)現(xiàn)人生的真幸?！┐?臺(tái)灣師范大學(xué)教育心理系教授)
第二章 為了孩子辦教育，人生從此大轉(zhuǎn)彎
 理想學(xué)校的夢(mèng)想萌芽
 “安親”，不是課后生活的唯一選擇
 童年美好經(jīng)驗(yàn)成為理想教育的基礎(chǔ)
 “童伴”，凝聚孩子無比學(xué)習(xí)力量
 自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，是給孩子最佳的禮物
 課輔，不該拂去孩子的學(xué)習(xí)能量
 找到好老師，替孩子儲(chǔ)備人生顧問
 師友，是帶領(lǐng)孩子人生飛翔的翅膀
 老師要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師
 積極運(yùn)用快樂與游戲，有效培植孩子的競(jìng)爭(zhēng)力
 游戲，讓教育與人生相通相系
第三章 共學(xué)共游，啟發(fā)大能力
 數(shù)理觀念準(zhǔn)備期
 從累積點(diǎn)數(shù)、比價(jià)、發(fā)行流通錢幣到記賬本——數(shù)學(xué)應(yīng)用vs新生活運(yùn)動(dòng)
 實(shí)際演練期，在兩個(gè)月游戲中虛擬人生
 大富翁玩上手，理財(cái)不靠富爸媽——多元發(fā)展vs創(chuàng)造大富翁版本新玩法
 小大人闖蕩江湖
 這次來真的，練習(xí)自己當(dāng)老板
 外語能力養(yǎng)成
 創(chuàng)造外語環(huán)境——英語生活化，生活化英語
 生活技能養(yǎng)成
 從鍋鏟、針線中體會(huì)大學(xué)問——不怕動(dòng)手做，孩子就不會(huì)怕失敗
 當(dāng)生活技能變成夢(mèng)想
 從學(xué)做家事到當(dāng)老板——“一日餐廳”實(shí)習(xí)
 多元才藝養(yǎng)成
 每個(gè)孩子都是小小明星
 文學(xué)品位與寫作力養(yǎng)成
 從閱讀、采訪到寫作，從文學(xué)中體驗(yàn)生命力
 體能訓(xùn)練
 做運(yùn)動(dòng)，改造孩子們的大腦與視野
 應(yīng)變能力養(yǎng)成
 都市求生指南，演練孩子的緊急應(yīng)變能力
 職業(yè)角色模擬
 及早體驗(yàn)工作，替未來作準(zhǔn)備
 獨(dú)立品格的養(yǎng)成
 讀萬卷書行萬里路
第四章 老師不簡(jiǎn)單
 好老師要能看見孩子的人格特質(zhì)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮潛力
 有精彩的老師，才有精彩的教育
 老師多元的人生經(jīng)歷與夢(mèng)想
 造就多元?jiǎng)?chuàng)意課程
 好老師要比孩子還愛玩，帶孩子跨越學(xué)習(xí)瓶頸
 認(rèn)真玩，孩子就能認(rèn)真
 老師超能力
 吸引孩子學(xué)習(xí)的魔力
熱評(píng)推薦

