名師同步教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容概要

我國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家孔企平教授說：“《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》是全國眾多著名特級教師參與撰寫的研究成果，是新課程理念下進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐的結(jié)晶。本書風(fēng)格多樣，異彩紛呈，集近年來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究之大成，其內(nèi)容之全和質(zhì)量之高在同類書中并不多見，可以說是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之力作?！?　　本書主編、特級教師楊淑萍老師說：“這套叢書充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心理念，全方位地展示了全國一流名師精湛的教學(xué)藝術(shù)和高超的教學(xué)智慧。我們相信，這一篇篇獨具匠心、風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計將會成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精神食糧，對進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)必將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用?！?/pre>



書籍目錄
序言第一單元  測量  “毫米、分米的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計  “千米的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計  “噸的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計第二單元  萬以內(nèi)的加法和減法（二）  “加法（一）”教學(xué)設(shè)計  “加法（二）”教學(xué)設(shè)計  “減法（一）”教學(xué)設(shè)計  “減法（二）”教學(xué)設(shè)計  “加減法的驗算（一）”教學(xué)設(shè)計  “加減法的驗算（二）”教學(xué)設(shè)計  “整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計第三單元  四邊形  “四邊形”教學(xué)設(shè)計  “平行四邊形”教學(xué)設(shè)計  “周長”教學(xué)設(shè)計  “估計”教學(xué)設(shè)計  “四邊形練習(xí)課”教學(xué)設(shè)計第四單元  有余數(shù)的除法  “有余數(shù)的除法（一）”教學(xué)設(shè)計  “有余數(shù)的除法（二）”教學(xué)設(shè)計  “有余數(shù)的除法（三）”教學(xué)設(shè)計第五單元  時、分、秒  “秒的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計  “時間的計算”教學(xué)設(shè)計  “填一填，說一說”教學(xué)設(shè)計第六單元  多位數(shù)乘一位數(shù)  “口算乘法（一）”教學(xué)設(shè)計  “口算乘法（二）”教學(xué)設(shè)計  “口算乘法（三）”教學(xué)設(shè)計  “筆算乘法（一）”教學(xué)設(shè)計  “筆算乘法（二）”教學(xué)設(shè)計  “筆算乘法（三）”教學(xué)設(shè)計  “筆算乘法（四）”教學(xué)設(shè)計  “筆算乘法練習(xí)課（一）”教學(xué)設(shè)計  “筆算乘法（五）”教學(xué)設(shè)計  “筆算乘法（六）”教學(xué)設(shè)計  “筆算乘法（七）”教學(xué)設(shè)計  “筆算乘法練習(xí)課（二）”教學(xué)設(shè)計  “整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計第七單元  分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識  “幾分之一（一）”教學(xué)設(shè)計  “幾分之一（二）”教學(xué)設(shè)計  “幾分之幾”教學(xué)設(shè)計  “分?jǐn)?shù)的簡單計算”教學(xué)設(shè)計第八單元  可能性  “可能性（一）”教學(xué)設(shè)計  “可能性（二）”教學(xué)設(shè)計  “可能性（三）”教學(xué)設(shè)計第九單元  數(shù)學(xué)廣角  “數(shù)學(xué)廣角（一）”教學(xué)設(shè)計  “數(shù)學(xué)廣角（二）”教學(xué)設(shè)計  “擲一擲”教學(xué)設(shè)計第十單元  總復(fù)習(xí)  “總復(fù)習(xí)（一）”教學(xué)設(shè)計  “總復(fù)習(xí)（二）”教學(xué)設(shè)計  “總復(fù)習(xí)（三）”教學(xué)設(shè)計  “總復(fù)習(xí)（四）”教學(xué)設(shè)計附：好課實錄與案例賞析  “估算”教學(xué)實錄  “可能性”教學(xué)實錄


章節(jié)摘錄
　　第一單元　測量　　“毫米、分米的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計　　[設(shè)計理念]　　教材是教師教與學(xué)生學(xué)的依據(jù)，教師如何組織和處理教材，對學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力至關(guān)重要。本節(jié)課屬于計量單位的教學(xué)，對于三年級的學(xué)生來說比較枯燥乏味，因此教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，通過“看一看”、“數(shù)一數(shù)”、“量一量”等實踐活動，對毫米、分米有一個清楚的認(rèn)識?！　教學(xué)內(nèi)容]　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第2—4頁例1、例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1—3題?！　學(xué)情與教材分析]　　“毫米、分米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了長度單位米和厘米，并有了一定的度量能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生尺上都有毫米刻度，學(xué)生雖然沒有正式接觸過，但對毫米已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識。分米雖然不是常用的計量單位，但對于認(rèn)識長度單位間的十進(jìn)制關(guān)系是必不可少的?！　〗虒W(xué)時，應(yīng)注意下面幾點：　?。?）用學(xué)生尺測量課桌的長時有許多方法，這些方法各有所長，教師都應(yīng)該給予肯定，不要限定其中一種。因為展示、交流學(xué)生各種不同的測量方法是教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。　?。?）針對學(xué)生中的10厘米為一段連續(xù)測量的方法，教師可以提出：“10厘米的這一段，可以用一個比厘米大一些的單位來表示，你們知道是什么嗎？”由此引人分米。　?。?）通過測量、交流及引導(dǎo)，學(xué)生找出分米與厘米、米之間的關(guān)系應(yīng)該不是問題，教師可以提問：“你們能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系嗎？”




編輯推薦
　　濃縮設(shè)計精華，詮釋教學(xué)真諦！楊淑萍老師主編的《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)名師同步教學(xué)設(shè)計》叢書是全國眾多特級教師、高級教師和青年名師參與撰寫的研究成果，是新課程理念下課堂教學(xué)改革實踐的結(jié)晶。名師同步教學(xué)設(shè)計》(小學(xué)數(shù)學(xué)3上)(適用于義教課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書)為叢書之小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊。





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