現(xiàn)代教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　教育學(xué)是時(shí)代學(xué)。作為教育學(xué)分支學(xué)科的教學(xué)論，更是靈敏地反映時(shí)代精神的一門學(xué)問?！　　冬F(xiàn)代教學(xué)論》分上中下三編共十章節(jié)，內(nèi)容包括教學(xué)論面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、教學(xué)論的成長(zhǎng)歷程、教學(xué)論研究及其方法、教學(xué)與教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與教學(xué)模式、教學(xué)的原則與策略等。本書給供相關(guān)人員參考學(xué)習(xí)。

書籍目錄

上編 教學(xué)論與教學(xué)論研究第一章 教學(xué)論面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)第一節(jié) 教學(xué)論研究的對(duì)象與任務(wù)第二節(jié) 教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)與邏輯結(jié)構(gòu)第三節(jié) 新課程背景下的教學(xué)論第二章 教學(xué)論的成長(zhǎng)歷程第一節(jié) 前教學(xué)論階段第二節(jié) 獨(dú)立形態(tài)階段第三節(jié) 沖突與融合階段第四節(jié) 多元發(fā)展階段第三章 教學(xué)論研究及其方法第一節(jié) 教學(xué)論研究的理論視野第二節(jié) 教學(xué)論研究的基本范式第三節(jié) 教學(xué)論研究的四類方法中編 現(xiàn)代教學(xué)的原理與方法第四章 教學(xué)與教學(xué)過程第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的界定第二節(jié) 關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)第三節(jié) 教學(xué)過程中的主客體關(guān)系再探第四節(jié) 建構(gòu)主義的教學(xué)過程觀第五章 教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 教育價(jià)值取向與教學(xué)目標(biāo)確立第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)技術(shù)第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)第六章 教學(xué)方法與教學(xué)模式第一節(jié) 教學(xué)方法的特點(diǎn)與分類第二節(jié) 教學(xué)的組織形式及其變革第三節(jié) 教學(xué)模式的多樣化發(fā)展第七章 教學(xué)的原則與策略第一節(jié) 教學(xué)原則提出的依據(jù)第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教學(xué)原則第三節(jié) 我國(guó)教學(xué)原則研究的歷程與趨向第四節(jié) 教學(xué)策略的研究下編 現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展第八章 國(guó)外現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展述要第一節(jié) 前蘇聯(lián)教學(xué)論流派第二節(jié) 美國(guó)教學(xué)論流派第三節(jié) 德國(guó)教學(xué)論流派第四節(jié) 日本教學(xué)論流派第九章 我國(guó)教學(xué)論發(fā)展的百年回顧第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的萌芽時(shí)期（1900-1949）第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的探索和曲折發(fā)展時(shí)期（1949-1976）第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的全面建設(shè)和發(fā)展時(shí)期（1976-2000）第十章 新世紀(jì)教學(xué)論展望第一節(jié) 20世紀(jì)我國(guó)教學(xué)理論建設(shè)的得失第二節(jié) 2l世紀(jì)我國(guó)教學(xué)論的展望與思考后記

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