幼兒心理健康教育互動(dòng)40課

內(nèi)容概要

　　幼兒心理健康教育是一片正在被開墾的處女地，圖書市場(chǎng)相關(guān)參考資料非常少，鋪天蓋地的是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的心理健康教育和心理輔導(dǎo)課，而尤其是直接指導(dǎo)幼兒教師教學(xué)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)案列，可以供一線幼兒教師和家長(zhǎng)參考的書籍則非常稀缺。為此，本書結(jié)合區(qū)域近十年的教育教學(xué)實(shí)踐，提供了40個(gè)現(xiàn)成直接上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的優(yōu)秀范例。我在撰寫輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)過程中發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)都凝聚著集體的智慧，雖然執(zhí)教的是一二位老師，卻代表著整個(gè)幼兒園的水準(zhǔn)；每一個(gè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)都是歷次獲獎(jiǎng)精品，雖然獎(jiǎng)次不一，但是都有檔次：每一個(gè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)都是一種創(chuàng)新實(shí)踐，雖然理論涵蓋不廣，但都是原創(chuàng)的教育探索。所以，在筆者眼里，每一個(gè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)都相當(dāng)有價(jià)值，而且不能互相替代。    雖然本書直接的出發(fā)點(diǎn)是為了幼兒教師，但是不難發(fā)現(xiàn)也同樣適用于喜歡學(xué)習(xí)研究、力圖塑造孩子心理品質(zhì)的家長(zhǎng)。比如第一單元自信心的培養(yǎng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，都是可以供家長(zhǎng)借鑒的。再比如第六單元5個(gè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)是關(guān)于想象力、注意力、耐心細(xì)致的訓(xùn)練，還有第三單元抵抗誘惑、抗挫折能力的訓(xùn)練，第四單元的交往能力培養(yǎng)，里面的許多方法家長(zhǎng)完全可以直接拿來使用。像走失心理輔導(dǎo)、盲從心理輔導(dǎo)、懼醫(yī)心理輔導(dǎo)和第二單元的情緒心理輔導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)一定會(huì)有很多幫助。如果覺得有一些教學(xué)過程是生生互動(dòng)，家長(zhǎng)不好學(xué)，但是輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)欄目中很多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)還是可以有所啟發(fā)的。    所以，本書總體優(yōu)勢(shì)是：來源于一線實(shí)踐，肯定于評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，受惠于眾多幼兒，得益于教師和家長(zhǎng)。

書籍目錄

緒論：幼兒心理健康教育概述　第一單元　　第1課　尋找閃光點(diǎn)（自信心理輔導(dǎo)）　　第2課　我說你真棒（自信、欣賞同伴心理輔導(dǎo)）　　第3課　心里的小鳥（自我心情心理輔導(dǎo)）　　第4課　小兔乖乖（自我控制心理輔導(dǎo)）　　第5課　小烏龜開店（自信心理輔導(dǎo)）　第二單元　　第6課　情緒變變變（不良情緒心理輔導(dǎo)）　　第7課　快樂花園（良好情緒心理輔導(dǎo)）　　第8課　我的心情世界（情緒控制心理輔導(dǎo)）　　第9課　快樂寶貝（消極情緒心理輔導(dǎo)）　　第10課　給心情涂上顏色（情緒調(diào)節(jié)心理輔導(dǎo)）　　第11課　笨笨蟲旅行記（情緒心理輔導(dǎo)）　第三單元　　第12課　忍一忍，再忍一忍（抵抗誘惑心理輔導(dǎo)）　　第13課　金雞冠的公雞（抵抗誘惑心理輔導(dǎo)）　　第14課　“神氣”的冠軍（抗挫折心理輔導(dǎo)）　　第15課　皓皓的煩惱（抗挫折心理輔導(dǎo)）　　第16課　龜兔第二次賽跑（矛盾選擇心理輔導(dǎo)）　第四單元　　第17課　救救小動(dòng)物（怕黑心理輔導(dǎo)）　　第18課　好玩的氣球（膽怯心理輔導(dǎo)）　　第19課　我能行（克服困難、培養(yǎng)自信心理輔導(dǎo)）　　第20課　我是小勇士（不怕困難、勇于挑戰(zhàn)心理輔導(dǎo)）　　第21課　勇敢的尼莫（不畏艱險(xiǎn)、勇敢機(jī)智心理輔導(dǎo)）　第五單元　　第22課　朋友對(duì)對(duì)碰（友好交往心理輔導(dǎo)）　　第23課　認(rèn)識(shí)新朋友（結(jié)交同伴心理輔導(dǎo)）　　第24課　微笑（人際關(guān)系心理輔導(dǎo)）　　第25課　奪寶奇兵（分工合作心理輔導(dǎo)）　　第26課　禮物（交往霸道心理輔導(dǎo)）　　第27課　真心向朋友學(xué)習(xí)（嫉妒心理輔導(dǎo)）　第六單元　　第28課　我是魔術(shù)師（想象力的訓(xùn)練輔導(dǎo)）　　第29課　小貓釣魚（注意力心理訓(xùn)練）　　第30課　聽聽看看誰最棒（注意力心理訓(xùn)練）　　第31課　撲克屋（耐心細(xì)致心理訓(xùn)練）　　第32課　好樣的老鷹（意志力心理訓(xùn)練）　第七單元　　第33課　螞蟻的故事（盲從心理輔導(dǎo)）　　第34課　委屈的時(shí)候（委屈心理輔導(dǎo)）　　第35課　媽媽不見以后（走失心理輔導(dǎo)）　　第36課　看病，我不怕（懼醫(yī)心理輔導(dǎo)）　　第37課　眼里的寶貝（感恩心理輔導(dǎo)）　　第38課　親親父母心（親子關(guān)系心理輔導(dǎo)）　　第39課　老師，我想對(duì)你說（師幼溝通心理輔導(dǎo)）　　第40課　我很想上小學(xué)（幼小銜接心理輔導(dǎo)）　參考文獻(xiàn)　后記

