科學(xué)技術(shù)與教育

前言

　　人類就要告別20世紀(jì)，跨人21世紀(jì)了。不論是科學(xué)家還是經(jīng)濟學(xué)家、政治家乃至普通的公眾，當(dāng)其回首20世紀(jì)發(fā)展歷程的時候，無不驚嘆科學(xué)技術(shù)在這100年里所取得的驚人進展，無不驚嘆科學(xué)技術(shù)推動著社會生產(chǎn)力以前所未有的速度向前發(fā)展，無不驚嘆科學(xué)技術(shù)對人類社會歷史的進程、甚至對每一個普通人日常生活的深刻影響。歷史告訴我們：科學(xué)技術(shù)是當(dāng)代社會歷史發(fā)展中最活躍的因素?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與進步，已不再像18世紀(jì)以前那樣，僅依賴為數(shù)甚少的獨立科學(xué)家或工程師的個人興趣，已經(jīng)成為全人類的事業(yè)，成為國家或地區(qū)發(fā)展競爭中的焦點?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅極大地改變了人類的生產(chǎn)方式和生活方式，影響著世界格局和人類社會的發(fā)展進程，并且正在加速滲透到人類社會更為廣泛的領(lǐng)域，不論是對人類精神文明的形式，還是對物質(zhì)文明的發(fā)展都產(chǎn)生著十分強烈的影響?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是經(jīng)濟與社會發(fā)展的首要推動力，是體現(xiàn)一個國家綜合國力的重要因素，這在20世紀(jì)已經(jīng)成為不爭的事實。現(xiàn)在，人們都在關(guān)注著知識經(jīng)濟的出現(xiàn)與發(fā)展，各國都清楚地認(rèn)識到，現(xiàn)在和未來的國際競爭，關(guān)鍵就是人的素質(zhì)競爭和科學(xué)技術(shù)的競爭。如何抓住這個前所未有的良好機遇，迎接新的科技革命挑戰(zhàn)，依靠科學(xué)技術(shù)，加快經(jīng)濟發(fā)展，縮小我們與發(fā)達國家的差距，應(yīng)該是我們嚴(yán)肅思考、認(rèn)真對待的問題?！　∮捎诜N種原因，我國國民的科學(xué)文化素質(zhì)比較低，眾多的人口沒有成為寶貴的人力資源，因而急待開發(fā)。

內(nèi)容概要

　　《科學(xué)技術(shù)與教育》從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史入手，正確地闡明了教育在社會進步中的基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性地位，深入分析了科技發(fā)展所引起的教育內(nèi)容、教育技術(shù)、教育方法和教育管理等方面的巨大變革，認(rèn)真描繪了網(wǎng)絡(luò)時代教育發(fā)展的宏偉前景，有力論證了科技、教育與經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，最后以人才培養(yǎng)和戰(zhàn)略制高點的爭奪為落腳點，提出了我國實施科教興國戰(zhàn)略的對策和建議。在世紀(jì)之交的時代轉(zhuǎn)折關(guān)頭，作為一個現(xiàn)代化起步較晚的發(fā)展中國家，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)與教育的推動。

書籍目錄

一 歷史的杠桿1.科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)力2.馬克思的洞見3.鄧小平的貢獻4.“第一生產(chǎn)力論”的科學(xué)內(nèi)涵5.第一次跨越：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟6.第二次跨越：工業(yè)經(jīng)濟7.第三次跨越：知識經(jīng)濟崛起二 基礎(chǔ)的基礎(chǔ)1.教育的歷史變革2.教育的結(jié)構(gòu)3.教育的基礎(chǔ)性地位4.教育的全局性地位5.教育的先導(dǎo)性地位6.教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略三 科學(xué)技術(shù)與教育現(xiàn)代化1.科學(xué)技術(shù)：教育發(fā)展的動力2.教育內(nèi)容現(xiàn)代化3.教育技術(shù)現(xiàn)代化4.教育方法現(xiàn)代化5.教育管理現(xiàn)代化四 網(wǎng)絡(luò)時代的教育1.信息傳播的新渠道——網(wǎng)絡(luò)2.多媒體技術(shù)與教育3.網(wǎng)絡(luò)遠程教育4.交互式教育方式5.網(wǎng)絡(luò)時代的教師6.虛擬學(xué)校五 科技、教育與經(jīng)濟一體化1.走出“象牙之塔”2.邁入宏偉的“科學(xué)公園”3.美國硅谷4.英國劍橋科學(xué)公園5.中國的“硅谷”工程六 以人為本1.人才：國家的寶貴資源2.知識經(jīng)濟社會的人才爭奪3.我國的人才發(fā)展對策4.加強科普教育，提高國民科學(xué)素質(zhì)5.深化教育改革，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才七 戰(zhàn)略制高點的爭奪1.高技術(shù)的含義與構(gòu)成2.美國爭當(dāng)霸主3.日本再創(chuàng)“奇跡”4.歐盟意在再現(xiàn)昔日狂飆5.中國：創(chuàng)新是民族進步的靈魂八 科教興國1.歷史的抉擇2.時代的要求3.現(xiàn)實的需要4.全面實施科教興國戰(zhàn)略參考文獻

章節(jié)摘錄

　　一 歷史的杠桿　　“給我一個支點，我就能把地球挪動！”2000多年前，古希臘偉大的科學(xué)家阿基米德因為掌握了力學(xué)的杠桿原理而喊出的聲音，何等氣吞山河。　　100多年前，另一位偉大的思想家馬克思通過對自然和社會發(fā)展規(guī)律的研究，終于發(fā)現(xiàn)了推動人類歷史前進的杠桿，為人類找到了伊甸園。他說，“把科學(xué)首先看成是歷史的有力杠桿，看成是最高意義上的革命力量”?？茖W(xué)技術(shù)推動社會進步，這早已成為歷史的結(jié)論。從這種意義上說，人類文明的發(fā)展歷史，實際上也是一部科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史，是科學(xué)技術(shù)推動社會進步的發(fā)展史。特別是近幾十年來波及全球的新技術(shù)革命浪潮，給人類社會帶來了巨大變革，更是以往百年甚至幾個世紀(jì)都難以做到的。因此，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)在推動社會進步、確立國家地位方面已起到無可替代的作用。　　1．科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)力　　科學(xué)（seienee）一詞源于拉丁語，原意指“知識”，是17世紀(jì)在歐洲隨著近代自然科學(xué)的興起而形成的，19世紀(jì)開始取代沿用已久的“自然哲學(xué)”而得以普遍應(yīng)用。今天，科學(xué)的涵義十分廣泛。廣義的科學(xué)是指關(guān)于自然、社會和思維及其發(fā)展的理論和知識體系，是人類實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括，它包括自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)。

編輯推薦

　　《科學(xué)技術(shù)與教育》對于我們正確把握科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育變革的內(nèi)涵和走勢，自覺順應(yīng)教育變革的時代潮流，把科技、教育的現(xiàn)代化和經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合起來，使經(jīng)濟建設(shè)真正轉(zhuǎn)移到依靠科技和勞動者素質(zhì)的軌道上來，全面貫徹落實科教興國戰(zhàn)略方針，具有深刻的啟發(fā)意義。

圖書封面

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