名師同步教學設計

前言

　　楊淑萍老師主編的《新課程小學數學名師同步教學設計叢書》是全國眾多著名特級、高級教師參與撰寫的研究成果，是新課程理念下進行課堂教學改革實踐的結晶。本書風格多樣，異彩紛呈，集近年來小學數學課堂教學設計研究之大成，其內容之全和質量之高在同類書中并不多見，可以說是目前小學數學教學設計創(chuàng)新之力作。這本書的出版對于正在進行課堂教學探索和研究的廣大小學數學教師具有重要的參考和指導作用。我認為，本書的基本特點主要表現(xiàn)在以下四個方面：　　1.把促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展作為教學設計的出發(fā)點?！　≡诒緯谋姸嘟虒W

內容概要

　　“《新課程小學數學名師同步教學設計叢書》是全國眾多著名特級教師參與撰寫的研究成果，是新課程理念下進行課堂教學改革實踐的結晶。本書風格多樣，異彩紛呈，集近年來小學數學課堂教學設計研究之大成，其內容之全和質量之高在同類書中并不多見，可以說是目前小學數學教學設計創(chuàng)新之力作?！薄　”緯骶帯⑻丶壗處煑钍缙祭蠋熣f：“這套叢書充分體現(xiàn)了素質教育的基本要求和小學數學課程的核心理念，全方位地展示了全國一流名師精湛的教學藝術和高超的教學智慧。我們相信，這一篇篇獨具匠心、風格各異的教學設計將會成為廣大小學數學教師的精神食糧，對進一步推進小學數學課程改革，提升小學數學教師的專業(yè)素養(yǎng)必將產生重要的指導作用?！北緯切W數學三年級下冊。

書籍目錄

序言第一單元“解決問題（一）”教學設計“解決問題（二）”教學設計“解決問題（三）”教學設計“解決問題（四）”教學設計第二單元“平均分（一）”教學設計“平均分（二）”教學設計“除法（一）”教學設計“除法（二）”教學設計“用2～6的乘法口訣求商（一）”教學設計“用2～6的乘法口訣求商（二）”教學設計“用2～6的乘法口訣求商（三）”教學設計“用2～6的乘法口訣求商（四）”教學設計“整理和復習”教學設計第三單元“銳角和鈍角”教學設計“平移和旋轉（一）”教學設計“平移和旋轉（二）”教學設計“剪一剪”教學設計第四單元“用七、八、九的乘法口訣求商（一）”教學設計“用七、八、九的乘法口訣求商（二）”教學設計“解決問題（一）”教學設計“解決問題（二）”教學設計“整理和復習”教學設計第五單元“1000以內數的認識（一）”教學設計“1000以內數的認識（二）”教學設計“10000以內數的認識（一）”教學設計“10000以內數的認識（二）”教學設計“10000以內數的認識（三）”教學設計“10000以內數的認識（四）”教學設計“整百、整千數加減法”教學設計第六單元“克和千克”教學設計第七單元“萬以內的加法和減法（一）”教學設計“萬以內的加法和減法（二）”教學設計“萬以內的加法和減法（三）”教學設計“萬以內的加法和減法（四）”教學設計“萬以內的加法和減法（五）”教學設計“整理和復習（一）”教學設計“整理和復習（二）”教學設計“有多重”教學設計第八單元“統(tǒng)計（一）”教學設計“統(tǒng)計（二）”教學設計“統(tǒng)計（三）”教學設計第九單元“找規(guī)律（一）”教學設計“找規(guī)律（二）”教學設計第十單元“總復習（一）”教學設計“總復習（二）”教學設計“總復習（三）”教學設計“總復習（四）”教學設計附：好課實錄與案例賞析“平均分”教學實錄“克和千克”教學實錄

章節(jié)摘錄

　　第一單元　　“解決問題（一）”教學設計　　青年名師馬小茂　　[設計理念]　　數學課程標準指出，讓學生從熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數學、掌握數學和運用數學，體驗數學與周圍世界的聯(lián)系以及數學在社會生活中的作用和意義，是實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數學”的基本途徑。這一節(jié)課通過呈現(xiàn)學生熟悉的場景——觀看木偶戲，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現(xiàn)實性。學會從數學角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而培養(yǎng)學生認真觀察、積極探索的精神，讓學生獲得成功的學習體驗?！　教學內容]　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）二年級下冊第2—4頁?！　學情與教材分析]　　本節(jié)課以學生觀看木偶戲為情境主題，根據事情發(fā)生、發(fā)展的順序出現(xiàn)不同的解題策略，體現(xiàn)了解題策略的多樣性和開放性，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。　　[教學目標]　　1．讓學生學會用兩步加、減混合討‘算解決生活中有關的實際問題?！　?．讓學生經歷從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，掌握解決實際問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。　　3．培養(yǎng)學生初步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。　　[教學準備]　　游樂園情境課件?！　教學過程]　　一、情境導入，激發(fā)興趣　　1．師：同學們，休息日你最喜歡做什么？　　2．師：（出示游樂園情境課件）我們看看畫面中的小朋友在做什么？　　3．讓學生觀察畫面，提出問題?！　煟河卸嗌偃嗽诳茨九紤?？

編輯推薦

　　《名師同步教學設計》(小學數學2下)濃縮設計精華，詮釋教學真諦！

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