好媽媽要掌握的心理學(xué)3

前言

心理學(xué)家指出，人的行為是由人的心理支配的。作為母親，想要教育孩子、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就應(yīng)該從了解孩子的內(nèi)心世界開始。家庭教育是一門“動(dòng)心”的藝術(shù)，如果媽媽不能把教育工作落實(shí)到孩子的心坎上，其教育的效果往往會(huì)顯得蒼白而無力?！耙逃煤⒆樱紫纫煤⒆釉谙胧裁?，掌握心理學(xué)可以幫助我們學(xué)會(huì)做父母?！倍嗝礃銓?shí)的一句話，這是一位哈佛學(xué)生的母親對(duì)家庭教育的看法。她表示，在教育孩子的過程中，每位母親都應(yīng)多了解一些“心理規(guī)律”，了解它們的積極或消極影響，通過趨利避害，將這些心理規(guī)律的作用發(fā)揮出來，從而科學(xué)地引導(dǎo)孩子成為自己理想中的優(yōu)秀者。有些媽媽可能會(huì)有這樣的疑問：“什么是家庭教育心理學(xué)？它包含哪些內(nèi)容？”其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，家庭教育中的心理學(xué)就是一門闡述孩子心理的學(xué)問，它貫穿于孩子德、智、體、美等各方面的教育中。事實(shí)上，不管你愿不愿意知道，你都在潛移默化地運(yùn)用著心理學(xué)知識(shí)，或者說你都在表現(xiàn)出那些心理規(guī)律所反映的現(xiàn)象。不過有時(shí)候，你在教育孩子時(shí)的所作所為可能正是心理規(guī)律指出的消極方面，因此，只有先了解這些心理學(xué)的消極方面，才能更好地避免陷入家庭教育的誤區(qū)，才不至于讓孩子成為錯(cuò)誤教育的“犧牲品”，才能讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。有句話是這樣說的：“孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁頁往后翻，但是真正讀懂每一頁卻非常不容易?！备改钢噪y讀懂孩子這本書，就是因?yàn)榇蟛糠指改冈谧x孩子這本書時(shí)，只是理解孩子的表面行為，而沒有真正透徹地理解孩子行為背后的心靈。生活中，有些媽媽是比較專業(yè)的“心理學(xué)家”，不過多數(shù)媽媽還是業(yè)余的“心理學(xué)家”，她們時(shí)常發(fā)出這樣的感慨：孩子為什么總是有那些莫名其妙的想法呢？孩子為什么總是與我說的背道而馳呢？于是在我們身邊，各種困惑和不解的怨言不絕于耳：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙，你為什么不聽話呢？”有些媽媽嘮叨：“孩子不喜歡學(xué)習(xí)，究竟是為什么呢？”媽媽是孩子最好的老師，而且是孩子最好的心理導(dǎo)師。只有走進(jìn)孩子的心靈世界，才能讀懂孩子的言行舉止，才能愛孩子愛得恰到好處，教孩子取得事半功倍的效果。當(dāng)媽媽掌握了家教中的心理學(xué)，就能很好地幫助孩子消除成長(zhǎng)過程中的心理障礙，為孩子煲好心靈雞湯，為孩子播下成功的種子。俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣?！敝袊?guó)教育家葉圣陶曾指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。本書從心理學(xué)入手，著眼于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，通過生動(dòng)易懂的心理學(xué)知識(shí)，來啟發(fā)家長(zhǎng)教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。全書行文流暢，語言生動(dòng)直白，在夾敘夾議中闡述重要但又容易被忽視的教育理念，相信對(duì)廣大家長(zhǎng)朋友很有幫助。

內(nèi)容概要

想要孩子彬彬有禮？想蔓孩子人人稱贊？依靠心理學(xué)基本理論才能抓住關(guān)鍵！抓住良好家庭教育的根本所在，就是抓住了孩子良好習(xí)慣與心理素質(zhì)的前提！
《好媽媽要掌握的心理學(xué)(3)》精心整理眾多心理學(xué)原理，并用互動(dòng)實(shí)踐的方法給予家長(zhǎng)明確指導(dǎo)。看得開心，教得順心，自然對(duì)孩子未來充滿信心！
《好媽媽要掌握的心理學(xué)(3)》由張學(xué)忠編著。

作者簡(jiǎn)介

張學(xué)忠，著名教育心理學(xué)研究者，曾受聘于多家教育學(xué)與心理學(xué)期刊雜志。編著的圖書有：《充實(shí)內(nèi)心活在當(dāng)下》《猶太人家教》《調(diào)皮的孩子最有出息》《13歲前要教孩子的30堂成長(zhǎng)課》《讓孩子從小能說會(huì)道》《讓孩子有個(gè)好心態(tài)》《讓孩子有個(gè)好人緣》《讓孩子贏在起跑線》《良好的禮儀讓你更受歡迎》《讓孩子有個(gè)好性格》《好爸爸教育孩子的100個(gè)細(xì)節(jié)》等。

