名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

我國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家孔企平教授說(shuō)：“《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)叢書(shū)》是全國(guó)眾多著名特級(jí)教師參與撰寫(xiě)的研究成果，是新課程理念下進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐的結(jié)晶。本書(shū)風(fēng)格多樣，異彩紛呈，集近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究之大成，其內(nèi)容之全和質(zhì)量之高在同類(lèi)書(shū)中并不多見(jiàn)，可以說(shuō)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新之力作?！?　　本書(shū)主編、特級(jí)教師楊淑萍老師說(shuō)：“這套叢書(shū)充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心理念，全方位地展示了全國(guó)一流名師精湛的教學(xué)藝術(shù)和高超的教學(xué)智慧。我們相信，這一篇篇獨(dú)具匠心、風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精神食糧，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)必將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用?！北緯?shū)是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。

書(shū)籍目錄

序言第一單元  長(zhǎng)度單位  “長(zhǎng)度單位（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “長(zhǎng)度單位（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “長(zhǎng)度單位（三）”教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元  100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）  “兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “兩位數(shù)減兩位數(shù)（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “兩位數(shù)減兩位數(shù)（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “連加連減”教學(xué)設(shè)計(jì)  “加減混合”教學(xué)設(shè)計(jì)  “加、減法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)  “整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)  “我長(zhǎng)高了”教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元  角的初步認(rèn)識(shí)  “角的初步認(rèn)識(shí)（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “角的初步認(rèn)識(shí)（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “角的初步認(rèn)識(shí)（三）”教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元  表內(nèi)乘法（一）  “乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)  “2、3、4的乘法口訣（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “2、3、4的乘法口訣（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “2、3、4的乘法口訣（三）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)  “整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元  觀察物體  “觀察物體（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “觀察物體（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “觀察物體（三）”教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元  表內(nèi)乘法（二）  “7的乘法口訣（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “7的乘法口訣（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “8的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)  “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)  “整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)  “看一看擺一擺”教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元  統(tǒng)計(jì)  “統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元  數(shù)學(xué)廣角  “數(shù)學(xué)廣角（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “數(shù)學(xué)廣角（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)第九單元  總復(fù)習(xí)  “總復(fù)習(xí)（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “總復(fù)習(xí)（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “總復(fù)習(xí)（三）”教學(xué)設(shè)計(jì)  “總復(fù)習(xí)（四）”教學(xué)設(shè)計(jì)附：好課實(shí)錄與案例賞析  “角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄  “7的乘法口訣”教學(xué)實(shí)錄

章節(jié)摘錄

　　第一單元　長(zhǎng)度單位　　“長(zhǎng)度單位（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)　　[設(shè)計(jì)理念]　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！　教學(xué)內(nèi)容]　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第1—3頁(yè)?！　教學(xué)目標(biāo)]　　1.在具體情境中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用?！　?.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)?！　?.培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　學(xué)情與教材分析]　　以前的教材是直接告訴學(xué)生要知道物體的長(zhǎng)度可以用尺來(lái)量，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生建立米、厘米長(zhǎng)度單位的表象，發(fā)展空間觀念。新教材更注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位“厘米”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)充分的活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)源，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，由此引出對(duì)直尺和厘米的認(rèn)識(shí)。如何從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生“感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

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　　濃縮設(shè)計(jì)精華，詮釋教學(xué)真諦！

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