普通高中新課程同步導(dǎo)學(xué)方案

內(nèi)容概要

　　《普通高中新課程同步導(dǎo)學(xué)方案：數(shù)學(xué)（必修4）（人教A版）》體現(xiàn)了高中新課程基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和探究性的特點(diǎn)。各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容都具有層次性，兼顧到各個(gè)層次能力學(xué)生的需要。為了培養(yǎng)同學(xué)們的探究能力，無論是課前預(yù)習(xí)還是課堂學(xué)習(xí)，都要求同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容和搜集的資料進(jìn)行探究、梳理和整合，避免了以往僅機(jī)械地提供相關(guān)資料的做法。

書籍目錄

模塊整體感悟第一章 三解函數(shù)1.1 任意角和弧度制第一學(xué)時(shí) 任意角第二學(xué)時(shí) 弧度制1.2 任意角的三角函數(shù)第一學(xué)時(shí) 任意角的三角函數(shù)（一）第二學(xué)時(shí) 任意角的三角函數(shù)（二）第三學(xué)時(shí) 同角三角函數(shù)的基本關(guān)系1.3 三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式第一學(xué)時(shí) 三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式（一）第二學(xué)時(shí) 三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式（二）1.4 三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)第一學(xué)時(shí) 正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象第二學(xué)時(shí) 正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質(zhì)（一）第三學(xué)時(shí) 正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質(zhì)（二）第四學(xué)時(shí) 正切函數(shù)的性質(zhì)與圖象1.5 函數(shù)y＝Asin（ωχ+φ）的圖象第一學(xué)時(shí) 函數(shù)y＝Asin（ωχ+φ）的圖象（一）第二學(xué)時(shí) 函數(shù)y＝Asin（ωχ+φ）的圖象（二）1.6 三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用第一學(xué)時(shí) 三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用（一）第二學(xué)時(shí) 三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用（二）第一章小結(jié)第一章綜合測(cè)試第二章 平面向量2.1 平面向量的實(shí)際背景及基本概念第一學(xué)時(shí) 向量的物理背景與概念、向量的幾何表示第二學(xué)時(shí) 相等向量與共線向量2.2 平面向量的線性運(yùn)算第一學(xué)時(shí) 向量加法運(yùn)算及其幾何意義第二學(xué)時(shí) 向量減法運(yùn)算及其幾何意義第三學(xué)時(shí) 向量數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義2.3 平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示第一學(xué)時(shí) 平面向量基本定理第二學(xué)時(shí) 平面向量的正交分解及坐標(biāo)表示、平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算第三學(xué)時(shí) 平面向量共線的坐標(biāo)表示2.4 平面向量的數(shù)量積第一學(xué)時(shí) 平面向量數(shù)量積的物理背景及其含義第二學(xué)時(shí) 平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示、模、夾角2.5 平面向量應(yīng)用舉例第一學(xué)時(shí) 平面幾何中的向量方法第二學(xué)時(shí) 向量在物理中的應(yīng)用舉例第二章小結(jié)第二章綜合測(cè)試第三章三角恒等變換3.1 兩角和與差的正弦、余弦和正切公式第一學(xué)時(shí) 兩角差的余弦公式第二學(xué)時(shí) 兩角和與差的正弦、余弦、正切公式（一）第三學(xué)時(shí) 兩角和與差的正弦、余弦、正切公式（二）第四學(xué)時(shí) 二倍角的正弦、余弦、正切公式3.2 簡(jiǎn)單的三角恒等變換第一學(xué)時(shí) 簡(jiǎn)單的三角恒等變換（一）第二學(xué)時(shí) 簡(jiǎn)單的三角恒等變換（二）第三學(xué)時(shí) 簡(jiǎn)單的三角恒等變換（三）第三章小結(jié)第三章綜合測(cè)試模塊綜合測(cè)試課后分級(jí)訓(xùn)練及綜合測(cè)試參考答案

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　“山西省教育廳組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，舉全省之力，由山西教育出版社編寫出版《普通高中新課程同步導(dǎo)學(xué)方案》，為山西教育做了一件好事。打擊偽劣教輔，真正服務(wù)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)?！薄　　阡?，全國(guó)著名特級(jí)教師　　　　“叢書充分體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握模塊的課標(biāo)要求、編者意圖和主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，在整體把握的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)某一部分具體知識(shí)；編寫上注重緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試要點(diǎn)、高考要點(diǎn)；注重學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力；訓(xùn)練分層分級(jí)，適用于全體學(xué)生，有許多創(chuàng)新之處。”　　——王敏勤，天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)、教授　　　　“本書有助于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。該書有“四個(gè)三”的特點(diǎn)，即整體編寫注意三個(gè)性：基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性；章學(xué)習(xí)凸現(xiàn)三先知：內(nèi)容概要、課標(biāo)要求、學(xué)法先知；每學(xué)時(shí)抓牢三環(huán)節(jié)：自主探究學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)探究、課后分級(jí)訓(xùn)練；三個(gè)個(gè)性化的拓展：每?jī)?cè)書開始有模塊整體感悟、每節(jié)課有數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、每章有結(jié)構(gòu)性小結(jié)。”　　——汪祖亨，上海教育發(fā)展研究院，數(shù)學(xué)特級(jí)教師　　　　“讀了本套叢書后總體印象不錯(cuò)，符合新課標(biāo)要求。叢書整體框架結(jié)構(gòu)合理，從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，最大特點(diǎn)是面向多數(shù)學(xué)生，例題、習(xí)題選配基本得當(dāng)，同時(shí)讓學(xué)生有學(xué)法，能讓學(xué)生循序漸進(jìn)獲得知識(shí)，是一本較好的學(xué)案?！薄　　Z應(yīng)紅，山大附中，特級(jí)教師　　　　“.叢書符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，版式新穎，尤其像“數(shù)學(xué)與生活”“教材導(dǎo)讀”等欄目更是本書的一大亮點(diǎn)。　　2.內(nèi)容的呈現(xiàn)也較人性化，選題也較恰當(dāng)，實(shí)用性強(qiáng)，便于操作。　　3.特色鮮明，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)的特點(diǎn)，“教材導(dǎo)讀”欄目的編寫積極地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有益處?！薄　　轿魇≈行W(xué)教材編審委員會(huì)數(shù)學(xué)專家組科學(xué)梳理知識(shí)體系

圖書封面

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