章節(jié)摘錄

　　第一單元　　第1課　尋找閃光點(diǎn)（自信心理輔導(dǎo)）　　輔導(dǎo)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)　　3～6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長(zhǎng)發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，由于他們?cè)谛睦砩蠘O不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。在實(shí)際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒由于缺乏對(duì)自我和他人的正確評(píng)價(jià)，在自我意識(shí)的發(fā)展上常常表現(xiàn)出以自我為中心與自我菲薄這兩種狀態(tài)，即過于以自我為中心和過于自卑。　　所謂以自我為中心是指在觀察事物或考慮問題時(shí)，只從自己的角度，用自己的經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待有關(guān)事物，不能設(shè)想他人觀點(diǎn)、他人內(nèi)心世界的一種心理狀態(tài)。例如，當(dāng)他們看到一個(gè)小朋友拿著玩具在哭泣，他們便會(huì)認(rèn)為：小朋友不喜歡這個(gè)玩具（因?yàn)樗麄冏约阂矔?huì)因?yàn)椴幌矚g某個(gè)玩具而哭泣）。如果別人告訴她（他），小朋友從來沒見過這種玩具，被玩具嚇哭了，他（她）怎么也難以理解。所以，幼兒往往很難從別人的角度來觀察事物，很難用別人的觀點(diǎn)去分析問題，很難體驗(yàn)別人在某種情境中的行為，很難考慮別人的感受，表現(xiàn)出自私、自大、不接受別人意見等。　　所謂自我菲薄是對(duì)自己的能力、性格、體格、容貌的自卑自責(zé)，這叫自我菲薄或自卑。自我菲薄的主要表現(xiàn)如下：1.過分地責(zé)備自己。自己犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，做錯(cuò)了一點(diǎn)事情，責(zé)怪自己是可以的。但自我菲薄的幼兒往往過分地責(zé)備自己。2.過度地嫌棄自己。誰都希望自己各方面比別人好，可事實(shí)上不可能。自我菲薄的幼兒常因自己的一點(diǎn)生理缺陷，一些學(xué)習(xí)及生活中的不足而嫌棄自己，并經(jīng)常有意識(shí)地掩飾自己的缺陷與不足。當(dāng)別人提及自己的缺陷與不足時(shí)，就會(huì)大發(fā)其火。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　心理健康教育是幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該并且完全可以提供給幼小兒童的最重要的早期人格成長(zhǎng)援助之一。如暴幼小兒童在成人的支持下能夠獲得健康和諧的人格基礎(chǔ)，也就為他們的終身幸福提供了最基本的保障?！队變盒睦斫】到逃?dòng)40課》提供了一個(gè)很好的范例?！　　珖鴮W(xué)前教育學(xué)科帶頭人博士生導(dǎo)師　許卓婭　　幼兒心理健康教育既需要正向引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)。又需要對(duì)負(fù)面的情緒、心理現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)、矯正。我誠懇地向大家推薦本書。因?yàn)樗从趯?shí)踐，涵蓋面廣。操作性強(qiáng)，在幼兒心理健康教育領(lǐng)域極具現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義?！　　醒虢逃茖W(xué)研究所　李繼星

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無

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