名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

　　語(yǔ)言的功能是交流和溝通，而活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化的重要途徑。英語(yǔ)教學(xué)要在“活”字上下工夫，教師要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)情和材料本身，運(yùn)用各種介質(zhì)將文字活化為語(yǔ)言，將教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把教學(xué)活化為交際，在本書(shū)中，我們可以感受到每一位教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)的處理技巧?！　￡P(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，是面向未來(lái)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮到評(píng)價(jià)手段的多元化和多樣性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的及時(shí)激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成?！　o(wú)論從哪個(gè)角度去看，教師自身的完善和發(fā)展是新的教育教學(xué)理論得以實(shí)施的重要條件。目前多套教材并存的新形勢(shì)，為教師提供了選用教材的空間，也同時(shí)對(duì)教師整合教材的能力提出了更高的要求。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，在不違反語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，不影響以教材的完整性和系統(tǒng)性為原則的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，以更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)、合作的方式去吸收和運(yùn)用語(yǔ)言。本書(shū)每一課例都是在對(duì)教材整合之后的成果，我們可以借鑒運(yùn)用?！　∥覀儾荒苷f(shuō)這些名師的設(shè)計(jì)是完美的，但它們無(wú)疑是經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。教學(xué)設(shè)計(jì)難，難在它是運(yùn)用知識(shí)，凝聚智慧，有諸多變化因素在里面的創(chuàng)造性活動(dòng)。讀這本書(shū)，能挖掘我們內(nèi)在的潛力，讓我們開(kāi)始從更微觀(guān)的層面分析我們的教學(xué)，讓我們?cè)谒伎己托袆?dòng)中創(chuàng)造出適合于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

書(shū)籍目錄

前言Unit 1 This Is My Day第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 2 My Favourite Season第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 3 My Birthday第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Recycle 1第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 4 What Are You Doing?第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 5 Look at the Monkeys第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 6 A Field Trip第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Recycle 2第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)

編輯推薦

　　從教育部頒布[2001]2號(hào)文件以來(lái)，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)歷了從初始的轟轟烈烈、如火如荼階段到今天的理性反思階段，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師及教研員急切地盼望著能有一套名師聯(lián)名撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)叢書(shū)，今天這個(gè)時(shí)刻終于來(lái)到了?！　?lái)自于心靈深處的感受是最真實(shí)的，這是一套來(lái)自于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域諸多精英的課堂真實(shí)記錄，這些名師的設(shè)計(jì)是經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。教學(xué)設(shè)計(jì)難，難在它是運(yùn)用知識(shí)，凝聚智慧，有諸多變化因素在里面的創(chuàng)造性活動(dòng)。讀這套叢書(shū)，能喚醒我們內(nèi)在的潛力，讓我們開(kāi)始從更微觀(guān)的層面和更科學(xué)理性的角度分析我們的教學(xué)，讓我們?cè)谒伎己托袆?dòng)中創(chuàng)造出適合于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。　　——本書(shū)主編、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教學(xué)研究中心學(xué)術(shù)委員　　山西省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育課程教學(xué)研究中心副主任　　山西省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)　　李萍

圖書(shū)封面

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