新課標(biāo)探究閱讀·高二語文

內(nèi)容概要

如果你要在閱讀中自主地提出問題，那么，這種閱讀就不是一次性可以完成的。你很可能要經(jīng)歷一個初步閱讀、提出問題的過程，然后才能帶著這些問題進(jìn)行閱讀，深入思考這些問題。對于學(xué)習(xí)非常緊張的學(xué)生來說，要在課余時間進(jìn)行這樣的反復(fù)閱讀恐怕是比較困難的。
    本書以訓(xùn)練探究閱讀的能力目的，所以編者已經(jīng)在每篇文章的前面設(shè)計了幾個問題，這些問題是根據(jù)文章的內(nèi)容和特點提出來的，讀者可以帶著這些問題進(jìn)行閱讀，然后努力回答這些問題，從而培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成探究性閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然在閱讀過程中還可以進(jìn)一步提出新的問題，展開思考。所謂“探究”，關(guān)鍵是要有活躍的思維。而書中的“貫通啟示”，可以說是從閱讀與寫作的交叉點上，對于文章進(jìn)行的深入探究，閱讀這部分內(nèi)容，對于提高讀者的讀寫能力，自然是很有好處的。本書中的“閱讀難點訓(xùn)練”“寫作啟示訓(xùn)練”和“思維啟示訓(xùn)練”等欄目的設(shè)置 ，是對于探究性閱讀的實踐性升華，目的是將閱讀、思考與訓(xùn)練結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。這些都是本書的重要特點。

圖書封面

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