名師同步教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容概要

我國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家孔企平教授說：“《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》是全國眾多著名特級教師參與撰寫的研究成果，是新課程理念下進行課堂教學(xué)改革實踐的結(jié)晶。本書風(fēng)格多樣，異彩紛呈，集近年來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究之大成，其內(nèi)容之全和質(zhì)量之高在同類書中并不多見，可以說是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之力作?！?　　本書主編、特級教師楊淑萍老師說：“這套叢書充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心理念，全方位地展示了全國一流名師精湛的教學(xué)藝術(shù)和高超的教學(xué)智慧。我們相信，這一篇篇獨具匠心、風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計將會成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精神食糧，對進一步推進小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)必將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。”本書是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。

書籍目錄

序言第一單元  長度單位  “長度單位（一）”教學(xué)設(shè)計  “長度單位（二）”教學(xué)設(shè)計  “長度單位（三）”教學(xué)設(shè)計第二單元  100以內(nèi)的加法和減法（二）  “兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）”教學(xué)設(shè)計  “兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）”教學(xué)設(shè)計  “兩位數(shù)減兩位數(shù)（一）”教學(xué)設(shè)計  “兩位數(shù)減兩位數(shù)（二）”教學(xué)設(shè)計  “連加連減”教學(xué)設(shè)計  “加減混合”教學(xué)設(shè)計  “加、減法估算”教學(xué)設(shè)計  “整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計  “我長高了”教學(xué)設(shè)計第三單元  角的初步認識  “角的初步認識（一）”教學(xué)設(shè)計  “角的初步認識（二）”教學(xué)設(shè)計  “角的初步認識（三）”教學(xué)設(shè)計第四單元  表內(nèi)乘法（一）  “乘法的初步認識（一）”教學(xué)設(shè)計  “乘法的初步認識（二）”教學(xué)設(shè)計  “5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計  “2、3、4的乘法口訣（一）”教學(xué)設(shè)計  “2、3、4的乘法口訣（二）”教學(xué)設(shè)計  “2、3、4的乘法口訣（三）”教學(xué)設(shè)計  “6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計  “整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計第五單元  觀察物體  “觀察物體（一）”教學(xué)設(shè)計  “觀察物體（二）”教學(xué)設(shè)計  “觀察物體（三）”教學(xué)設(shè)計第六單元  表內(nèi)乘法（二）  “7的乘法口訣（一）”教學(xué)設(shè)計  “7的乘法口訣（二）”教學(xué)設(shè)計  “8的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計  “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計  “整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計  “看一看擺一擺”教學(xué)設(shè)計第七單元  統(tǒng)計  “統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計第八單元  數(shù)學(xué)廣角  “數(shù)學(xué)廣角（一）”教學(xué)設(shè)計  “數(shù)學(xué)廣角（二）”教學(xué)設(shè)計第九單元  總復(fù)習(xí)  “總復(fù)習(xí)（一）”教學(xué)設(shè)計  “總復(fù)習(xí)（二）”教學(xué)設(shè)計  “總復(fù)習(xí)（三）”教學(xué)設(shè)計  “總復(fù)習(xí)（四）”教學(xué)設(shè)計附：好課實錄與案例賞析  “角的初步認識”教學(xué)實錄  “7的乘法口訣”教學(xué)實錄

章節(jié)摘錄

　　第一單元　長度單位　　“長度單位（一）”教學(xué)設(shè)計　　[設(shè)計理念]　　本節(jié)課的設(shè)計遵循數(shù)學(xué)課程標準基本理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。　　[教學(xué)內(nèi)容]　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第1—3頁?！　教學(xué)目標]　　1.在具體情境中，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用?！　?.認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米），同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識?！　?.培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和合作意識，養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　[學(xué)情與教材分析]　　以前的教材是直接告訴學(xué)生要知道物體的長度可以用尺來量，通過活動使學(xué)生建立米、厘米長度單位的表象，發(fā)展空間觀念。新教材更注重呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在呈現(xiàn)長度單位“厘米”時，讓學(xué)生通過充分的活動，經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，了解知識的來源，感受統(tǒng)一長度單位的必要性，由此引出對直尺和厘米的認識。如何從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生“感受統(tǒng)一長度單位的必要性”是本節(jié)課的難點。

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