名師同步教學(xué)設(shè)計

前言

　　楊淑萍老師主編的《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》是全國眾多著名特級、高級教師參與撰寫的研究成果，是新課程理念下進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐的結(jié)晶。本書風(fēng)格多樣，異彩紛呈，集近年來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究之大成，其內(nèi)容之全和質(zhì)量之高在同類書中并不多見，可以說是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之力作。這本書的出版對于正在進(jìn)行課堂教學(xué)探索和研究的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有重要的參考和指導(dǎo)作用。我認(rèn)為，本書的基本特點主要表現(xiàn)在以下四個方面：　　1.把促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。　　在本書的眾多教學(xué)

內(nèi)容概要

　　“《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》是全國眾多著名特級教師參與撰寫的研究成果，是新課程理念下進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐的結(jié)晶。本書風(fēng)格多樣，異彩紛呈，集近年來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究之大成，其內(nèi)容之全和質(zhì)量之高在同類書中并不多見，可以說是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之力作?！薄　”緯骶?、特級教師楊淑萍老師說：“這套叢書充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心理念，全方位地展示了全國一流名師精湛的教學(xué)藝術(shù)和高超的教學(xué)智慧。我們相信，這一篇篇獨具匠心、風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計將會成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精神食糧，對進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)必將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用?！北緯切W(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。

書籍目錄

序言第一單元“解決問題（一）”教學(xué)設(shè)計“解決問題（二）”教學(xué)設(shè)計“解決問題（三）”教學(xué)設(shè)計“解決問題（四）”教學(xué)設(shè)計第二單元“平均分（一）”教學(xué)設(shè)計“平均分（二）”教學(xué)設(shè)計“除法（一）”教學(xué)設(shè)計“除法（二）”教學(xué)設(shè)計“用2～6的乘法口訣求商（一）”教學(xué)設(shè)計“用2～6的乘法口訣求商（二）”教學(xué)設(shè)計“用2～6的乘法口訣求商（三）”教學(xué)設(shè)計“用2～6的乘法口訣求商（四）”教學(xué)設(shè)計“整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計第三單元“銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計“平移和旋轉(zhuǎn)（一）”教學(xué)設(shè)計“平移和旋轉(zhuǎn)（二）”教學(xué)設(shè)計“剪一剪”教學(xué)設(shè)計第四單元“用七、八、九的乘法口訣求商（一）”教學(xué)設(shè)計“用七、八、九的乘法口訣求商（二）”教學(xué)設(shè)計“解決問題（一）”教學(xué)設(shè)計“解決問題（二）”教學(xué)設(shè)計“整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計第五單元“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）”教學(xué)設(shè)計“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（二）”教學(xué)設(shè)計“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）”教學(xué)設(shè)計“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（二）”教學(xué)設(shè)計“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（三）”教學(xué)設(shè)計“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（四）”教學(xué)設(shè)計“整百、整千數(shù)加減法”教學(xué)設(shè)計第六單元“克和千克”教學(xué)設(shè)計第七單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”教學(xué)設(shè)計“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”教學(xué)設(shè)計“萬以內(nèi)的加法和減法（三）”教學(xué)設(shè)計“萬以內(nèi)的加法和減法（四）”教學(xué)設(shè)計“萬以內(nèi)的加法和減法（五）”教學(xué)設(shè)計“整理和復(fù)習(xí)（一）”教學(xué)設(shè)計“整理和復(fù)習(xí)（二）”教學(xué)設(shè)計“有多重”教學(xué)設(shè)計第八單元“統(tǒng)計（一）”教學(xué)設(shè)計“統(tǒng)計（二）”教學(xué)設(shè)計“統(tǒng)計（三）”教學(xué)設(shè)計第九單元“找規(guī)律（一）”教學(xué)設(shè)計“找規(guī)律（二）”教學(xué)設(shè)計第十單元“總復(fù)習(xí)（一）”教學(xué)設(shè)計“總復(fù)習(xí)（二）”教學(xué)設(shè)計“總復(fù)習(xí)（三）”教學(xué)設(shè)計“總復(fù)習(xí)（四）”教學(xué)設(shè)計附：好課實錄與案例賞析“平均分”教學(xué)實錄“克和千克”教學(xué)實錄

章節(jié)摘錄

　　第一單元　　“解決問題（一）”教學(xué)設(shè)計　　青年名師馬小茂　　[設(shè)計理念]　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生從熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義，是實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的基本途徑。這一節(jié)課通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的場景——觀看木偶戲，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗?！　教學(xué)內(nèi)容]　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級下冊第2—4頁?！　學(xué)情與教材分析]　　本節(jié)課以學(xué)生觀看木偶戲為情境主題，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的順序出現(xiàn)不同的解題策略，體現(xiàn)了解題策略的多樣性和開放性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力?！　教學(xué)目標(biāo)]　　1．讓學(xué)生學(xué)會用兩步加、減混合討‘算解決生活中有關(guān)的實際問題?！　?．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，掌握解決實際問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題?！　?．培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力?！　教學(xué)準(zhǔn)備]　　游樂園情境課件?！　教學(xué)過程]　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　1．師：同學(xué)們，休息日你最喜歡做什么？　　2．師：（出示游樂園情境課件）我們看看畫面中的小朋友在做什么？　　3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。　　師：有多少人在看木偶戲？

編輯推薦

　　《名師同步教學(xué)設(shè)計》(小學(xué)數(shù)學(xué)2下)濃縮設(shè)計精華，詮釋教學(xué)真諦！

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