小學(xué)三年級語文（下冊）

前言

　　由裴海安同志主編的《新課程語文名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》大功告成，即將付梓。我承蒙厚愛得以先睹為快，知其梗概，實在是莫大的榮幸。這是一套由全國小學(xué)語文教學(xué)界100多位名師聯(lián)袂撰寫的教學(xué)設(shè)計叢書，其規(guī)模之大和質(zhì)量之高都是空前的。其各異的設(shè)計風(fēng)格和所體現(xiàn)的眾多藝術(shù)流派，確實是異彩紛呈、氣象萬千。說它是我國小學(xué)語文教學(xué)百花園的精華濃縮、眾長博采，當(dāng)不以為過?！　　敖虒W(xué)設(shè)計”在西方是20世紀(jì)50年代起步的，至60年代才進(jìn)入發(fā)展時期。其時，教學(xué)設(shè)計的根本目的體現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)，為達(dá)成預(yù)期目標(biāo)服務(wù)。20世紀(jì)90年代，則因認(rèn)識論的進(jìn)化所產(chǎn)生的各種創(chuàng)新性的和令人激動的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是對以學(xué)生為中心的教與學(xué)的新興趣等等，更為教學(xué)設(shè)計提供了無數(shù)的、強(qiáng)有力的選擇方法。教學(xué)設(shè)計空前關(guān)注以學(xué)習(xí)者為中心、互動和鼓勵性的活動，致力于滿足個人獨特的學(xué)習(xí)興趣和需求，并越來越注重新的評價理念（如對元認(rèn)知的評價、對實踐和反饋的評價等）的運(yùn)用。所有這些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的發(fā)展軌跡，對于正確解讀《新課程語文名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》，無疑具有重要意義?！　‰m說“教學(xué)設(shè)計”是“下課之后才能完成的故事”，但作為課堂教學(xué)的藍(lán)圖，仍然在一定程度上體現(xiàn)著“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的普遍規(guī)則。因為精彩的課堂生成，總是源于顯性或隱性、直接或間接的設(shè)計之中。即使是教師一個應(yīng)急的臨場機(jī)智，也絕不是完全的“偶然得之”，而是基于深厚的教學(xué)功底，才有當(dāng)堂的“涉筆成趣”。讀讀名師的教學(xué)設(shè)計，你可以感受到的是一種新的主體教學(xué)的設(shè)計理念，即把教學(xué)設(shè)計視為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體對象化活動，使教學(xué)技術(shù)和人性的、美學(xué)的元素和諧地融合在一起。在他們的設(shè)計方案中，學(xué)習(xí)已不是簡單的傳輸和接收的過程，而是始終充滿了積極的意志，自覺的建構(gòu)和實踐，包括多向互動的意圖、行為和反思變通。顯然，這種主體教學(xué)的設(shè)計理念，具有更大的可調(diào)節(jié)性和靈活性，有更多的可供變通的空白。這正如王小明、胡誼在《對專家教師與新手的比較》一文中所認(rèn)為的“專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性”，而新教師“往往依賴于課程目標(biāo)，僅限于課堂中一些活動或一些已知的課程知識”，他們“不能預(yù)測計劃執(zhí)行時的情況，因為他們往往更多地想到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做什么”（《華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版》1996年第3期）。

內(nèi)容概要

我國著名語文教研專家周一貫先生說：“這是一套由全國小語界一百多位名師聯(lián)袂撰寫的教學(xué)設(shè)計叢書，其規(guī)模之大和質(zhì)量之高都是空前的。每篇教學(xué)設(shè)計其風(fēng)格和它們所體現(xiàn)的眾多藝術(shù)流派，確實是異彩紛呈、氣象萬千。說它是我國小學(xué)語文教學(xué)百花園的精華濃縮、眾長博采，當(dāng)不以為過。”

書籍目錄

序言第一單元  1.《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計  2.《美麗的南沙群島》教學(xué)設(shè)計  3.《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計  《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計第二單元  4.《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計  5.《雪兒》教學(xué)設(shè)計  6.《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計  《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計第三單元  7.《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計  8.《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計  9.《少年王勃》教學(xué)設(shè)計  10.《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計  《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計第四單元  11.《趕?！方虒W(xué)設(shè)計  12.《荷花》教學(xué)設(shè)計  13.《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計  《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)4：》教學(xué)設(shè)計第五單元  14.《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計  15.《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計  16.《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計  《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計第六單元  17.《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計  18.《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計  19.《放飛蜻蜒》教學(xué)設(shè)計  《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計第七單元  20.《恐龍》教學(xué)設(shè)計  21.《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計  22.《海底世界》教學(xué)設(shè)計  23.《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計  《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計第八單元  24.《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計  25.《爭論的故事》教學(xué)設(shè)計  26.《剪枝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計   《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計  《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計附錄·好課實錄  1.《水上飛機(jī)》教學(xué)實錄  2.《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)實錄

章節(jié)摘錄

　　第一單元　　1.《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計　　[教學(xué)理念]　　“自主、合作、探究”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就要創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：課前讓學(xué)生自己收集資料，預(yù)習(xí)課文，帶著已有的經(jīng)驗、體會和疑惑走進(jìn)課堂；課中應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會，自己閱讀、自己發(fā)現(xiàn)，觀察想象，思考動筆，再結(jié)合同伴互助、師生互動，充分交流，使認(rèn)識深入，把視野拓寬，促情感升華，直至目標(biāo)落實?！　教學(xué)目標(biāo)]　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?.學(xué)會本課的9個生字，理解生詞和課后“讀一讀，再抄寫”中的詞語?！　?.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實，理解它們的特點，激發(fā)愛祖國、愛人民的熱情?！　課前準(zhǔn)備]　　引導(dǎo)學(xué)生收集長城、京杭大運(yùn)河的資料，從建筑的特點、建筑的時間、建筑者發(fā)揮的作用等方面收集、整理。　　[課時安排]　　2課時?！　教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

編輯推薦

　　濃縮設(shè)計精華 傳播先進(jìn)理念　　適用于蘇教版國際本小學(xué)語文實驗教材　　游彩云 薛法根 吳琳等二十多位名師聯(lián)袂設(shè)計

圖書封面

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