好媽媽要掌握的心理學(xué)1

前言

一個(gè)好孩子，一個(gè)好媽媽一聲啼哭，天使來(lái)到人間。他們的笑容是這世上最美的風(fēng)景，他們的聲音仿佛俗世之外的天籟之音。相信做了媽媽和將會(huì)做媽媽的你，一定能夠體會(huì)這樣的心情。誰(shuí)都想讓自己的天使健康成長(zhǎng)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。然而，媽媽們知道嗎？無(wú)論日后上再高級(jí)的學(xué)校，請(qǐng)?jiān)儆忻睦蠋?，也不如媽媽給孩子從小到大的耳濡目染。媽媽?zhuān)呛⒆幼詈玫膯⒚衫蠋煛：脣寢尵拖褚粋€(gè)雕塑大師，一點(diǎn)一點(diǎn)地將好孩子塑造而出。俗話(huà)說(shuō)，“見(jiàn)其母，知其子”，可見(jiàn)媽媽對(duì)孩子的影響是多么重要。了解孩子的心理，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，從0歲開(kāi)始！媽媽們，要行動(dòng)起來(lái)了！

內(nèi)容概要

想要孩子聰明？想要孩子優(yōu)秀？依靠心理學(xué)基本理論才能抓住關(guān)鍵！抓住良好家庭教育的根本所在，就是抓住了孩子起跑線(xiàn)上的機(jī)會(huì)！
《好媽媽要掌握的心理學(xué)(1)》精心整理眾多心理學(xué)原理，并用互動(dòng)實(shí)踐的方法給予家長(zhǎng)明確指導(dǎo)。看得開(kāi)心，教得順心，自然對(duì)孩子未來(lái)充滿(mǎn)信心！
《好媽媽要掌握的心理學(xué)(1)》由張學(xué)忠編著。

作者簡(jiǎn)介

張學(xué)忠，著名教育心理學(xué)研究者，曾受聘于多家教育學(xué)與心理學(xué)期刊雜志。編著的圖書(shū)有：《充實(shí)內(nèi)心活在當(dāng)下》《猶太人家教》《調(diào)皮的孩子最有出息》《13歲前要教孩子的30堂成長(zhǎng)課》《讓孩子從小能說(shuō)會(huì)道》《讓孩子有個(gè)好心態(tài)》《讓孩子有個(gè)好人緣》《讓孩子贏在起跑線(xiàn)》《良好的禮儀讓你更受歡迎》《讓孩子有個(gè)好性格》《好爸爸教育孩子的100個(gè)細(xì)節(jié)》等。

書(shū)籍目錄

前言：一個(gè)好孩子，一個(gè)好媽媽
第一章 走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
1.為什么要研究孩子的心理
2.孩子心理發(fā)展的決定性因素：環(huán)境和教育
3.教育必須符合孩子的心理發(fā)展和特點(diǎn)
4.孩子的大腦中都裝了些什么呢
5.孩子心理發(fā)展變化的幾個(gè)階段
6.孩子的自我意識(shí)特點(diǎn)
第二章 誰(shuí)偷走了孩子的想象力
1.想象為創(chuàng)造力之母
2.孩子想象力的特點(diǎn)
3.從小培養(yǎng)孩子想象力的重要性
4.影響想象力的其他因素
5.是什么扼殺了想象力
第三章 想象力是智力的翅膀
1.尊重孩子的想象力
2.保衛(wèi)孩子的想象力
3.每個(gè)孩子都是想象力的天才
4.怎樣發(fā)展孩子的有意想象
5.怎樣培養(yǎng)孩子想象的創(chuàng)造性
第三章 注意挖掘，讓孩子的想象力飛翔
1.怎樣使孩子想象的內(nèi)容豐富
2.“涂鴉”讓想象力躍然紙上
3.三個(gè)方法：讓孩子的想象力“活”起來(lái)！
4.孩子想象力的發(fā)展歷程
第五章 孩子的學(xué)習(xí)能力——大腦和思維
1.幫助孩子開(kāi)發(fā)大腦
2.思維發(fā)展的三種形式
3.孩子有抽象邏輯思維嗎
4.根據(jù)孩子思維的特點(diǎn)進(jìn)行教育
第六章 剖析孩子的學(xué)習(xí)能力
1.孩子對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)
2.為什么孩子常常自言自語(yǔ)
3.充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)
4.怎樣豐富孩子的詞匯
第七章 學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)——記憶力
1.正確對(duì)待孩子記憶力的培養(yǎng)
2.孩子的無(wú)意記憶和有意記憶
3.怎樣使孩子記得又快又牢
4.讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
第八章 讓孩子學(xué)會(huì)溝通
1.表達(dá)及溝通能力的培養(yǎng)
2.過(guò)度謙虛不是一項(xiàng)美德，等待伯樂(lè)也非成功之道
3.溝通不是一條單行道
4.訓(xùn)練孩子的溝通能力
第九章 培養(yǎng)孩子的美德
1.孩子應(yīng)該具備的責(zé)任心
2.責(zé)任心可以這樣培養(yǎng)
3.誠(chéng)信是孩子成長(zhǎng)的基石
4.從小培養(yǎng)孩子寬容的態(tài)度
1.榜樣作用，不可小視
2.教育孩子要講“平等”
3.對(duì)孩子不能握住不放
4.贊賞孩子是一種藝術(shù)
5.好媽媽要做孩子的朋友
第十一章 讓每個(gè)孩子都能走好自己的人生路
1.讓孩子學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)
2.不依賴(lài)——孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己動(dòng)手
3.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力
4.樹(shù)立目標(biāo)——培養(yǎng)孩子有所追求
5.培養(yǎng)孩子良好的心理承受力
6.“為自己喝彩”——讓孩子的生命充滿(mǎn)陽(yáng)光
第十二章 你的孩子能做到嗎
1.教孩子做人，媽媽該從哪里著手
2.愛(ài)心——愛(ài)是世界上最珍貴的東西
3.沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德
4.孝敬長(zhǎng)輩——讓被愛(ài)的兒女更懂愛(ài)
5.環(huán)境的重要性——好環(huán)境是孩子成才的保障

