父母怎么說(shuō),孩子才肯聽(tīng)

內(nèi)容概要

孩子不聽(tīng)話，父母怎么辦？父母怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)？
《父母怎么說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》從孩子為什么不聽(tīng)話的原因講起，逐步深入，找出孩子不聽(tīng)話的心理因素，解析孩子不聽(tīng)話背后的心理狀態(tài)，為父母揭示最本質(zhì)的問(wèn)題所在。在了解孩子的基礎(chǔ)上，教會(huì)父母怎樣與孩子進(jìn)行心理溝通、怎么表?yè)P(yáng)和批評(píng)、如何鼓勵(lì)和引導(dǎo)、父母要做好什么樣的角色、避免哪些溝通的誤區(qū)。
作者運(yùn)用豐富的案例和科學(xué)的觀念，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，都提供了切實(shí)可行的方法，一一為父母解開(kāi)困惑。
《父母怎么說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》由肖驍編著。

作者簡(jiǎn)介

肖驍，青少年心理咨詢老師、資深編輯。曾工作于教育一線多年，對(duì)學(xué)校教育和家庭教育有著深刻認(rèn)識(shí)和獨(dú)到見(jiàn)解?，F(xiàn)專門(mén)從事青少年教育研究和家庭教育的開(kāi)發(fā)，教育理念先進(jìn)新穎，倡導(dǎo)放開(kāi)孩子、自然教育、培養(yǎng)有幸福感的下一代。出版圖書(shū)《10～16歲叛逆期，媽媽如何引導(dǎo)孩子》《窮養(yǎng)男孩的100個(gè)細(xì)節(jié)》《養(yǎng)育男孩心理學(xué)》《養(yǎng)育女孩心理學(xué)》《男孩為何要窮著養(yǎng)》等，力求給父母切實(shí)可行的教育方法，給孩子一片快樂(lè)的天空。

書(shū)籍目錄

第一章　孩子為什么不聽(tīng)話
　父母只站在自己的角度教育孩子
　任何問(wèn)題都不與孩子商量
　不懂得尊重孩子的合理要求
　不懂得拒絕孩子的不合理要求
　說(shuō)話不算數(shù)，失信于孩子
　只發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)
　給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話權(quán)利”
第二章　做與孩子心靈相通的父母
　平等：是父母，更是朋友
　尊重：留點(diǎn)空間，尊重孩子的秘密
　自由：尊重孩子的興趣、愛(ài)好和選擇
　寬容：失敗的孩子更需要呵護(hù)
　理解：孩子犯錯(cuò)不是故意的
　支持：告訴自卑的孩子“你能行”
　引導(dǎo)：疏導(dǎo)孩子的嫉妒、虛榮和逆反
第三章　學(xué)會(huì)把話說(shuō)到孩子的心里去
　人多的地方，多夸獎(jiǎng)孩子
　及時(shí)贊揚(yáng)孩子的行為
　表?yè)P(yáng)電要講究點(diǎn)藝術(shù)
　再大的錯(cuò)誤，也不要當(dāng)眾批評(píng)
　批評(píng)時(shí)也要保護(hù)孩子的自尊心
　怎樣批評(píng)最有效
第四章　如何鼓勵(lì)，如何開(kāi)導(dǎo)
　鼓勵(lì)孩子有講究
　大聲說(shuō)出孩子取得的成績(jī)
　“大拇指”的神奇教法
　讓“我能行”成為孩子的口頭禪
　有效引導(dǎo)跟大人“對(duì)著干”的孩子
　和內(nèi)向孩子說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意的
第五章　聰明的媽媽不嘮叨
　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言跟弦子溝通
　用溫和的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子的固執(zhí)
　用安慰的語(yǔ)言當(dāng)孩子的心理醫(yī)生
　用身體語(yǔ)言讓孩子感受母愛(ài)
　用自然懲罰法則讓孩子記住教訓(xùn)
　用故事開(kāi)發(fā)孩子的智力
第六章　發(fā)揮爸爸的獨(dú)特作用
　用嚴(yán)肅的語(yǔ)言明確規(guī)則　
　用鼓勵(lì)的語(yǔ)言培養(yǎng)孩子的自信
　用友好的語(yǔ)言加強(qiáng)親子關(guān)系
　用坦誠(chéng)的語(yǔ)言展示父親的情感
　用榜樣的力量培養(yǎng)孩子的勇敢
第七章　父母不該說(shuō)的一句話
　你怎么這么笨啊
　為什么別人行，你就不行
　媽媽求你了
　滾吧，想去哪里就去哪里
　算了吧，你不是那塊料
　我像你這么大的時(shí)候
　你太給我丟臉了
　你把學(xué)習(xí)搞好就行了，其他事你不用管
第八章　父母要聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話
　靜下心，聽(tīng)孩子的真實(shí)想法
　不要打斷孩子的話
　如何讓孩子吐露心聲
　有效傾聽(tīng)，把握孩子的心理變化
　孩子的夢(mèng)想要興奮地聽(tīng)
　孩子的快樂(lè)要分享著聽(tīng)
　孩子的委屈要安慰著聽(tīng)
第九章　走出與孩子溝通的誤區(qū)
　溺愛(ài)：錯(cuò)誤的溝通
　心靈施暴：最糟糕的溝通
　不打不成器：無(wú)能的溝通
　對(duì)孩子的期望和要求要循序漸進(jìn)
　責(zé)備孩子時(shí)告訴他原因
　拒絕說(shuō)教，小紙條，大網(wǎng)絡(luò)，都是好方式
　切忌在清早和進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥孩子
　讓孩子自己面對(duì)風(fēng)雨

