名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)

前言

　　2001年，中國(guó)的教育課程改革迎來(lái)了一個(gè)新的里程碑：小學(xué)英語(yǔ)課程正式納入國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系中，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的必修課程之一。于是，在中國(guó)英語(yǔ)教育的這塊領(lǐng)地上，又增添了一批生力軍，他們汲取著先行者的經(jīng)驗(yàn)和智慧，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷探索著這個(gè)嶄新的領(lǐng)域。他們用自己的激情，點(diǎn)燃著每一個(gè)孩子的心靈。他們就是無(wú)數(shù)個(gè)工作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第一線的老師。而我愿意稱“他們”為“我們”，因?yàn)槲覀兺瑸樘岣咧袊?guó)小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量這一共同目標(biāo)而存在。　　新課標(biāo)為我們引領(lǐng)著方向，我們?cè)谛吕碚摰闹笇?dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的課堂教學(xué)模式。古人云：教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定怯。我們想看到更多優(yōu)秀的來(lái)自一線的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，想學(xué)到更多的實(shí)戰(zhàn)方法和技巧，而這本《名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)》是為我們這些愿意在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的老師們準(zhǔn)備的一份禮物。在這本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以看到，在幾年的積累中，教師教學(xué)觀念的變化和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)從教學(xué)形式的層面上升到對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等分析、反思的層面，這些設(shè)計(jì)思路集中反映了新課標(biāo)理念，活動(dòng)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象有解釋，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提供解決問(wèn)題的方法和尋找解決問(wèn)題的思路，并提供控制教學(xué)的方法和手段?！　《覀円龅氖撬伎?，思考如何使實(shí)際教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律，思考在教學(xué)過(guò)程中師生雙方活動(dòng)的兩個(gè)變量的相互影響和變化……　　英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)還是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)都要突出以學(xué)生為主體的思想。突出學(xué)生主體，并非要削弱教師的主導(dǎo)作用，恰恰相反，即教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求時(shí)，我們的引導(dǎo)是成功的。

內(nèi)容概要

　　語(yǔ)言的功能是交流和溝通，而活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化的重要途徑。英語(yǔ)教學(xué)要在“活”字上下工夫，教師要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)情和材料本身，運(yùn)用各種介質(zhì)將文字活化為語(yǔ)言，將教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把教學(xué)活化為交際，在《名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)：小學(xué)英語(yǔ)5（上）（適用于義務(wù)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》中，我們可以感受到每一位教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)的處理技巧。

書(shū)籍目錄

前言Unit 1 My New Teachers第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 2 My Days of the Week第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 3 Whats Your Favourite Food？第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Recycle 1第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 4 What Can You Do？第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 5 My New Room第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Unit 6 0n a Nature Park第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Recycle 2第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)

章節(jié)摘錄

　　Unit 1　My New Teachers　　[設(shè)計(jì)理念]　　新課程理念強(qiáng)調(diào)：小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從其生活經(jīng)驗(yàn)和日常生活中挖掘素材，本單元就是緊緊圍繞“Teachers”這一孩子們天天接觸并熟悉的話題展開(kāi)討論，以課文提供的基本詞匯、句型做支撐，拓展到其他生活中的各種人物，既豐富了語(yǔ)言，又讓學(xué)生在平實(shí)的交流中提高了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地體驗(yàn)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。　　[教學(xué)目標(biāo)]　　1．本單元內(nèi)容分析　　本單元是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述人物的外形特征及性格特點(diǎn)的，A、B部分的Let’S learn和Let’Stalk中提供了基本詞匯和功能用語(yǔ)，并在Read and write中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行了拓展?！癢hat’S…like?”“Is sb…?”是本單元的重難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意區(qū)別?！　?．學(xué)情分析　?。?）學(xué)習(xí)需要分析　　要順利完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主要是應(yīng)用主系表結(jié)構(gòu)的功能用語(yǔ)描述某人的外貌和性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)、鞏固好形容詞，可為其排除障礙。其次，疑問(wèn)句“What’S…like?”和“What does…like?”在語(yǔ)義上學(xué)生容易混淆，教學(xué)時(shí)要突破這一難點(diǎn)?！　。?）學(xué)習(xí)水平分析　　學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已有了一定的詞匯積累并具有一定的英語(yǔ)表達(dá)能力。在三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了tall和short及描述某人或某物的陳述句形式。本單元的主要任務(wù)是讓學(xué)生如何運(yùn)用已知的語(yǔ)言知識(shí)和已具備的語(yǔ)言技能，在真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　從教育部頒布[2001]2號(hào)文件以來(lái)，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)歷了從初始的轟轟烈烈、如火如荼階段到今天 的理性反思階段，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師及教研員急切地盼望著能有一套名師聯(lián)名撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)叢書(shū)，今天這個(gè)　時(shí)刻終于來(lái)到了?！　?lái)自于心靈深處的感受是最真實(shí)的，這是一套來(lái)自于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域諸多精英的課堂真實(shí)記錄，這些名師的設(shè)計(jì)是經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。教學(xué)設(shè)計(jì)難，難在它是運(yùn)用知識(shí)，凝聚智慧，有諸多變化因素在里面的創(chuàng)造性活動(dòng)。讀這套叢書(shū)，能喚醒我們內(nèi)在的潛力，讓我們開(kāi)始從更微觀的層面和更科學(xué)理性的角度分析我們的教學(xué)，讓我們?cè)谒伎己托袆?dòng)中創(chuàng)造出適合于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)?！　　　　緯?shū)主編、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教學(xué)研究中心學(xué)術(shù)委員　　　　山西省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育課程教學(xué)研究中心副主任　　　　　山西省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)　　　　李萍






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