初中化學(xué)怎樣學(xué)

前言

　　十年前，我們向初中同學(xué)奉獻(xiàn)了《初中化學(xué)怎樣學(xué)》一書，至今它已再版并重印十余次，在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的影響，深受廣大同學(xué)和教師的歡迎。究其原因，可能得歸功于《初中化學(xué)怎樣學(xué)》編寫的初衷：必須以面對面的方式與同學(xué)研討學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)法上的指導(dǎo)，以及知識(shí)的分類和歸納、綜合和比較，必須將解題思路、解題技巧與各章節(jié)知識(shí)內(nèi)容充分組合，融思路、規(guī)律及方法探究為一體，必須注重解題思路的整理和提煉，力求同學(xué)們深刻而透徹地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大程度地提高學(xué)習(xí)效率?！　「鶕?jù)當(dāng)前初中化學(xué)教育的改革和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，我們對該書又作了第3次修訂，再次修訂后的《初中化學(xué)怎樣學(xué)》，以教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參照了人教版及各種地方教材，包括各地自行編寫的自然學(xué)科教材，在編排體系上力圖做到知識(shí)積累與能力提高相統(tǒng)一，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與基本技能提高相統(tǒng)一，課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，即考慮了循序漸進(jìn)原則，又充分體現(xiàn)了源于教材、基于教材，思維訓(xùn)練又高于教材的基本思路，對疑難問題的分析、思考能力及綜合解決問題能力的培養(yǎng)作了合理的延伸；同時(shí)針對同學(xué)們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，從“怎樣”理解的角度作了具體而又深入淺出的分析。因而，該書也為我們的教師更好地組織教學(xué)，以達(dá)到變知識(shí)為能力，變學(xué)習(xí)過程為發(fā)展智能的過程提供了豐富的素材。

內(nèi)容概要

本書在每一章節(jié)后配有習(xí)題，這些習(xí)題的取材上著意考慮它的典型性、代表性和新穎性，不僅關(guān)注了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)，也關(guān)注了自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的要求，收集了近年各地中考中體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)要求的相關(guān)試題，這也大大豐富了本書知識(shí)層面的內(nèi)容，為同學(xué)們提供了大容量、高質(zhì)量的信息。

作者簡介

顧建辛，任教于浙江大學(xué)附屬中學(xué)。浙江省化學(xué)特級(jí)教師，杭州市首批教授級(jí)高級(jí)教師，教育碩士導(dǎo)師，中國化學(xué)會(huì)會(huì)員，浙江省化學(xué)會(huì)理事，浙江省地方課程教材審定委員。從事高中化學(xué)教學(xué)25年，出版《怎樣提高高中化學(xué)綜合能力》、《專題兵法——物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律》、《高考兵法——理科綜合》、《高中化學(xué)雙基要點(diǎn)精析》、《初中化學(xué)怎樣學(xué)》、《“3+X綜合”高考復(fù)習(xí)教程》、《高中化學(xué)競賽教程》、《高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指導(dǎo)》《初高中銜接教材》等數(shù)百萬字的著作；在國家級(jí)及省市級(jí)刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇，長期從事教育科學(xué)研究，有多項(xiàng)教科研成果榮獲省、市基礎(chǔ)教育政府獎(jiǎng)。

