中國留學(xué)教育史

前言

　　加強(qiáng)中國教育史專題研究是開拓教育史研究的新途徑，早在20世紀(jì)20年代，著名教育史學(xué)家舒新城就曾“將目次擬定，材料集好”。擬就“初等、中等、高等、師范等教育專史”先做系統(tǒng)之研究，“再就各專史而別輯百萬言之《近代中國教育通史》”，但終因忙于其他編輯事務(wù)，“為時(shí)間所限制”，“不能專力于此，只以余暇整理《近代中國教育思想史》、《近代中國留學(xué)史》兩冊”。①今天，隨著研究條件的改善和研究隊(duì)伍的壯大，在中國教育史的研究中，相輔相成的通史、斷代史以及專史都已取得了令人矚目的研究成果，但就總體而言，中國教育史的研究尤其是專題研究仍有著較大的提升空間，組織編寫出版《中國教育史專題研究叢書》就是出于以上認(rèn)識(shí)所做的一次初步嘗試。而為了既較為全面地反映中國教育發(fā)展的基本概況，又能達(dá)到深化教育史研究的根本目的，經(jīng)過斟酌，本叢書確定從學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的各級各類學(xué)校教育和學(xué)制系統(tǒng)外的有關(guān)教育兩方面組織選題。　　對學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)各級各類學(xué)校教育進(jìn)行系統(tǒng)的研究，有助于全面、深刻地認(rèn)識(shí)中國教育的歷史演變，更好地揭示不同歷史時(shí)期教育發(fā)展的規(guī)律和特征?！　?jù)傳，早在西周時(shí)期，中國即建立了較為完備的學(xué)校教育制度，至漢代，學(xué)校教育也得到更快的發(fā)展，特別是官學(xué)制度，更是為我國封建社會(huì)學(xué)校教育制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此后，經(jīng)過魏晉時(shí)期教育的多元發(fā)展，至隋唐、宋元時(shí)期，學(xué)校教育制度的發(fā)展已臻完備。然而，這種較為完備的學(xué)校教育不僅就形式上僅有“小學(xué)”、“大學(xué)”之分，而且至明清時(shí)期，隨著封建文化專制主義的不斷加強(qiáng)。

內(nèi)容概要

探討中國一百多年來，特別是1949年以前留學(xué)教育跌宕起伏的發(fā)展歷程，折射出近代中國歷史軌跡的一個(gè)重要方面，是中國近代教育史的主要研究內(nèi)容之一。本書按照歷史發(fā)展的順序，全面考察并深入分析了中國近代留學(xué)教育的興起、發(fā)展和演變過程，提示了留學(xué)教育在各個(gè)時(shí)期的不同發(fā)展特點(diǎn)，并旁及留學(xué)生在教育領(lǐng)域的活動(dòng)及其對中國教育近代化發(fā)展所起的作用。全書史料豐富，體系嚴(yán)整，特別是對學(xué)術(shù)界研究較為薄弱的民國時(shí)期的留學(xué)教育進(jìn)行了深入探討，從而全方位地展示了中國近代留學(xué)教育的歷史嬗變。

作者簡介

謝長法，1965年11月生于河南新鄉(xiāng)，先后于河南大學(xué)、華東師范大學(xué)和浙江大學(xué)獲教育學(xué)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位，現(xiàn)為河北大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，兼任徐州師范大學(xué)留學(xué)生與近代中國研究中心客座研究員，主要研究領(lǐng)域?yàn)橹袊魧W(xué)教育史、中國近代職業(yè)教育史和傳統(tǒng)社會(huì)教