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   因?yàn)榧依锾F了，所以我很早就放棄考高中、升大學(xué)的夢(mèng)，媽媽是寡婦，能夠把孩子帶大就不錯(cuò)了，怎敢有太多奢望？所以我選擇考高職，畢業(yè)后就業(yè)幫忙貼補(bǔ)家用，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。 直到高職二年級(jí)那年，無意間讀到《建中青年》，我好驚訝：“他們十六歲，我也十六歲，為什么他們能討論卡繆、尼采？建中學(xué)生為何有這種境界？那我在干嗎？” 這件事給我很大的刺激，于是我開始發(fā)奮閱讀。 名作家杰克·倫敦有一句話：“我這一生最大的錯(cuò)就是——我不應(yīng)該打開書本?！碑?dāng)我的求知欲被激發(fā)出來了，我再也無法以高職學(xué)歷為滿足，決心排除萬難考上大學(xué)。 考上大學(xué)是自己渴望的，沒有外在的升學(xué)壓力逼迫我，所以教育要成功，要從自我來啟發(fā)，一旦有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，比任何外在壓迫，效果都好太多了。 當(dāng)時(shí)，我常穿的牛仔褲右大腿褪色的地方，一年內(nèi)又“藍(lán)回來”了，因?yàn)樵楣P邊寫邊漏油墨，同學(xué)都拿衛(wèi)生紙擦，但我覺得太慢了，就直接點(diǎn)在褲子上。因?yàn)?，我只有一年時(shí)間，要把人家三年的東西讀透，真的是分秒必爭(zhēng)。 正因?yàn)槲遗ζ催^，知道內(nèi)在的強(qiáng)烈動(dòng)力驅(qū)使自己想讀的感覺，加上補(bǔ)習(xí)班重點(diǎn)加強(qiáng)，應(yīng)付考試真的不是那么難。反觀現(xiàn)在的孩子，花太多時(shí)間準(zhǔn)備升學(xué)，其實(shí)考試必有其方法，熟知技巧就能拼起來。所以，孩子平時(shí)應(yīng)該讀自己喜歡的書，何必整整三年都花在準(zhǔn)備考試？ 考試就是作戰(zhàn)，作戰(zhàn)就是攤開來分析戰(zhàn)略，歷屆考題的幾何、代數(shù)，比重是多少，就專攻重點(diǎn)；如果代數(shù)太難，就轉(zhuǎn)加強(qiáng)三角函數(shù)或其他容易得分的范圍?？墒牵F(xiàn)在父母也沒有協(xié)助孩子一起擬出考試。 父母一生打拼、辛苦工作的目的，就是要讓下一代過得更好，那么，父母就更應(yīng)該忍住寵溺，避免過度給予。給無形的精神支持，比給有形的物質(zhì)更重要：太多享受和不勞而獲，使孩子喪失追求的動(dòng)力，不會(huì)惜福。 比方說，我的小孩一年只有兩次買玩具的機(jī)會(huì)。這規(guī)則在他們一歲半就定下來了。有一回，他在百貨公司看到玩具汽車想買，哭鬧不休，還尿濕褲子，老公哀求說：“買給他好不好？” 我當(dāng)然反對(duì)：“這時(shí)候買給他，前面的努力就白費(fèi)啦！尿濕了，就直接放進(jìn)浴缸洗澡?！?回到家我把尿濕的孩子放進(jìn)浴缸里后，坐在浴缸旁邊陪他。我怕他哭太久會(huì)氣喘，所以一邊注意時(shí)間一邊耐心地問他：“你可以選擇繼續(xù)哭，還是想談一談？你繼續(xù)哭，我也會(huì)陪你哭，但是我不會(huì)買給你。一年就兩次可以買禮物！” 他聽到明確且沒有商量余地的答案后，眼淚就停止了，從此，就不再哭鬧要禮物。 黑幼龍老師講得很有道理：“命運(yùn)取決于性格，我們都希望小孩子好，可是誰花心力在孩子的生活教育上？” 父母希望小孩很有禮貌，但前提是必須我們也對(duì)他們很有禮貌。我女兒兩歲時(shí)見人都不叫人的，要她叫叔叔阿姨，她就躲在我后面。我跟她說：“你要有禮貌，這是媽媽的朋友，為什么都不愿意叫人家呢？” 她回答：“因?yàn)槲液π??！?“喔！那我們想一個(gè)方法打招呼，揮手好不好？”她也同意這決定。那次我學(xué)會(huì)，我必須要去接受和尊重一個(gè)生命氣質(zhì)跟我完全不同的小孩。后來，我?guī)畠阂娕笥?，介紹女兒的同時(shí)，我也會(huì)跟女兒說：“這是媽媽的朋友?！比缓?，她就揮手。 有一次我回家時(shí)，孩子在看電視沒理我，我就很氣地罵：“你們都不會(huì)叫我嗎？在那邊一直看電視！” 但如果他們是我室友，我還會(huì)這樣發(fā)飆嗎？我為什么會(huì)這樣對(duì)待自己的孩子？原來，父母的威嚴(yán)是無所不在的，一不小心，就像怪獸般跑出來了。所謂人格的培養(yǎng)，比如禮貌，無法奢望孩子與生俱來，這取決于父母的教養(yǎng)態(tài)度，唯有從日常生活的身教之中才能培養(yǎng)出來。 我曾說個(gè)故事給孩子聽：“我朋友有兩個(gè)表弟，一個(gè)在臺(tái)灣長(zhǎng)大的，一個(gè)是在美國(guó)長(zhǎng)大的。他們一起下棋，臺(tái)灣表弟輸了就說：‘重來，不公平！’”講到這里，孩子就很熟悉，因?yàn)樗麄円渤３Ｖv。

編輯推薦

《放學(xué)后才是關(guān)鍵》由黃能得著。我們的目標(biāo)，無非是希望孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力！到了18歲能真正獨(dú)立，及早為自己的人生負(fù)責(zé)，懂得選擇自己未來要走的路！

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