普通高中新課程同步導學方案

內(nèi)容概要

　　《普通高中新課程同步導學方案：英語（必修2）（人教版）》的主要特點有：　　一、導向性——立足課標，面向新課程背景下的“教與學”。突出“自主、探究、合作”，著力引導學生積極主動地參與教學過程，注重落實“三維目標”，在重視知識與技能的同時，突出過程與方法，關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀，注重能力培養(yǎng)，拓展創(chuàng)新思維，變單純的知識傳授為“三維”并重?！　《?、權(quán)威性——在省市教育部門的支持下，匯集省內(nèi)外優(yōu)秀教研專家組織編寫?！　矔髡呔鶃碜愿骷壗萄胁块T、基地校和示范校，并特邀課改專家對其進行理念培訓。全書編寫七易其稿，反復打磨。成稿后又請上海、南京、天津等地資深專家進行評審?！　∪?、融通性——打通整個學習過程?！　矔浴皩А睘榫€索，以課堂教學為重點，引導學生自主預習、合作學習，引領(lǐng)學生梳理總結(jié)、拓展探研，致力于將課前、課中、課后打通，將教學、訓練、考試打通，將學生自主學、學生合作學、教師導引學打通，切實提高教學效率及質(zhì)量?！　∷摹⑦m用性——適合考試評價體系?！　矔挠柧殐?nèi)容分層設(shè)置，梯度合理，分別對應模塊考試、學業(yè)水平測試、高考三個層次。　　五、生動性——關(guān)注學生學習特點?！　∽⒅嘏c社會進步、科技發(fā)展、學科發(fā)展趨勢、學生生活實際的聯(lián)系，注重學生動手實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，欄目設(shè)計新穎別致，趣味橫生.引導學生在享受學習的過程中成長。

書籍目錄

模塊學習內(nèi)容與要求Unit 1 Cultural relics單元學習內(nèi)容與要求自主探究學習語言知識復習鞏固綜合語言運用能力培養(yǎng)學習策略文化Unit 2 The Olympic Games單元學習內(nèi)容與要求自主探究學習語言知識復習鞏固綜合語言運用能力培養(yǎng)學習策略文化Unit 3 Computers單元學習內(nèi)容與要求自主探究學習語言知識復習鞏固綜合語言運用能力培養(yǎng)學習策略文化Unit 4 Wildlife protection單元學習內(nèi)容與要求自主探究學習語言知識復習鞏固綜合語言運用能力培養(yǎng)學習策略文化Unit 5 Music單元學習內(nèi)容與要求自主探究學習語言知識復習鞏固綜合語言運用能力培養(yǎng)學習策略文化模塊二自我測評參考答案與課文譯文

媒體關(guān)注與評論

　　“山西省教育廳組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，舉全省之力，由山西教育出版社編寫出版《普通高中新課程同步導學方案》，為山西教育做了一件好事。打擊偽劣教輔，真正服務教師教學、學生學習?！薄　　珖丶壗處煟ㄓ阡簦　　　　皡矔浞煮w現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了課程標準的基本要求，注重引導學生從整體上把握模塊的課標要求、編者意圖和主要知識結(jié)構(gòu)，便于學生在后續(xù)的學習中，在整體把握的基礎(chǔ)上來學習某一部分具體知識；編寫上注重緊扣課程標準、學業(yè)水平考試要點、高考要點；注重學法指導，注重培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力；訓練分層分級，適用于全體學生，有許多創(chuàng)新之處。”　　——天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長、教授（王敏勤）　　　　“叢書的編寫以新課程標準為依據(jù)，緊扣教材，教材導讀、自主測評、疑點歸納、典例剖析，步步推進；課后分級訓練，基礎(chǔ)鞏固、能力測控、拓展提升，逐層深入。書中所選的題型都是精心挑選的，讓讀者耳目一新。體例框架設(shè)計的較好，尤其是“數(shù)學與生活”這個欄目反映了數(shù)學來源于生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。”　　——太原五中，特級教師（董亞萍）　　　　“讀了本套叢書后總體印象不錯，符合新課標要求。叢書整體框架結(jié)構(gòu)合理，從激發(fā)學生興趣出發(fā)，最大特點是面向多數(shù)學生，例題、習題選配基本得當，同時讓學生有學法，能讓學生循序漸進獲得知識，是一本較好的學案?！薄　　酱蟾街校丶壗處煟ㄙZ應紅）　　　　“1.叢書符合新課程標準理念，版式新穎，尤其像“數(shù)學與生活”“教材導讀”等欄目更是本書的一大亮點?！　?.內(nèi)容的呈現(xiàn)也較人性化，選題也較恰當，實用性強，便于操作?！　?.特色鮮明，體現(xiàn)了導學的特點，“教材導讀”欄目的編寫積極地發(fā)揮了學生的主體作用，能起到引導學生學習、思考的作用，對培養(yǎng)學生的思維能力和良好的學習習慣大有益處?！薄　　轿魇≈行W教材編審委員會（數(shù)學專家組）

圖書封面

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