中國(guó)教育的文化基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

　　有一些教育問(wèn)題常常困擾著我：為什么素質(zhì)教育在我國(guó)如此難以推行？為什么學(xué)歷主義在中辦頭腦中經(jīng)久不衰？為什么職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)發(fā)展不起來(lái)？近些年來(lái)我國(guó)大力提倡教師和家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)為教育觀念，但轉(zhuǎn)變什么觀念？舊的觀念產(chǎn)生的根源是什么？新的觀念又如何才能產(chǎn)生？改革開放以來(lái)，我們引進(jìn)了許多外國(guó)的教育理論和思潮，哪些理論切合我國(guó)的國(guó)情？又如何使它本土化？思來(lái)想去，覺(jué)得這些問(wèn)題都與中國(guó)的文化傳統(tǒng)有關(guān)。十多年前作者就萌發(fā)了研究教育和文化的關(guān)系的念頭。直感地覺(jué)得，教育有如一條大河，而文化就是河的源頭和不斷注入河中的活水，研究教育，不研究文化，就知道這條河的表面形態(tài)，摸不著它的本質(zhì)特征，只有徹底把握住它的源頭和流淌了5000年的活水，才能徹底地認(rèn)識(shí)中國(guó)教育的精髓和本質(zhì)?！　〉钦娴淖銎饋?lái)，就覺(jué)得力不勝任。原因是我的文化的底子太薄弱。為了彌補(bǔ)不足，我曾努力讀書，收集資料，但由于年齡已長(zhǎng)，記憶力衰退，看了后面，忘了前面。特別是因?yàn)殡s事纏身，精力分散，不能集中起來(lái)寫作，所以拖了十年之久，才動(dòng)起筆來(lái)。今年利用“非典”的非常時(shí)期，關(guān)在家時(shí)長(zhǎng)達(dá)二個(gè)半月，總算完成了一個(gè)初稿。本稿只能說(shuō)是一部讀書筆記 ，尤其是有關(guān)文化的部分，主要是借用了別人研究的成果，并無(wú)多少自己的見(jiàn)地。關(guān)于教育方面，也只作了一些梳理，談了一些自己的觀點(diǎn)，并未能解決上述的問(wèn)題?，F(xiàn)在拿出來(lái)出版，一方面是向北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室交差，另一方面是向同行們求教。

作者簡(jiǎn)介

　　顧明遠(yuǎn)教授，男，1929年10月14日生，江蘇江陰人。蘇聯(lián)莫斯科國(guó)立列寧師范學(xué)院教育系畢業(yè)。曾任北京師范大學(xué)教育系主任、外國(guó)教育研究所所長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)、管理學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)務(wù)際學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組召集人、國(guó)家教委中小學(xué)教材審定委員會(huì)副主任、世界比較教育學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)副主席?，F(xiàn)任教育碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)?！　≈饕饔小遏斞傅慕逃枷牒蛯?shí)踐》（合著）、《比較教育》（合著、主編之一）、《比較教育學(xué)》（譯著）、《教育學(xué)》（合著、主編之一）、《教育大辭典》（主編）、《戰(zhàn)后蘇聯(lián)教育研究》（合著、主編）、《比較教育導(dǎo)論》（合著）、《民族文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化》（合著、主編）、《世界教育大事典》（主編）、《中國(guó)教育大系》（主編）、《我的教育探索》、《Educa-tion in China and Abroad:Perspectives from a　Lifetime in Com-parative Education》（香港大學(xué)出版）等。

書籍目錄

緒論第一章　教育與文化第一節(jié)　有關(guān)文化的各種界說(shuō)和文化特性第二節(jié)　教育是文化的一部分第三節(jié)　教育的文化功能第二章　中國(guó)文化及其基本特征第一節(jié)　中國(guó)文化的形成和演進(jìn)第二節(jié)　 中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本特點(diǎn)第三章　中國(guó)傳統(tǒng)文化的類型、性質(zhì)和基本精神第一節(jié)　中國(guó)傳統(tǒng)文化的類型和性質(zhì)第二節(jié)　中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神第三節(jié)　中國(guó)傳統(tǒng)文化的消極面第四章　中國(guó)的教育傳統(tǒng)及其基本特點(diǎn)第一節(jié)　中國(guó)教育傳統(tǒng)的演變和形成第二節(jié)　中國(guó)教育傳統(tǒng)的基本特點(diǎn)第五章　中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)教育的影響第一節(jié)　中國(guó)傳統(tǒng)文化鑄造了中國(guó)傳統(tǒng)教育第二節(jié)　科舉制度對(duì)中國(guó)教育的影響第三節(jié)　書院對(duì)中國(guó)教育的影響第四節(jié)　中國(guó)傳統(tǒng)教育中的寶貴財(cái)富第五節(jié)　《學(xué)記》是我國(guó)傳統(tǒng)教育遺產(chǎn)中的一聲燦爛的瑰寶第六章　西學(xué)東漸和中國(guó)教育近代化第一節(jié)　西學(xué)東漸對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊第二節(jié)　教會(huì)學(xué)校的出現(xiàn)和近代教育在中國(guó)的產(chǎn)生第三節(jié)　西學(xué)東漸對(duì)中國(guó)教育近代化的影響第七章　西方教育制度和教育思想對(duì)中國(guó)教育的影響第一節(jié)　中國(guó)新學(xué)制的誕生第二節(jié)　西方教育理論在中國(guó)的傳播第八章　馬克思主義在中國(guó)的傳播和馬克思主義教育思想在中國(guó)的誕生第一節(jié)　馬克思主義在中國(guó)的傳播和中國(guó)新文化的奠基第二節(jié)　馬克思主義教育思想在中國(guó)的傳播第三節(jié)　革命根據(jù)地革命教育的實(shí)踐和形成的傳統(tǒng)……第九章　蘇聯(lián)教育對(duì)中國(guó)教育的影響第十章　改革開入和教育思想的多元化第十一章　結(jié)束語(yǔ)：探索中國(guó)教育現(xiàn)代化之路后記

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