書籍目錄

第一章 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的留學(xué)教育　第一節(jié) 留美幼童的派出與撤回　　一、留美幼童的派出　　二、留美幼童的撤回　第二節(jié) 留歐學(xué)生的遣派第二章 波瀾壯闊的留學(xué)日本運(yùn)動(dòng)　第一節(jié) 留日運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展　　一、維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)日本的呼聲　　二、“新政”初期對留學(xué)日本的倡導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)（1901—1906.6）　　三、“新政”后期對留學(xué)日本的約束與管理（1906.7—1911）　第二節(jié) 留學(xué)日本的三大潮流　　一、適應(yīng)“興學(xué)”需要的師范留學(xué)潮　　二、為“立憲”政治服務(wù)的法政留學(xué)潮　　三、發(fā)展武備要求下的軍事留學(xué)潮　第三節(jié) 清末留日運(yùn)動(dòng)中的奇葩：女子留學(xué)　　一、女子留日產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力　　二、女子留日的曲折發(fā)展　　三、留日女生的主要活動(dòng)第三章 清末留學(xué)歐美的基本軌跡　第一節(jié) 甲午戰(zhàn)爭后留學(xué)歐美的基本概況　第二節(jié) 涓涓細(xì)流的女子留美　　一、甲午戰(zhàn)爭前的留美女學(xué)生　　二、甲午戰(zhàn)爭后至民國成立前的留美女學(xué)生　第三節(jié) “退還”庚款與留美學(xué)生的選派第四章 民初與北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的留學(xué)教育　第一節(jié) 對留學(xué)教育的規(guī)范和整頓　第二節(jié) 留學(xué)生及其派遣的主要形式　　一、官費(fèi)留學(xué)生的派遣　　二、自費(fèi)生出國留學(xué)　　三、實(shí)業(yè)團(tuán)體和實(shí)業(yè)家資遣學(xué)生出洋　第三節(jié) 清華學(xué)校與留美學(xué)生的派遣第五章 國民政府抗戰(zhàn)前的留學(xué)教育　第一節(jié) 留學(xué)教育的艱難曲折發(fā)展　　一、對留學(xué)教育的整頓與限制　　二、留學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r與基本特征　第二節(jié) 留學(xué)教育的規(guī)范化和制度化　　一、教育部和各省統(tǒng)一選派留學(xué)生　　二、清華大學(xué)派遣留美生和庚款留學(xué)生的選派　　三、其他類型的公派留學(xué)生　　四、留學(xué)教育的主要特征第六章 抗戰(zhàn)時(shí)期及戰(zhàn)后留學(xué)教育的演進(jìn)　第一節(jié) 抗戰(zhàn)時(shí)期的留學(xué)教育　　一、對留學(xué)教育的限制和對留學(xué)生的救濟(jì)　　二、倡導(dǎo)規(guī)范下留學(xué)教育的新發(fā)展　第二節(jié) 戰(zhàn)后留學(xué)教育的演進(jìn)　　一、公、自費(fèi)留學(xué)生的考試選派　　二、青年軍留學(xué)考試和翻譯官留學(xué)考試第七章 留學(xué)生與中國教育近代化　第一節(jié) 清末留學(xué)生與教育近代化　　一、服務(wù)新式教育機(jī)構(gòu)，致力新式教育實(shí)踐　　二、編譯新式教科書，輸入新式教育理論　第二節(jié) 民國留學(xué)生與教育近代化　　一、推行民主辦學(xué)，開展國際交流　　二、倡導(dǎo)女子教育，破除大學(xué)“女禁”　　三、創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)科，推動(dòng)科學(xué)研究主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第二章　波瀾壯闊的留學(xué)日本運(yùn)動(dòng)　　第二節(jié)　留學(xué)日本的三大潮流　　三、發(fā)展武備要求下的軍事留學(xué)潮　　清朝武備向以八旗綠營為支柱，鎮(zhèn)壓太平天國起義時(shí)，湘淮軍取而代之，但經(jīng)過甲午戰(zhàn)爭和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的沖擊，湘淮練勇一蹶不振，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中洋務(wù)派苦心經(jīng)營30年的新式海軍也遭到毀滅性的打擊。