書籍目錄

前言
第一章 多一點(diǎn)肯定和賞識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)看重自己——培養(yǎng)孩子自信自重的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.認(rèn)同心理效應(yīng)：每個(gè)孩子都渴望被認(rèn)同
2.重要效應(yīng)：每個(gè)孩子都想成為重要人物
3.馬太效應(yīng)：自信帶來成功，成功增強(qiáng)自信
4.羅森塔爾效應(yīng)：有一種期望可以激勵(lì)孩子
下篇(方法論)
5.贊美孩子，從一言一行開始
6.有了同理心，才能更好地認(rèn)可孩子
7.積極的暗示，激發(fā)孩子的自信心
8.孩子越是有不足，越需要肯定和贊美
9.學(xué)會(huì)認(rèn)可孩子的個(gè)性
10.教導(dǎo)孩子：自信不失謙虛，謙虛不失自信
第二章 愛是教育的真諦，溫情教育方能事半功倍——培養(yǎng)孩子寬容的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.南風(fēng)效應(yīng)：寬容比懲罰更有效
2.超限效應(yīng)：不要過多地“刺激”孩子
下篇(方法論)
3.你的寬容會(huì)傳給孩子
4.教孩子站在別人的角度看問題
5.讓孩子明白“人無完人”
6.別教孩子“以牙還牙”
7.引導(dǎo)孩子與小伙伴“破鏡重圓”
8.為孩子的寬容行為感到自豪
第三章 不“舍”不“得”，互惠互利才能贏得友誼——培養(yǎng)孩子樂于分享的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.損失規(guī)避：每個(gè)孩子都害怕失去
2.失去時(shí)的感受遠(yuǎn)比得到時(shí)的感受強(qiáng)烈
3.互惠效應(yīng)：得失總是相伴而隨
下篇(方法論)
4.在家里不要給孩子特殊的待遇
5.讓孩子明白分享不是失去而是互利
6.教孩子明白助人即助己的道理
7.讓孩子在分享中贏得好人緣
8.讓孩子懂得施比受更有福
第四章 責(zé)任勝于能力，注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感——培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.自我寬恕心理：推卸責(zé)任是一種本能
2.自然懲罰法則：所受的懲罰源于過失
下篇(方法論)
3.讓孩子有正確的是非觀念
4.教孩子自己的事情自己做
5.讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
6.給孩子表現(xiàn)“責(zé)任”的機(jī)會(huì)
7.讓孩子對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)
8.引導(dǎo)孩子參與到家庭生活中來
第五章 不經(jīng)風(fēng)雨難見彩虹，沒有堅(jiān)忍就沒有成功——培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)忍耐的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.延遲滿足：為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而暫時(shí)忍耐
2.甘地夫人法則：讓孩子從容面對(duì)挫折
下篇(方法論)
3.刻意讓孩子去等待
4.不要把孩子當(dāng)成弱者
5.教孩子凡事再堅(jiān)持一下
6.給孩子_些劣性刺激
7.教孩子學(xué)會(huì)三思而后行
8.鼓勵(lì)孩子向失敗學(xué)習(xí)
第六章 三心二意效率低，用心專一才能出成果——培養(yǎng)孩子專注做事的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.手表定律：不能同時(shí)擁有兩只手表
2.洛克定律：有專一目標(biāo)，才有專注行動(dòng)
3.好奇心效應(yīng)：好奇心激發(fā)興趣
下篇(方法論)
4.讓孩子明白專注的意義和作用
5.利用游戲培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣
6.幫孩子排除無關(guān)刺激的干擾
7.設(shè)置具體目標(biāo)，孩子才能專注到底
8.教孩子每次只做一件事
第七章 把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，給他尊重和技巧——培養(yǎng)孩子尊重他人的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.投射效應(yīng)：不要把自己的意志強(qiáng)加給孩子
2.貼標(biāo)簽效應(yīng)：別給孩子亂貼負(fù)面標(biāo)簽
下篇(方法論)
3.給批評(píng)穿上表揚(yáng)的外衣
4.不要在別人面前揭孩子的短
5.不要把孩子拿來和別人作比較
6.讓孩子養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣
7.錯(cuò)了要承認(rèn)，道歉要誠(chéng)懇
8.孩子，請(qǐng)別隨便給人起綽號(hào)
第八章 包辦代替不可取，鼓勵(lì)孩子做主才明智——培養(yǎng)孩子有主見的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.羊群效應(yīng)：教孩子不要盲目跟風(fēng)
2.權(quán)威效應(yīng)：每個(gè)孩子都有尋求安全的心理
3.霍布森選擇效應(yīng)：不要讓孩子沒有選擇的余地
下篇(方法論)
4.把選擇的權(quán)力還給孩子
5.相信孩子，不給選擇設(shè)限
6.給孩子參與和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)
7.選擇是一種考驗(yàn)，應(yīng)讓孩子拿主意
8.讓孩子選擇自己的志向
第九章 堅(jiān)持放養(yǎng)不強(qiáng)迫，給孩子自由成長(zhǎng)的空間——培養(yǎng)孩子勇于嘗試的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.魚缸法則：成長(zhǎng)需要自由的空間
2.禁果效應(yīng)：越禁止，越有吸引力
下篇(方法論)
3.大膽放手，讓孩子自由地嘗試
4.鼓勵(lì)孩子自由想象、積極探索
5.孩子不愿做的事，絕不要強(qiáng)求
6.放輕松，讓孩子快樂地去冒險(xiǎn)
7.有意隱藏，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
第十章 適當(dāng)壓力是鞭策，憂患意識(shí)促使孩子進(jìn)步——培養(yǎng)孩子積極競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.馬蠅效應(yīng)：壓力使人奮進(jìn)
2.倒U形假說：給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?br />3.鲇魚效應(yīng)：憂患意識(shí)促使積極競(jìng)爭(zhēng)
下篇(方法論)
4.給孩子找一個(gè)合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
5.鼓勵(lì)孩子積極參加比賽活動(dòng)
6.用具體目標(biāo)激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步
7.讓孩子學(xué)會(huì)笑對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗
8.別讓嫉妒蒙蔽了孩子的心靈
第十一章 耐心傾聽，給孩子宣泄壞情緒的機(jī)會(huì)——培養(yǎng)孩子管理情緒的習(xí)慣
上篇(心理學(xué))
1.霍桑效應(yīng)：孩子也需要“耳朵”
2.避雷針效應(yīng)：及時(shí)疏導(dǎo)孩子的壞情緒
下篇(方法論)
3.再忙也不能忘了和孩子談心
4.接納孩子不良的情緒反應(yīng)
5.穩(wěn)住壞情緒，讓孩子別焦躁
6.教孩子明確亂發(fā)脾氣的后果
7.讓孩子用正確的心態(tài)看問題

