小學(xué)一年級語文 下冊(適用于人教版新課標語文實驗教材)-名師同步教學(xué)設(shè)計

前言

　　由裴海安同志主編的《新課程語文名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》大功告成，即將付梓。我承蒙厚愛得以先睹為快，知其梗概，實在是莫大的榮幸。這是一部由全國小語界一百多位名師聯(lián)袂撰寫的教學(xué)設(shè)計，其規(guī)模之大和質(zhì)量之高都是空前的。其各異的設(shè)計風(fēng)格和所體現(xiàn)的眾多教學(xué)流派，確實是異彩紛呈、氣象萬千。說它是我國小學(xué)語文教學(xué)百花園的精華濃縮、眾長博釆，當不以為過?！　　敖虒W(xué)設(shè)計”在西方是20世紀50年代起步的，至60年代才進入發(fā)展時期。其時，教學(xué)設(shè)計的根本目的體現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)，為達成預(yù)期目標服務(wù)。至90年代，則因認識論的進化所產(chǎn)生的各種創(chuàng)新性的和令人激動的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是對以學(xué)生為中心的教與學(xué)的新興趣等等，更為教學(xué)設(shè)計提供了無數(shù)的、強有力的選擇方法。教學(xué)設(shè)計空前關(guān)注以學(xué)習(xí)者為中心、互動和鼓勵性的活動，致力于滿足個人獨特的學(xué)習(xí)興趣和需求，并越來越注重新的評價理念（如對元認知的評價、對實踐和反饋的評價等）的運用。所有這些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的發(fā)展軌跡，對于正確解讀《新課程語文名師同步教學(xué)設(shè)計叢書》，無疑具有重要意義?！　‰m說“教學(xué)設(shè)計”是“下課之后才能完成的故事”，但作為課堂教學(xué)的藍圖，仍然在一定程度上體現(xiàn)著“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的普遍規(guī)則。因為精彩課堂的生成，總是源于顯性或隱陸、直接或間接的設(shè)計之中。即使是教師一個應(yīng)急的臨場機智，也絕不是完全的“偶然得之”，而是基于深厚的教學(xué)功底才有的當堂的“涉筆成趣”。讀讀名師的教學(xué)設(shè)計，你可以感受到的是一種新的主體教學(xué)的設(shè)計理念，即把教學(xué)設(shè)計視為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體對象化活動，使教學(xué)技術(shù)和人性的、美學(xué)的元素和諧地融合在一起。在他們的設(shè)計方案中，學(xué)習(xí)已不是簡單的傳輸和接收的過程，而是始終充滿了積極的意志，自覺的建構(gòu)和實踐，包括多向互動的意圖、行為和反思變通。顯然，這種主體教學(xué)的設(shè)計理念，具有更大的可調(diào)節(jié)性和靈活性，有更多的可供變通的空白。這正如王小明、胡誼在《對專家教師與新手的比較》一文中所認為的“專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性”，而新教師“往往依賴課程目標，僅限于課堂中一些活動或一些已知的課程知識”，他們“不能預(yù)測計劃執(zhí)行時的情況，因為他們往往更多地想到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做什么”（《華東師范大學(xué)學(xué)報.教育科學(xué)版》1996年第3期）。

內(nèi)容概要

本書是“新課程語文名師同步教學(xué)設(shè)計叢書”中的一冊，我國著名語文教研專家周一貫先生說：“這是一套由全國小語界一百多位名師聯(lián)袂撰寫的教學(xué)設(shè)計叢書，其規(guī)模之大和質(zhì)量之高都是空前的。每篇教學(xué)設(shè)計其風(fēng)格和它們所體現(xiàn)的眾多藝術(shù)流派，確實是異彩紛呈、氣象萬千。說它是我國小學(xué)語文教學(xué)百花園的精華濃縮、眾長博采，當不以為過?！北緝杂筛]桂梅、李衛(wèi)東、余憲等二十多位名師聯(lián)袂設(shè)計。

書籍目錄

序言第一單元　《識字1》教學(xué)設(shè)計　1.《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計　2.《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計　3.《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計　4.《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計　《語文園地一》教學(xué)設(shè)計第二單元　《識字2》教學(xué)設(shè)計　5.《看電視》教學(xué)設(shè)計　6.《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計　7.《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計　8.《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計　《語文園地二》教學(xué)設(shè)計第三單元　《識字3》教學(xué)設(shè)計　9.《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計　1O.《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計　11.《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計　12.《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計第四單元　《識字4》教學(xué)設(shè)計　13.《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計　14.《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計　15.《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計　16.《要下雨了》教學(xué)設(shè)計　17.《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計　《語文園地四》教學(xué)設(shè)計第五單元　《識字5》教學(xué)設(shè)計　18.《四個太陽》教學(xué)設(shè)計　19.《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計　20.《司馬光》教學(xué)設(shè)計　21.《稱象》教學(xué)設(shè)計　《語文園地五》教學(xué)設(shè)計第六單元　《識字6》教學(xué)設(shè)計　22.《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計　23.《王二小》教學(xué)設(shè)計　24.《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計　25.《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計　《語文園地六》教學(xué)設(shè)計第七單元　《識字7》教學(xué)設(shè)計　26.《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計　27.《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計　28.《小伙伴》教學(xué)設(shè)計　29.《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計　《語文園地七》教學(xué)設(shè)計第八單元　《識字8》教學(xué)設(shè)計　30.《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計　31.《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計　32.《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計　33.《火車的故事》教學(xué)設(shè)計　34.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計　《語文園地八》教學(xué)設(shè)計附：好課實錄與片斷賞析《要下雨了》課堂教學(xué)實錄

章節(jié)摘錄

　　1．《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計　　高級教師　嚴杏　　[設(shè)計理念]　　讓語文的課堂成為生活化的課堂，讓生活的體驗還原于課堂的本真，這是新課程對語文教學(xué)的真情呼喚。教師應(yīng)從學(xué)生生活人手，以學(xué)生的生活體驗激發(fā)學(xué)生識字、朗讀、體會、想象，從而讓學(xué)生迅速進入情境，走進屬于自己的閱讀品味與體驗，成為真正讀書的主人，真正地體會“學(xué)習(xí)的樂趣”?！　教學(xué)目標]　　1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字?！　?．正確、流利地朗讀課義，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美?！　?．能在觀察中發(fā)現(xiàn)春天事物的變化?！　課前準備]　　1．教師準備：教學(xué)課件；春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、柳樹的頭飾；生字卡片。　　2．學(xué)生準備：生字卡片、棉花、水、水彩筆、白紙?！　課時安排]　　2 課時　　[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

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