章節(jié)摘錄

　　寬容：失敗的孩子更需要呵護(hù)　　玉敏自小興趣愛(ài)好廣泛，又聰明好學(xué)，在學(xué)校的各類比賽中屢屢?jiàn)Z魁，被老師和同學(xué)稱為“常勝將軍”。學(xué)校或校外有什么賽事，老師都樂(lè)于讓她去參加，可謂“陣陣不離穆桂英，次次抱得大獎(jiǎng)歸”，父母也常常為此而沾沾自喜。但是玉敏也有個(gè)軟肋，就是體育，一到要上體育課，玉敏就很緊張，因?yàn)樗\(yùn)動(dòng)神經(jīng)不發(fā)達(dá)?！　∵@不，這天下午第二節(jié)就是體育課。雖然玉敏害怕上體育課，但是一個(gè)好學(xué)生是怎么都不會(huì)逃課的。平常體育課也就是跑跑步、做做操、跳跳繩什么的，玉敏也還能應(yīng)付得過(guò)來(lái)?？墒墙裉靹傋叩讲賵?chǎng)，就發(fā)現(xiàn)老師擺了好幾個(gè)墩子在那里，原來(lái)老師今天要教他們跳山羊?！　±蠋熛茸尨蠹一顒?dòng)了一下手腳，然后講解了動(dòng)作要領(lǐng)，先示范著跳了一次，動(dòng)作規(guī)范姿勢(shì)優(yōu)美，同學(xué)們都拍手稱好，隨后就輪到同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地跳了。前面的同學(xué)眼看著一個(gè)一個(gè)都很輕松地跳過(guò)去了，玉敏站在后面越來(lái)越緊張，就怕自己跳不過(guò)去，怕摔跤。輪到玉敏了，結(jié)果還真如她自己想的沒(méi)跳過(guò)去，幸好沒(méi)摔跤，但是直接就騎在山羊上面坐住了。同學(xué)們都笑了起來(lái)，這回玉敏可鬧了個(gè)大紅臉?！　』丶液?，她還在想體育課上的事，吃飯都有點(diǎn)心不在焉。媽媽就問(wèn)她：“怎么了？心事重重的樣子。”玉敏把體育課上的事講了一遍。媽媽聽(tīng)完不但沒(méi)有安慰玉敏反而責(zé)備她，說(shuō)：“你還真是挺笨的，不就一個(gè)跳山羊嘛，這都做不好，你居然還跳不過(guò)去？你媽我年輕的時(shí)候可是體育健將，你怎么一點(diǎn)也沒(méi)繼承我的優(yōu)點(diǎn)！這么簡(jiǎn)單的事都做不好！”　　聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，玉敏更苦惱更煩悶了，隨便吃了幾口飯就回房了。　　這位媽媽在孩子遇到挫折的時(shí)候還火上澆油，進(jìn)行責(zé)罵，她可能不知道她這樣的做法已經(jīng)深深地傷害到了自己的孩子。生活中，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)去關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，給孩子安慰、鼓勵(lì)和必要的幫助，使孩子不會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助。　　這個(gè)時(shí)候，父母要盡量避免消極否定的評(píng)價(jià)，如“別人都能行，你怎么這么笨”，“不用再試了，再試也沒(méi)用”等，這種話只會(huì)強(qiáng)化孩子的不自信和失敗感。父母不妨采用一些積極肯定的評(píng)價(jià)，如，“雖然你沒(méi)有成功，但我要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槟阌杏職馊ピ?rdquo;，“你一定要相信自己能行，爸爸媽媽都相信你”，這樣做會(huì)使孩子意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學(xué)會(huì)承受和應(yīng)付各種困難挫折。　　