名師同步教學(xué)設(shè)計

前言

　　2001年，中國的教育課程改革迎來了一個新的里程碑：小學(xué)英語課程正式納入國家基礎(chǔ)教育課程體系中，成為我國基礎(chǔ)教育的必修課程之一。于是，在中國英語教育的這塊領(lǐng)地上，又增添了一批生力軍，他們汲取著先行者的經(jīng)驗和智慧，堅持學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷探索著這個嶄新的領(lǐng)域。他們用自己的激情，點燃著每一個孩子的心靈。他們就是無數(shù)個工作在小學(xué)英語教學(xué)第一線的老師。而我愿意稱“他們”為“我們”，因為我們同為提高中國小學(xué)英語教育質(zhì)量這一共同目標(biāo)而存在?！　⌒抡n標(biāo)為我們引領(lǐng)著方向，我們在新理論的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的課堂教學(xué)模式。古人云：教學(xué)有法，學(xué)無定怯。我們想看到更多優(yōu)秀的來自一線的課堂教學(xué)設(shè)計案例，想學(xué)到更多的實戰(zhàn)方法和技巧，而這本《名師同步教學(xué)設(shè)計》是為我們這些愿意在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域有所建樹的老師們準(zhǔn)備的一份禮物。在這本教學(xué)設(shè)計中，我們可以看到，在幾年的積累中，教師教學(xué)觀念的變化和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)從教學(xué)形式的層面上升到對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等分析、反思的層面，這些設(shè)計思路集中反映了新課標(biāo)理念，活動設(shè)計具有創(chuàng)造性，對教學(xué)現(xiàn)象有解釋，能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供解決問題的方法和尋找解決問題的思路，并提供控制教學(xué)的方法和手段?！　《覀円龅氖撬伎?，思考如何使實際教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律，思考在教學(xué)過程中師生雙方活動的兩個變量的相互影響和變化。　　英語課程的出發(fā)點和歸屬點是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價還是教學(xué)資源的開發(fā)都要突出以學(xué)生為主體的思想。突出學(xué)生主體，并非要削弱教師的主導(dǎo)作用，恰恰相反，即教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)英語的動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求時，我們的引導(dǎo)是成功的。

內(nèi)容概要

　　《名師同步教學(xué)設(shè)計：小學(xué)英語6（上）（適用于義務(wù)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)人教版）（實驗教科書）》中，我們可以感受到每一位教師在設(shè)計教學(xué)活動時的處理技巧。關(guān)注過程的形成性評價，是面向未來的發(fā)展性評價，課堂活動設(shè)計要考慮到評價手段的多元化和多樣性，充分發(fā)揮評價的及時激勵作用，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成?！　o論從哪個角度去看，教師自身的完善和發(fā)展是新的教育教學(xué)理論得以實施的重要條件。目前多套教材并存的新形勢，為教師提供了選用教材的空間，也同時對教師整合教材的能力提出了更高的要求。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、語言學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，在不違反語言學(xué)習(xí)規(guī)律，不影響以教材的完整性和系統(tǒng)性為原則的基礎(chǔ)上，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，以更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生通過活動、體驗、合作的方式去吸收和運(yùn)用語言?！睹麕熗浇虒W(xué)設(shè)計：小學(xué)英語6（上）（適用于義務(wù)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)人教版）（實驗教科書）》每一課例都是在對教材整合之后的成果，我們可以借鑒運(yùn)用?！　∥覀儾荒苷f這些名師的設(shè)計是完美的，但它們無疑是經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。教學(xué)設(shè)計難，難在它是運(yùn)用知識，凝聚智慧，有諸多變化因素在里面的創(chuàng)造性活動。讀《名師同步教學(xué)設(shè)計：小學(xué)英語6（上）（適用于義務(wù)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)人教版）（實驗教科書）》，能挖掘我們內(nèi)在的潛力，讓我們開始從更微觀的層面分析我們的教學(xué)，讓我們在思考和行動中創(chuàng)造出適合于自己的教學(xué)設(shè)計。

