小學(xué)英語三年級(jí)/下冊(cè)

內(nèi)容概要

　　縱觀我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，從蹣跚學(xué)步到健步如飛，每一步都走得認(rèn)真，每一步都走得執(zhí)著。今天，我們已經(jīng)欣喜地看到全國(guó)各地的小學(xué)英語教學(xué)名師隊(duì)伍正像雨后春筍般地逐漸壯大，她（他）們正在各自的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著巨大的引領(lǐng)作用，她（他）們的課堂充滿了活力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)充滿了智慧和創(chuàng)造性。她（他）們?cè)笇⒏嗟囊痪€經(jīng)驗(yàn)與大家分享，在交流中不斷地提升和完善自我，為我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。　　在本套叢書中，我們可以看到在多年的教學(xué)積累中教師教學(xué)觀念的變化和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，突出學(xué)生主體，并非要削弱教師的主導(dǎo)作用，恰恰相反，教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求時(shí)，我們的引導(dǎo)就是成功的?！　∮⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心作為首要目的。本套叢書在編寫的過程中能夠讓教師深刻地感受到，融洽的師生關(guān)系依賴于相互的尊重，學(xué)生存在的差異是必然的，教師恰恰可以將這種差異看作可以開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要關(guān)注多層面的學(xué)生活動(dòng)，這也是教師了解學(xué)生實(shí)際情況的重要途徑和策略。　　語言的功能是交流和溝通，而活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化的重要途徑。教師只有在“活”字上下工夫，運(yùn)用各種介質(zhì)將文字活化成語言，將教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，將教學(xué)活化為交際。無論從哪個(gè)角度去看，教師自身的完善和發(fā)展都是新的教育教學(xué)理論得以實(shí)施的重要條件。本套叢書的編寫也正是基于這些課程理念而設(shè)計(jì)的。

書籍目錄

前言Module 1 Alphabet　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)Module 2 Zoo　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)Module 3 Playground　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)Module 4 Food　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)Module 5 Time　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)Module 6 Activities　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)Module 7 Festivals　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)Module 8 Seasons and Weather　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)Module 9 Possessions　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)Module 10 Position　第一課時(shí)　第二課時(shí)　第三課時(shí)　第四課時(shí)

章節(jié)摘錄

　　Module 1 Alphabet　　成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成都花園分?！≈鞁I君　　[設(shè)計(jì)理念]　　Module l的教學(xué)內(nèi)容圍繞“My favourite…is…”這一話題，以本書小主人公們?cè)趯W(xué)校的生活場(chǎng)景為背景，重點(diǎn)訓(xùn)練句型：What’s your favourite…?My favourite…is…規(guī)范使用。同時(shí)本模塊還有一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容就是字母表復(fù)習(xí)。字母教學(xué)作為英語教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，教師要通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫、字母與詞匯的關(guān)系等，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！　”灸K的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意“備”學(xué)情，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并使其有機(jī)地結(jié)合起來。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過不斷探索新穎而又有實(shí)效的教法，推陳出新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展。在字母教學(xué)過程中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，如：歌曲、小組比賽、游戲、表演等，讓學(xué)生在聽聽、看看、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，增加學(xué)習(xí)的趣味性和自信心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，愉快輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為后面的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)?！　課文地位]　　本模塊是新學(xué)期的第一模塊。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語有了一定的興趣和愛好，有了一定的英語思維的能力和習(xí)慣。本學(xué)期的第一課是通過字母表對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的字母進(jìn)行全方位的復(fù)習(xí)鞏固。在小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)是入門階段一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)的奠基工程。因此，本課的教學(xué)尤顯重要。在教學(xué)過程中，要處理好英語字母教學(xué)與詞匯教學(xué)的關(guān)系，要注重字母與詞匯的關(guān)系、字母在生活中的運(yùn)用，加強(qiáng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。這不但能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記憶英語單詞，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和聽說能力起著重要作用?！　　?/pre>




編輯推薦
　　適用于義務(wù)教育課程外研版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材　　從教育部頒布[2001]12號(hào)文件以來，我國(guó)小學(xué)英語教育教學(xué)經(jīng)歷了從初始的轟轟烈烈、如火如荼階段到今天的理性反思階段，廣大小學(xué)英語教師及教研員急切地盼望著能有一套名師聯(lián)名撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)叢書，今天這個(gè)時(shí)刻終于來到了。　　來自于心靈深處的感受是最真實(shí)的，這是一套來自于我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域諸多精英的課堂真實(shí)記錄，這些名師的設(shè)計(jì)是經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。教學(xué)設(shè)計(jì)難，難在它是運(yùn)用知識(shí)，凝聚智慧，有諸多變化因素在里面的創(chuàng)造性活動(dòng)。讀這套叢書，能喚醒我們內(nèi)在的潛力，讓我們開始從更微觀的層面和更科學(xué)理性的角度分析我們的教學(xué)，讓我們?cè)谒伎己托袆?dòng)中創(chuàng)造出適合于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。　　——《名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)：小學(xué)英語3年級(jí)（下冊(cè)）》主編、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教學(xué)研究中心學(xué)術(shù)委員、山西省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育課程教學(xué)研究中心副主任、山西省教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng) 李萍





圖書封面






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