現(xiàn)代教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　教育學(xué)是時(shí)代學(xué)。作為教育學(xué)分支學(xué)科的教學(xué)論，更是靈敏地反映時(shí)代精神的一門學(xué)問(wèn)?！　　冬F(xiàn)代教學(xué)論》分上中下三編共十章節(jié)，內(nèi)容包括教學(xué)論面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、教學(xué)論的成長(zhǎng)歷程、教學(xué)論研究及其方法、教學(xué)與教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與教學(xué)模式、教學(xué)的原則與策略等。本書給供相關(guān)人員參考學(xué)習(xí)。

書籍目錄

上編 教學(xué)論與教學(xué)論研究第一章 教學(xué)論面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)第一節(jié) 教學(xué)論研究的對(duì)象與任務(wù)第二節(jié) 教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)與邏輯結(jié)構(gòu)第三節(jié) 新課程背景下的教學(xué)論第二章 教學(xué)論的成長(zhǎng)歷程第一節(jié) 前教學(xué)論階段第二節(jié) 獨(dú)立形態(tài)階段第三節(jié) 沖突與融合階段第四節(jié) 多元發(fā)展階段第三章 教學(xué)論研究及其方法第一節(jié) 教學(xué)論研究的理論視野第二節(jié) 教學(xué)論研究的基本范式第三節(jié) 教學(xué)論研究的四類方法中編 現(xiàn)代教學(xué)的原理與方法第四章 教學(xué)與教學(xué)過(guò)程第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的界定第二節(jié) 關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程中的主客體關(guān)系再探第四節(jié) 建構(gòu)主義的教學(xué)過(guò)程觀第五章 教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 教育價(jià)值取向與教學(xué)目標(biāo)確立第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)技術(shù)第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)第六章 教學(xué)方法與教學(xué)模式第一節(jié) 教學(xué)方法的特點(diǎn)與分類第二節(jié) 教學(xué)的組織形式及其變革第三節(jié) 教學(xué)模式的多樣化發(fā)展第七章 教學(xué)的原則與策略第一節(jié) 教學(xué)原則提出的依據(jù)第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教學(xué)原則第三節(jié) 我國(guó)教學(xué)原則研究的歷程與趨向第四節(jié) 教學(xué)策略的研究下編 現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展第八章 國(guó)外現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展述要第一節(jié) 前蘇聯(lián)教學(xué)論流派第二節(jié) 美國(guó)教學(xué)論流派第三節(jié) 德國(guó)教學(xué)論流派第四節(jié) 日本教學(xué)論流派第九章 我國(guó)教學(xué)論發(fā)展的百年回顧第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的萌芽時(shí)期（1900-1949）第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的探索和曲折發(fā)展時(shí)期（1949-1976）第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的全面建設(shè)和發(fā)展時(shí)期（1976-2000）第十章 新世紀(jì)教學(xué)論展望第一節(jié) 20世紀(jì)我國(guó)教學(xué)理論建設(shè)的得失第二節(jié) 2l世紀(jì)我國(guó)教學(xué)論的展望與思考后記

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