書籍目錄

第一單元　走進(jìn)化學(xué)世界　課題1　物質(zhì)的變化和性質(zhì)　　一、怎樣利用比較法區(qū)別物質(zhì)的物理變化與化學(xué)變化　　二、怎樣區(qū)別物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)　　三、怎樣理解“物質(zhì)的性質(zhì)”與“物質(zhì)的變化”之間的區(qū)別與聯(lián)系　課題2　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科　　四、怎樣對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理分析　　五、怎樣準(zhǔn)確觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象　課題3　走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室　　六、怎樣正確掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作　第一單元測試題第二單元　我們周圍的空氣  課題1　空氣  　一、怎樣計(jì)算空氣的組成　  二、怎樣通過實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)  　三、怎樣減少空氣污染  課題2　氧氣　  四、怎樣觀察“物質(zhì)燃燒”實(shí)驗(yàn)的特征現(xiàn)象  　五、怎樣區(qū)別燃燒中的“發(fā)光”與“火焰”、“霧”與“煙”　　六、怎樣區(qū)別化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)　課題3　制取氧氣　　七、怎樣分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的有關(guān)問題　　八、怎樣理解催化劑的催化作用　第二單元測試題第三單元　自然界的水　課題1　水的組成　　一、怎樣通過水的分解反應(yīng)理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)　　二、怎樣區(qū)分純凈物和混合物　　三、怎樣通過看圖解答有關(guān)化學(xué)題　課題2　分子和原子　　四、怎樣運(yùn)用分子的觀點(diǎn)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化　　五、怎樣運(yùn)用分子的觀點(diǎn)區(qū)別混合物與純凈物　　六、怎樣理解原子與分子的關(guān)系　課題3　水的凈化　　七、怎樣理解水凈化的各種方法　　八、怎樣提高過濾實(shí)驗(yàn)的成功率　課題4　愛護(hù)水資源　　九、怎樣理解造成水污染的各種原因　　十、怎樣解答水電解的綜合性試題拓展性課題最輕的氣體　　十一、怎樣認(rèn)識(shí)氫氣的可燃性　第三單元測試題第四單元　物質(zhì)構(gòu)成的奧秘    　課題1　原子的構(gòu)成　　一、怎樣正確認(rèn)識(shí)原子　　二、怎樣理解原子結(jié)構(gòu)中3種微粒問的關(guān)系　　三、怎樣理解原子是物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)變化的最小微粒　　四、怎樣運(yùn)用原子、分子等概念解釋某些現(xiàn)象　　五、怎樣計(jì)算相對原子質(zhì)量（原子量）　……第五單元　化學(xué)方程式第六單元　碳和碳的化合物第七單元　燃料及其利用　第八單元　金屬和金屬材料第九單元　溶液第十單元　酸和堿第十一單元　鹽　化肥第十二單元　化學(xué)與生活　第十三單元　化學(xué)計(jì)算問題的討論第十四單元　初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題分析參考答案

章節(jié)摘錄

　　課題1 質(zhì)量守恒定律　　一、怎樣正確理解質(zhì)量守恒定律　　【例1】　下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否違背質(zhì)量守恒定律？　?。?）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比細(xì)鐵絲的質(zhì)量大　　（2）煤燃燒后留下的煤灰質(zhì)量遠(yuǎn)小于煤的質(zhì)量　?。?）氯酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量比原來反應(yīng)物的質(zhì)量輕　?。?）10 ml乙醇和10ml水混合后總體積小于20ml　　【分析】質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)應(yīng)遵循的規(guī)律，對它的理解和適用范圍我們必須要有深刻的認(rèn)識(shí)?！　。?）宏觀內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。　?。?）微觀內(nèi)容：在一切化學(xué)變化中，反應(yīng)前后原子的種類和個(gè)數(shù)保持不變，因此，質(zhì)量不變?！　。?）適用的范圍：只有化學(xué)變化才能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來解釋，在理解和運(yùn)用質(zhì)量守恒定律時(shí)，必須抓住只有真正參加化學(xué)變化的物質(zhì)，才能利用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解釋或者計(jì)算。討論如下：　　（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，是金屬鐵和氧氣的反應(yīng)，實(shí)際情況是：參加反應(yīng)的細(xì)鐵絲質(zhì)量與反應(yīng)掉的氧氣質(zhì)量之和等于生成的四氧化三鐵的質(zhì)量。因此生成的四氧化三鐵的質(zhì)量當(dāng)然要大于反應(yīng)物之一的細(xì)鐵絲的質(zhì)量?！　。?）煤的主要成分是碳（同時(shí)有少量的硫及不能燃燒的雜質(zhì)）。煤燃燒主要是其中的碳與空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳逸人大氣，剩下煤灰的質(zhì)量肯定小于煤的質(zhì)量。

編輯推薦

　　《初中化學(xué)怎樣學(xué)(第3版)》初中階段全程陪伴，讓方法成就優(yōu)秀。怎樣學(xué)——掌握可靠有效的方法，這樣學(xué)——獲得事半功倍的收效，一書陪伴初中化學(xué)學(xué)習(xí)全過程，保駕學(xué)得好、考得好、升學(xué)好。

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