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：有一次，劉姐家里來了幾個(gè)同事，大家圍在電腦前面玩游戲，其中有一關(guān)很難過，同事們闖了幾次，都沒有闖過去。就在大家為難之際，劉姐從廚房里走出來，說：“我給大家想個(gè)辦法吧，讓我兒子上場(chǎng)，幫你們一把，沒準(zhǔn)就能闖關(guān)成功呢！”在眾人的期待下，劉姐10歲的兒子上場(chǎng)了，只見他輕車熟路，三下兩下就闖關(guān)成功了，惹得大人們紛紛羨慕，看看那孩子的臉上，滿是歡笑和得意。隨后用餐的時(shí)候，孩子表現(xiàn)得特別活躍，這種反映與之前同事剛來家時(shí)截然不同——同事剛來家時(shí)，孩子苦著臉，躲進(jìn)了房間，對(duì)客人們不冷不熱；現(xiàn)在，孩子笑容滿面地為客人盛飯。劉姐抓住機(jī)會(huì)，很好地滿足了兒子渴望成為重要人物的心理，使他有機(jī)會(huì)在眾人面前表現(xiàn)一番。這在孩子看來是何等興奮的事情啊。受人關(guān)注，被人寄予厚望，想起來就會(huì)歡欣鼓舞、激情澎湃。退一步說，即使孩子闖關(guān)未成功，也沒有什么，至少他知道媽媽信任自己，眾人關(guān)注了自己，這也是一種莫大的激勵(lì)和認(rèn)可，也能激起孩子的自信心。兒童專家表示，對(duì)兒童適度的關(guān)注，就像陽光雨露滋潤(rùn)禾苗一樣，會(huì)促進(jìn)孩子心理的健康成長(zhǎng)。當(dāng)孩子付出努力時(shí)，他們渴望引起父母的關(guān)注和評(píng)價(jià)。如果父母不懂得孩子的心理，不去關(guān)注孩子的付出，或是敷衍了事，孩子會(huì)有一種被冷落、被輕視的感覺。長(zhǎng)此以往，他會(huì)認(rèn)為自己在父母眼中不重要，他們的自信心就會(huì)受到影響。一項(xiàng)調(diào)查表明，在實(shí)際生活中，有這樣兩類兒童最缺乏關(guān)注——出色的兒童和頑皮的兒童，他們常常是家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、伙伴關(guān)注的焦點(diǎn)。出色的兒童會(huì)深深感到自己的重要性，這一點(diǎn)他們能從父母、老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)中感受到；調(diào)皮的孩子也能感受到自己的重要，因?yàn)樗麄兛偰芤鸨娙说木劢?。雖然這種聚焦不是緣于好事，但調(diào)皮的孩子依然樂此不疲。與之相反，最不容易引起關(guān)注的是這樣一類孩子：他們往往較文靜，膽子小，沒有太多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，很難進(jìn)入大人的視線。由于關(guān)注可以帶給孩子心理滿足感，受到關(guān)注能夠讓孩子感到自己是獨(dú)特的、重要的。因此，這些最缺乏關(guān)注的孩子往往容易患上孤獨(dú)癥、厭學(xué)癥，沒有生活的激情，沒有樂觀的心態(tài)。既然關(guān)注能給孩子帶去滿足感、重要感，那么媽媽們應(yīng)該關(guān)注孩子什么呢？?jī)和逃龑＜冶硎?，關(guān)注孩子是一門學(xué)問，對(duì)孩子的關(guān)注應(yīng)該最大限度地符合孩子的天性——好玩、好奇、好成功。小孩子生來就好動(dòng)，他們總是爬來爬去，動(dòng)來動(dòng)去，抓到什么就往嘴里放。他們渴望自己的動(dòng)作能引起別人的關(guān)注，這樣他們才有成功感。圍繞孩子天性的關(guān)注應(yīng)該恰如其分，違背了這些天性的關(guān)注可能會(huì)適得其反。很多媽媽喜歡關(guān)注孩子的成績(jī)，如果孩子成績(jī)好，他們會(huì)感到有成就感；如果孩子成績(jī)差，那么孩子就會(huì)感到遭受打擊。長(zhǎng)期關(guān)注孩子的成績(jī)，會(huì)使孩子心理壓力加劇，會(huì)使他們的性格逐漸出現(xiàn)兩極分化，要么內(nèi)向、壓抑、孤僻、不自信，要么外向、沖動(dòng)、惹事甚至惡作劇。讓孩子感到自己是重要人物，看似簡(jiǎn)單，然而做起來實(shí)在是有些難。有的媽媽對(duì)孩子過度溺愛，但是過度溺愛導(dǎo)致孩子無愛；有些媽媽過度寬容，使孩子變得刁蠻任性、對(duì)人無情；有些媽媽對(duì)孩子過度保護(hù)，使孩子缺乏膽量；有些媽媽對(duì)孩子過分包辦、替代，使孩子沒有主見；有些媽媽對(duì)孩子過度強(qiáng)制，使孩子逆反叛逆；有些媽媽對(duì)孩子過度挑剔，使孩子覺得自己一無是處。毫無疑問，這些行為都能讓孩子備受關(guān)注，感到自己的重要性，但是過度的結(jié)果只會(huì)害了孩子。孩子過分看重自己，也不是一件好事。比如，有些孩子過分以自己為中心，刁蠻、任性、潑辣，這些不良習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)則緣于過分關(guān)注，讓孩子過分感到自己重要。因此，媽媽們應(yīng)該掌握關(guān)注孩子的度，讓孩子的重要心理適度，這樣才有益于孩子成長(zhǎng)。

