名師同步教學(xué)設(shè)計

前言

　　2001年，中國的教育課程改革迎來了一個新的里程碑：小學(xué)英語課程正式納入國家基礎(chǔ)教育課程體系中，成為我國基礎(chǔ)教育的必修課程之一。于是，在中國英語教育的這塊領(lǐng)地上，又增添了一批生力軍，他們汲取著先行者的經(jīng)驗和智慧，堅持學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷探索著這個嶄新的領(lǐng)域。他們用自己的激情，點燃著每一個孩子的心靈。他們就是無數(shù)個工作在小學(xué)英語教學(xué)第一線的老師。而我愿意稱“他們”為“我們”，因為我們同為提高中國小學(xué)英語教育質(zhì)量這一共同目標而存在?！　⌒抡n標為我們引領(lǐng)著方向，我們在新理論的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的課堂教學(xué)模式。古人云：教學(xué)有法，學(xué)無定怯。我們想看到更多優(yōu)秀的來自一線的課堂教學(xué)設(shè)計案例，想學(xué)到更多的實戰(zhàn)方法和技巧，而這本《名師同步教學(xué)設(shè)計》是為我們這些愿意在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域有所建樹的老師們準備的一份禮物。在這本教學(xué)設(shè)計中，我們可以看到，在幾年的積累中，教師教學(xué)觀念的變化和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)從教學(xué)形式的層面上升到對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等分析、反思的層面，這些設(shè)計思路集中反映了新課標理念，活動設(shè)計具有創(chuàng)造性，對教學(xué)現(xiàn)象有解釋，能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供解決問題的方法和尋找解決問題的思路，并提供控制教學(xué)的方法和手段?！　《覀円龅氖撬伎?，思考如何使實際教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律，思考在教學(xué)過程中師生雙方活動的兩個變量的相互影響和變化……　　英語課程的出發(fā)點和歸屬點是促進學(xué)生的發(fā)展，因此，無論是教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價還是教學(xué)資源的開發(fā)都要突出以學(xué)生為主體的思想。突出學(xué)生主體，并非要削弱教師的主導(dǎo)作用，恰恰相反，即教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。當學(xué)生將學(xué)習(xí)英語的動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求時，我們的引導(dǎo)是成功的。

內(nèi)容概要

語言的功能是交流和溝通，而活動是實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化的重要途徑。英語教學(xué)要在“活”字上下工夫，教師要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)情和材料本身，運用各種介質(zhì)將文字活化為語言，將教材內(nèi)容活化為實際生活，把教學(xué)活化為交際，在本書中，我們可以感受到每一位教師在設(shè)計教學(xué)活動時的處理技巧。

書籍目錄

前言Uunit 1  Hello  第一課時  第二課時  第三課時  第四課時  第五課時unit 2  Look at me  第一課時  第二課時  第三課時  第四課時  第五課時unit 3  Let's paint  第一課時  第二課時  第三課時  第四課時  第五課時Recycle 1  第一課時  第二課時  第三課時unit 4  We love animals  第一課時  第二課時  第三課時  第四課時  第五課時unit 5  Let's eat  第一課時  第二課時  第三課時  第四課時  第五課時unit 6  Happy birthday  第一課時  第二課時  第三課時  第四課時  第五課時Recycle 2  第一課時  第二課時  第三課時

章節(jié)摘錄

　　1.師生問候?！　?.唱唱歌曲，說說繞口令?！　「枨鶯ets have a picnic today，播放歌曲錄音或播放課件中的flash動畫，學(xué)生拍手跟唱歌曲?！　〔シ诺?1頁Lets do的錄音或播放課件中的flash動畫，學(xué)生邊說邊做動作。　　[設(shè)計意圖]用優(yōu)美的樂曲將學(xué)生帶人英語學(xué)習(xí)的氛圍中，隨后，明快緊湊的韻律節(jié)奏，既復(fù)習(xí)了有關(guān)食物飲料的單詞，又可以讓學(xué)生快樂起來，在樂中學(xué)?！　?.玩游戲?！　。?）單詞對抗賽：將全班分成兩個大組，對抗賽在兩個大組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞（如：漢堡），第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，以此類推，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝?！　。?）眼力大比拼：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先準備20個單詞（食物和飲料的共12個，再插入幾個文具和動物的簡筆畫），用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學(xué)生們看見。然后將全班分成兩個大組進行比賽，競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們一分鐘時間將看到的單詞說出來，同組的組員可在一分鐘的時間之內(nèi)幫助他說單詞，說得最多最正確的組獲勝?！　設(shè)計意圖]這兩個游戲的綜合性都很強，因此對學(xué)生來說是有一定難度的。而這節(jié)課已經(jīng)是第四個課時了，食物的單詞也已連續(xù)復(fù)習(xí)了三節(jié)課，因此提高難度也是必要的，同時也挑起學(xué)生的征服欲望，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生不畏難的精神?！　?.繞口令?！　。?）播放第54頁Lets do的錄音或flash動畫，讓學(xué)生欣賞。欣賞完之后，請學(xué)生質(zhì)疑，捕捉?jīng)]有聽懂的詞語，并教學(xué)這些單詞?！　設(shè)計意圖]進行了兩場比賽，學(xué)生都處于緊張的狀態(tài)，聽聽歡快的節(jié)奏可舒緩情緒，同時讓學(xué)生通過聽來捕捉不懂的單詞，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力，讓他們懂得自主學(xué)習(xí)?！　。?）玩游戲?！　、俾爢卧~，作出反應(yīng)，看誰的反應(yīng)最快?！　mell，pour，taste，drink和open?！　、诼牼渥?，做動作?！　、蹆扇诵〗M操練，一人指令另一人作出反應(yīng)?！　設(shè)計意圖]游戲可以由易到難，教師可增加難度，將課本中的句子進行替換，如：Smellthe chicken.丁"aste the fries.Open yore.eyes。等，這樣既讓學(xué)生明白單詞可靈活運用，同時為下一個繞口令做了鋪墊。

編輯推薦

　　《名師同步教學(xué)設(shè)計(小學(xué)英語3上適用于義務(wù)教育課程新標準人教版實驗教科書)》濃縮設(shè)計精華，詮釋教學(xué)真諦。

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