初中歷史知識清單

內(nèi)容概要

　　傳說中的部落聯(lián)盟首領傳襲制度。據(jù)說堯年老時，經(jīng)民主推舉和自己長期考察，確認舜才德出眾，將首領位置讓給舜；舜老時，如法炮制，傳位于禹。禪讓制實際上是以傳賢為宗旨的民主選舉首領制度。后被禹的兒子夏啟破壞，代之以家天下的世襲制。　　“傳說”和“史實”　　被考古資料證實了的某個朝代稱為“歷史”，把這個朝代的文獻稱為該朝代的“歷史資料”，把這些“歷史資料”記載的該朝代的事情稱為“史實”，把尚未被考古資料證實的朝代稱為“傳說時代”，把有關這個時代的文獻稱作“傳說資料”，把這些“傳說資料”記載的事情叫做“傳說”。比如，遠古祖先和夏、商、周三代的故事原來都是保留在周代以后流傳的史籍、詩歌、神話故事等資料中的，周代金文（所謂“鐘鼎文”）的發(fā)現(xiàn)，使周代的存在得到有力的物證，因而周代成為信史；而甲骨文的發(fā)現(xiàn)，又使商代成了信史，因而，史書和甲骨文中有關商朝的記載就成了“歷史資料”，這些“歷史資料”記載的商代事跡就成了“史實”。到目前為止，考古學家還未在地下發(fā)掘出炎帝、黃帝和堯舜禹時代的文字。因此，后代史籍、詩歌、神話故事中有關他們的事跡就仍然屬于“傳說”。“傳說”和“史實”的相同處是它們都曾是傳說，它們在流傳中可以按相同的表達方式來傳誦，它們往往表達相同的思想和情感，對于民族文化和心理的形成起過相同的作用。

作者簡介

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書籍目錄

中國古代史  七年級上冊    第一主題 中華文明的起源    第二主題 國家的產(chǎn)生和社會的變革    第三主題 統(tǒng)一國家的建立    第四主題 政權(quán)分立與民族融合  七年級下冊    第一主題 繁榮與開放的社會    第二主題 經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展    第三主題 統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和社會的危機  中國古代史學習規(guī)律總結(jié)中國近代史  八年級上冊    第一主題 侵略與反抗    第二主題 近代化的探索    第三主題 新民主主義革命的興起    第四主題 中華民族的抗日戰(zhàn)爭    第五主題 人民解放戰(zhàn)爭的勝利    第六主題 經(jīng)濟和社會生活    第七主題 科學技術(shù)與思想文化  中國近代史學習規(guī)律總結(jié)中國現(xiàn)代史  八年級下冊    第一主題 中華人民共和國的成立和鞏固    第二主題 社會主義道路的探索    第三主題 建設有中國特色的社會主義    第四主題 民族團結(jié)與祖國統(tǒng)    第五主題 國防建設與外交成就    第六主題 科技與社會生活  中國現(xiàn)代史學習規(guī)律總結(jié)世界古代史  九年級上冊    第一主題 人類文明的開端    第二主題 亞洲和歐洲的封建社會    第三主題 古代文明的傳播與發(fā)展    世界近代史      第四主題 步入近代      第五主題 殖民擴張與殖民地人民的抗爭      第六主題 無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強      第七主題 壟斷資本主義時代的世界  ……世界現(xiàn)代史專題精選附錄1 中學歷史記憶法附錄2 歷史分析方法

章節(jié)摘錄

　　中國古代史　　七年級上冊　　第二主題 國家的產(chǎn)生和社會的變革　　二、歷史概念　　1.王位世襲制　　最高首領的繼承人不再由民主選舉產(chǎn)生，而是世襲，是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，順應了歷史發(fā)展的潮流，這一制度被我國歷代統(tǒng)治者繼承沿用近四千年?！　?.分封制　　分封制是西周分封諸侯的制度，周王把土地和人民分別授予王族功臣和先代貴族，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室并服從周王命令，按期貢獻財物，隨從作戰(zhàn)，是奴隸社會的重要政治制度?！　?.大變革時代　　政治上：多國稱雄爭霸，周王室衰微，地方勢力增強。分封制逐漸瓦解，奴隸制度逐漸衰落，戰(zhàn)國時期的各國由于封建地主勢力的力量變大，奴隸制度阻礙了封建經(jīng)濟的發(fā)展，各國紛紛進行變法運動。尤其以秦國商鞅變法最為徹底，效果最大，初步建立封建地主階級掌握政權(quán)的王朝。　　經(jīng)濟上：隨著鐵犁牛耕的廣泛應用，私田出現(xiàn)，封建地主和農(nóng)民出現(xiàn)，封建勢力逐漸發(fā)展，生產(chǎn)力水平提高，為各國變法改革奠定物質(zhì)基礎。

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