編輯推薦

《好媽媽要掌握的心理學(xué)3》俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣?！敝袊?guó)教育家葉圣陶曾指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性?！逗脣寢屢莆盏男睦韺W(xué)3》從心理學(xué)入手，著眼于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，通過生動(dòng)易懂的心理學(xué)知識(shí)，來啟發(fā)家長(zhǎng)教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣?！逗脣寢屢莆盏男睦韺W(xué)3》行文流暢，語言生動(dòng)直白，在夾敘夾議中闡述重要但又容易被忽視的教育理念，相信對(duì)廣大家長(zhǎng)朋友很有幫助。讓您的孩子擁有人人稱贊的好習(xí)慣，讓您的孩子擁有人人稱贊的好教養(yǎng)，讓孩子贏在人生起跑線上!掌握孩子心理規(guī)律，掌握孩子未來命運(yùn)!好媽媽行動(dòng)起來!想要孩子彬彬有禮?想要孩子人人稱贊?依靠心理學(xué)基本理論才能抓住關(guān)鍵!抓住良好家庭教育的根本所在，就是抓住了孩子良好習(xí)慣與心理素質(zhì)的前提!《好媽媽要掌握的心理學(xué)3》精心整理眾多心理學(xué)原理，并用互動(dòng)實(shí)踐的方法給予家長(zhǎng)明確指導(dǎo)?？吹瞄_心，教得順心，自然對(duì)孩子未來充滿信心!

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