小學(xué)作文完全技法

前言

　　這是不一樣的技法。這些技法來源于一篇篇鮮活的學(xué)生習(xí)作，是從學(xué)生習(xí)作中蹦出來的技法。每篇文章的標(biāo)題中，都沒有“什么法什么法”的標(biāo)簽，但是每篇文章又都在講述著真真切切的“小小技法”?！　Z叨，生活中常有，習(xí)作中常見，我們應(yīng)該怎樣去表現(xiàn)它呢？閱讀《嘮叨也成文》，在奶奶的嘮叨里，可以體會嘮叨中的愛意；在精準(zhǔn)的分析中，可以把握寫嘮叨的要領(lǐng)。而且，由奶奶還可推及媽媽、老師等長輩，表現(xiàn)嘮叨如同有了鑰匙?！　I水，在生活中會自然地落下，習(xí)作中卻常常有“假”，為什么？閱讀《淚水怎能輕易“流”》，想想兩次流淚有何差異，淚水中的情感在哪里，流淚的意義是什么？想出點眉目，想出點門道，筆下的淚水或許就是“真淚”，流淚或許就是“應(yīng)該”?！　?00多種技法，都是這樣具體，都是這樣務(wù)實，都是這樣親切。我們不強(qiáng)求學(xué)生一定要學(xué)會什么“知識”，只要他們對“實例”有一點點明白，對“技法”有一點點感覺，思考無需太深，延伸無需太遠(yuǎn)，就足夠了。　　作文是“寫”出來的，不是“講”出來的。作文絕對不能速成。我們不贊成給小學(xué)生傳授過多的作文知識，尤其是“赤裸裸”的作文知識。他們儲備還少，消化能力有限，作文知識在耳朵里晃一圈，留存不下多少真貨，又會原樣流失。即使記住若干概念，也不等于會寫作文，表面上“知道”，實際上“手拙”?！　〉?，散落在學(xué)生習(xí)作中的星星點點的各種現(xiàn)象，也許很細(xì)小，甚至很瑣碎，卻不能不引起我們的關(guān)注，我們不能忽視它們，它們是最好的作文教材。從這些現(xiàn)象切人，解說一個小點或者矯正一個小點，作文就會前進(jìn)一小步或者走好一小步。積今日之少，成明日之多。堅持一段時間，小學(xué)畢業(yè)的“終點站”，也許就是優(yōu)秀作文的“光榮榜”。

內(nèi)容概要

　　獨創(chuàng)實用的技法展示，啟智開竅的寫作真知，激情勃發(fā)的心靈感悟，經(jīng)典貼切的生動范文。本書向小學(xué)生朋友解說作文技法。這些作文技法，根據(jù)作文對象劃分類別，以類別為經(jīng)；又根據(jù)類別分述技法，以技法為緯；經(jīng)緯交織，涉及作文的許多方面。

書籍目錄

第一章  寫人技法56法  “討厭”的“小鐵錘”  讓神態(tài)“動”起來  寫人品德不能“空”  敬佩要有“事例”  眼睛最“有神”  假小子真“不假”  “小饞貓”可真“饞”  “巧”治爸爸的賭癮  有這么多“最愛好”嗎？  介紹外貌不是“照相”  “夸”人要恰當(dāng)  長話應(yīng)該“短”說  跳高動作的“剎那間”  帽子下面要有“人”  通過“體會”寫眼神  寫自己的“缺點”要恰當(dāng)  不妨學(xué)說“大人話”  換一種角度來寫“我”  兩種方法“夸自己”  請讓奶奶“亮”個相  “她”可以自己演  不要讓眼睛“跳舞”  “慢鏡頭”里的精彩  故事要“扣題”  “打破常規(guī)”角度新  寫同學(xué)可以“說長道短”  “說”出來的魅力  媽媽真的“愛美”  不要給人物畫“臉譜”  不是“機(jī)器人”在對話  用對比表現(xiàn)轉(zhuǎn)變  父親并非都嚴(yán)厲  挖掘“不同”的材料  不使用“驕傲”的字眼  倔強(qiáng)豎在頭發(fā)上  人物不是雕像  間接說長相  莫讓別人替你解釋  媽媽不是神仙  對話不要總是“光頭”  別讓“我”只做旁觀者  詞語有輕重  找出“他”與別人的差異  神態(tài)是內(nèi)心世界的“晴雨表”  媽媽真會“變”  驅(qū)不散的“恐懼”  “燈光”有雙重含義  寫難忘最好用“回憶”  千萬不要忘了“題目”  委婉說“責(zé)怨”  饞嘴也耍“陰謀”  “作弊”心理多煎熬  奶奶是個老人  “離我最近”的喊聲  瘋狂的球迷  來點“精雕細(xì)刻”  ……第二章  敘事技法38法第三章  狀物技法20法第四章  繪景技法38法第五章  抒情技法23法第六章  想像技法17法第七章  活動技法25法第八章  感想技法12法第九章  首尾技法27法

章節(jié)摘錄

　　第一章　寫人技法56法　　在我們的周圍，有令人喜愛的人，也有令人討厭的人。無論是寫“喜愛”的人，還是寫“討厭”的人，都要有具體的實例，不能光寫某某人令人討厭，太討厭了，討厭極了，一見到某個人就感到惡心，就感到氣不打一處來。這些都是寫討厭的結(jié)果。那么原因呢？為什么討厭呢？這就是“實例”。要有這種實例，才有說服力，如果沒有實例，再怎么說“討厭”，也是不能說明什么問題的。例如：　　我有一個小鄰居，可令人討厭了。他叫小鐵錘，每天在我家門前跑來跑去，討厭死了。我一見到他，就感到惡心，一聽到他的名字，就像小鐵錘打在我的頭上似的，煩死人了。有時他不在我的面前，也好像有他討厭的影子，有時晚上做夢也與他吵架。他真是令人討厭極了，我都不想與他做鄰居了?！　∵@段文字，是小作者寫討厭自己的鄰居小鐵錘的，先后多次提到“討厭”“惡心”“煩死人”等詞語。但是小鐵錘為什么令人討厭，討厭他的原因何在，沒有一句具體的事例介紹，沒有實在的內(nèi)容，讓人讀了總覺得“討厭不起來”，更不會產(chǎn)生“惡心”的感覺和“煩”的感受。如果像下面這樣寫就好了，就真正令人“討厭”了：　　我有一個小鄰居，他叫小鐵錘，可令人討厭了。你看，我剛坐下來進(jìn)入一道數(shù)學(xué)題的演算，突然，“咚”的一聲，小鐵錘的籃球砸在我家的大門上，把我嚇了一大跳，演算無法進(jìn)行下去了?！宄浚易谠鹤永?，正在背誦一首古詩，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”突然，“咣當(dāng)”一聲，小鐵錘的一塊廢鐵飛進(jìn)了我家的院子，書還能背下去嗎？星期天上午，我正在寫作文，突然，“嘩啦”，我家的窗戶玻璃碎了，我跑出去一看，他早跑得無影無蹤了……唉！這個小鐵錘，真是令人討厭極了……

編輯推薦

　　作文技法叢書　　寫人技法(56)　　敘事技法(38)　　狀物技法(20)　　繪景技法(38)　　抒情技法(23)　　首尾技法(27)

圖書封面

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