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：以上事實(shí)表明：只有了解了孩子心理發(fā)展的內(nèi)部原因，教育才有可能真正發(fā)揮它對(duì)孩子心理發(fā)展應(yīng)起的作用。那么，孩子心理發(fā)展的內(nèi)部原因到底是什么呢？一般來(lái)說(shuō)，孩子心理發(fā)展的內(nèi)部原因包括這樣兩個(gè)方面：一是新的需要，二是孩子原有的心理水平或狀態(tài)。需要就是指人在一定社會(huì)和教育的要求下，對(duì)一定事物所產(chǎn)生的追求和傾向的心理反應(yīng)，如希望、信念、動(dòng)機(jī)、目的、興趣、好奇心等等，這些都是需要的表現(xiàn)形式，是人從事任何一種活動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)客觀的要求被兒童所理解和接受，從而成為他們主觀的需要時(shí)，就會(huì)激發(fā)、推動(dòng)孩子去從事某種活動(dòng)。例如媽媽要求小朋友好好學(xué)畫(huà)，爭(zhēng)取參加畫(huà)展。這一要求使孩子產(chǎn)生需要，所以他們上美術(shù)課就更專(zhuān)心、更認(rèn)真了。另外，孩子原有的心理水平或狀態(tài)包括孩子在反映活動(dòng)中所形成的認(rèn)識(shí)水平、心理特征、年齡特征等等。比如在思維方面，嬰兒的思維一般帶有很大的直覺(jué)行動(dòng)性，而大一點(diǎn)之后，他們的思維就帶有突出的具體形象性；在言語(yǔ)方面，二三歲的孩子只會(huì)使用一些基本的簡(jiǎn)單句，而五六歲的孩子所使用的語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)就已經(jīng)比較復(fù)雜了。不僅如此，以上兩者相互作用，又構(gòu)成了孩子心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾。而在這個(gè)所謂的“內(nèi)部矛盾”中，需要代表著新的、活躍的一面，原有的心理水平或狀態(tài)則代表著舊的、穩(wěn)定的一面。我們不難理解，需要是在一定的心理水平或狀態(tài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而一定的心理水平或狀態(tài)的形成，也要看孩子是否有相應(yīng)的需要。比如兩歲左右的孩子，口語(yǔ)水平開(kāi)始只處于十分初步的階段，而隨著需要的增加，會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步用口頭言語(yǔ)進(jìn)行交往的需要，但卻不會(huì)有掌握書(shū)面語(yǔ)言的需要；當(dāng)孩子有了進(jìn)一步用口語(yǔ)進(jìn)行交往的需要時(shí)，需要又會(huì)促使他去仔細(xì)地傾聽(tīng)和模仿成人的語(yǔ)言，從而使他的口語(yǔ)水平得到進(jìn)一步的提高?？梢?jiàn)，在孩子的心理發(fā)展內(nèi)部矛盾中，新的需要總是不斷地和已有的心理水平或狀態(tài)矛盾，既統(tǒng)一又對(duì)立，它的結(jié)果是新的需要不斷地否定著已有的心理水平或狀態(tài)，從而，孩子的心理才能在這個(gè)過(guò)程中得到不斷的發(fā)展。所以說(shuō)，“孩子心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾就是孩子心理發(fā)展的內(nèi)因與根據(jù)”是一點(diǎn)也不過(guò)分的。對(duì)孩子的教育必須通過(guò)這個(gè)內(nèi)因，通過(guò)新的需要和已有心理水平狀態(tài)之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，才能真正發(fā)揮它的作用。因此，作為媽媽就應(yīng)當(dāng)深入了解孩子，提出適當(dāng)?shù)囊?，并使孩子接受，變成孩子的新需要，以便引起孩子心理?nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)孩子的心理漸漸向更高的層次發(fā)展。同時(shí)值得注意的是，在一定的教育要求下，孩子的新需要才會(huì)產(chǎn)生。但是，并不是所有的教育要求都能為孩子所接受，變成孩子主觀的需要，引起孩子心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)。如果符合，當(dāng)然就會(huì)為孩子所理解、接受，成為孩子的新需要，形成孩子心理發(fā)展內(nèi)部矛盾的新的一面；如果不符合，情況就會(huì)恰恰相反。這就是教育與孩子心理發(fā)展的辯證關(guān)系，一方面孩子心理的發(fā)展離不開(kāi)教育的要求、指導(dǎo)，另一方面教育以及各種不同的要求又必須適合孩子心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。然而，對(duì)于這里提到的教育以及各種不同的要求，怎樣做才算符合孩子的心理特點(diǎn)呢？首先，教育以及要求的高低難易應(yīng)該適中。其程度應(yīng)該讓孩子作出一定的努力就能達(dá)到，不應(yīng)該單單只是求“高”求“難”。比如，要求五六歲的孩子靜坐半小時(shí)聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，或?qū)W習(xí)數(shù)的組合分解，這一要求就過(guò)高了；而要求十一二歲的孩子學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果、太陽(yáng)，或復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，這一要求就太低了。這兩種情況都不利于孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

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《好媽媽要掌握的心理學(xué)1》為你揭開(kāi)未來(lái)新貴成功秘訣，培養(yǎng)孩子超高心理素質(zhì)，讓您的孩子超前領(lǐng)跑!掌握孩子心理規(guī)律，掌握孩子未來(lái)命運(yùn)!

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