書籍目錄

序言Unit 1 How do you go there？第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時Unit 2 Where is the the science museum？第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時Unit 3 What are you going to do？第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時Recycle 1第一課時第二課時第三課時Unit 4 I have a pen pal第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時Unit 5 What does she do？第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時Unit 6 The story of rain第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時Recycle 2第一課時第二課時第三課時

章節(jié)摘錄

　　[教學(xué)反思]本節(jié)課是一個將單詞和句型教學(xué)融為一體的嘗試，教學(xué)內(nèi)容較多，要求認(rèn)讀和四會的不僅有單詞還有短語和句子，要讓學(xué)生能輕松地面對和應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)必須精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得愉悅?！　”竟?jié)課的主要內(nèi)容為幾個表示方位的單詞東南西北及左右，以及指引路線的句子。這些內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活實際，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我充分考慮學(xué)生的生活實際這一因素，充分利用各項資源如學(xué)生資源、自然資源、地理資源等?！　∈紫?，利用學(xué)生資源教學(xué)方位詞。利用學(xué)生的左右手、左右眼等教學(xué)中right和left，這是每個學(xué)生都很熟悉的身體部位，既便于利用，也可以使知識生活化?！　∑浯?，充分利用了自然資源，太陽東起西落，這是大家再熟悉不過的自然現(xiàn)象，通過簡筆畫畫出太陽的升起和降落，教學(xué)cast和west，使抽象的知識直觀化，便于學(xué)生理解和接受?！　∽詈?，充分利用地理資源。在操練東西南北方位詞以及兩個地方之間的位置關(guān)系時都利用了地理資源。　　同時，在這節(jié)課中還充分考慮英語與各學(xué)科的整合。　　在教學(xué)Turnleft，Turnright，Gostraight之后讓學(xué)生用英語進(jìn)行隊列隊形訓(xùn)練，把英語和體育課進(jìn)行了整合。體育課是小學(xué)生無論是低年級還是高年級的學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科，尤其是英語成績相對差一些的學(xué)生更喜歡上體育課，于是在設(shè)計的時候就充分考慮了這一特點，這樣一來學(xué)生在體育隊列隊形中自然鞏固了所學(xué)的短語。其次，把英語與地理課進(jìn)行了整合。利用地理知識中的左西右東，上北下南，進(jìn)行南北這兩個方位詞的教學(xué)，在練習(xí)句子Itseast／west／south／northof時，充分利用地圖，讓學(xué)生說出任意兩個城市和省份之間的位置關(guān)系，使抽象的教學(xué)更形象直觀，學(xué)生在這種形象直觀的教學(xué)中鞏固英語知識。

媒體關(guān)注與評論

　　從教育部頒布[2001]2號文件以來，我國小學(xué)英語教育教學(xué)經(jīng)歷了從初始的轟轟烈烈、如火如荼階段到今天的理性反思階段，廣大小學(xué)英語教師及教研員急切地盼望著能有一套名師聯(lián)名撰寫的教學(xué)設(shè)計叢書，今天這個時刻終于來到了?！　碜杂谛撵`深處的感受是最真實的，這是一套來自于我國小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域諸多精英的課堂真實記錄，這些名師的設(shè)計是經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。教學(xué)設(shè)計難，難在它是運(yùn)用知識，凝聚智慧，有諸多變化因素在里面的創(chuàng)造性活動。讀這套叢書，能喚醒我們內(nèi)在的潛力，讓我們開始從更微觀的層面和更科學(xué)理性的角度分析我們的教學(xué)，讓我們在思考和行動中創(chuàng)造出適合于自己的教學(xué)設(shè)計?！　　緯骶?、國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教學(xué)研究中心學(xué)術(shù)委員，山西省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育課程教學(xué)研究中心副主任，山西省教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長　李萍

圖書封面

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