孩子的心理承受能力都比較有限，尤其像玉敏這樣的，平時(shí)得到的都是各種各樣的榮譽(yù)以及眾人贊賞的眼光，還有家里灌輸?shù)闹唤邮艹晒?、不接受失敗的思想，?dǎo)致了她不懂得如何面對(duì)失敗。　　其實(shí)，沒(méi)有誰(shuí)能事事成功，也不是任何事一次就能做好。更何況孩子只是孩子，他沒(méi)有生活的閱歷與經(jīng)驗(yàn)，他還處在人生中最初摸索的階段，他有權(quán)利失敗。他在失敗的時(shí)候，最需要的是父母的安慰?！　∠襁@位母親就只看到了失敗的一個(gè)方面，把它看成是丟臉的事，卻忽略了失敗本身具有的價(jià)值和意義?！　∥覀儊?lái)看另一位媽媽是怎么做的：　　女兒的心情很差，這次在學(xué)校藝術(shù)節(jié)的比賽中落選了，這是她第一次落選。身為舞蹈老師的媽媽為女兒跳了一段她表演的舞蹈，女兒看著說(shuō)：“我覺(jué)得動(dòng)作優(yōu)美，也跳得非常合拍，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。”　　為了給女兒鼓勵(lì)，媽媽領(lǐng)她去了香格里拉，沉浸于美景的女兒突然激動(dòng)地說(shuō)：“缺乏靈性，沒(méi)錯(cuò)，是靈性、感覺(jué)！”她看著媽媽，接著說(shuō)：“我的舞蹈跳得過(guò)于規(guī)范反而缺乏感覺(jué)，剩下的就只是完美的舞技了。”　　媽媽高若地說(shuō)：“你終于找到原因了，媽媽為你感到高興。”　　很多時(shí)候，走出挫折的人會(huì)感謝當(dāng)初所遭遇的不幸，因?yàn)檎沁@一次挫折鍛煉了他的意志，才能走上成功之路?！　〉珜?duì)于一個(gè)未成年的孩子來(lái)說(shuō)，他的思想還不是很成熟，對(duì)周圍的人和事物的態(tài)度也不穩(wěn)定，容易受情緒影響，在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不能以正確的態(tài)度對(duì)待失敗和挫折。這時(shí)，父母要及時(shí)告訴孩子，“失敗并沒(méi)什么了不起，只要你認(rèn)真去做了，下次就一定能做好”，“應(yīng)該感謝這一次失敗，這樣才能知道自己還欠缺什么，才知道下次該怎樣做”。父母要好好地利用孩子的這一次失敗，作為教育的契機(jī)，讓孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試。這位母親就利用大自然的風(fēng)光讓女兒不僅重拾自信還找到了自己失敗的原因?！　∈澜缟蠜](méi)有人一生都是～帆風(fēng)順的，尤其要寬容自己的孩子，把失敗的權(quán)利還給他們。允許孩子失敗，就等于給了他鍛煉自己意志力的機(jī)會(huì)，也給了他增加自己閱歷的機(jī)會(huì)。應(yīng)該讓孩子知道，每個(gè)人都有失敗的可能，失敗并不丟臉，更不可怕，可怕的是失敗了不敢面對(duì)，不去改正不足。　　所以，當(dāng)孩子遇到失敗的時(shí)候，父母應(yīng)該用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，而不應(yīng)該責(zé)備孩子，失敗的孩子更需要呵護(hù)。要鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取下一次的成功，讓孩子親自嘗到從失敗到成功的滋味，才能讓孩子了解到失敗和錯(cuò)誤之間的差別，失敗不等于錯(cuò)誤，沒(méi)犯錯(cuò)誤不等于就不會(huì)失敗，教會(huì)孩子權(quán)衡利弊，收獲得失?！　?hellip;…

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