清末厲行新政后，為了實(shí)現(xiàn)軍事近代化，決定編練新軍，但無奈又缺乏合格的現(xiàn)代軍官，因此，為培養(yǎng)新式軍事人才，清廷停止了武生童考試及武科鄉(xiāng)會(huì)試，令各省設(shè)立武備學(xué)堂，于是，一些軍事學(xué)堂紛紛開設(shè)。如1902年6月和1903年3月，直隸總督袁世凱創(chuàng)設(shè)北洋行營將弁學(xué)堂和北洋陸軍武備學(xué)堂等。在創(chuàng)設(shè)軍事學(xué)堂的同時(shí)，清廷也決定遣員出國（特別是赴日）學(xué)習(xí)軍事。1898年，張之洞與劉坤一聯(lián)合向日本派出30名陸軍留學(xué)生，此后，各省紛紛效尤。如1902年，袁世凱就挑選武衛(wèi)右軍各學(xué)堂畢業(yè)生前往日本學(xué)習(xí)。據(jù)1902年的調(diào)查，是年在日本的陸軍留學(xué)生計(jì)有：近衛(wèi)兵第一至第四聯(lián)隊(duì)、近衛(wèi)騎兵聯(lián)隊(duì)、近衛(wèi)野戰(zhàn)炮兵聯(lián)隊(duì)、近衛(wèi)工兵大隊(duì)的見習(xí)士官39人，東京、大阪兩炮兵工廠共6人，陸軍士官學(xué)校25人，成城學(xué)校45人，共計(jì)115人。　　1903年8月，張之洞在《自行酌辦立案章程》中規(guī)定：“保送學(xué)生入日本各學(xué)堂，除農(nóng)工商各項(xiàng)實(shí)業(yè)學(xué)堂及文科醫(yī)科各專門不限人數(shù)外，其政治、法律、武備三門，宜分別限定名數(shù)，每年只準(zhǔn)保送若干名。武備一門，非官派學(xué)生不準(zhǔn)保送。”由于該章程不久即作為清廷派遣留日學(xué)生的規(guī)范性指導(dǎo)文件，所以對當(dāng)時(shí)留日軍事生的派遣有重要的指導(dǎo)作用。1904年1月，出使日本大臣楊樞上奏建議：“……日本陸軍經(jīng)營數(shù)十年，成效最著，中國似宜添派學(xué)生來東，專送人陸軍各學(xué)校，以期成就遠(yuǎn)大，用濟(jì)時(shí)艱?！睘榱藦目傮w上指導(dǎo)、規(guī)范留日軍事生的選派，1904年5月，練兵處又制定了《選派陸軍學(xué)生分班游學(xué)章程》，規(guī)定，陸軍學(xué)生的派遣，“以四班為一輪，每年選送一班，每班一百名”；“選派學(xué)生，各省須有定額”；并要求“凡已設(shè)武備學(xué)堂各省、旗，其學(xué)生應(yīng)在該學(xué)堂內(nèi)選派，若未設(shè)學(xué)堂之處，則于文武世家子弟內(nèi)選派”；所選學(xué)生，要求“必須身家清白，體質(zhì)強(qiáng)壯，聰明謹(jǐn)厚，志趣向上，并無暗疾嗜好，于中學(xué)已有根柢，武備各學(xué)已得門徑，年在十八歲以上，二十二歲以下者為合格。其未有武備學(xué)堂之處，于武事本未諳習(xí)，而經(jīng)史時(shí)務(wù)之學(xué)必須優(yōu)?！?。之后，練兵處對各省所咨送的學(xué)生進(jìn)行考驗(yàn)，合格者，送人日本肄業(yè)。而不少省份遵照《選派陸軍學(xué)生分班游學(xué)章程》之規(guī)定，也紛紛從本省武備學(xué)堂選派學(xué)生赴日學(xué)習(xí)軍事。如1904年9月，山西省由本省武備學(xué)堂中選派學(xué)生20人赴日學(xué)習(xí)陸軍，“以備常續(xù)備軍將校之材”；10月，江西武備學(xué)堂派胡謙、李烈鈞、歐陽武、余鶴松4人至日本振武學(xué)校肄業(yè)；12月，云南派百余人赴日，其中學(xué)陸軍者28人……

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