高中古詩文賞讀指要

內(nèi)容概要

讓思維的利劍穿透紛繁的現(xiàn)象，直抵事物的本質(zhì)，我們便發(fā)現(xiàn)紛亂后面竟是井然，才感悟到列寧的那句名言：真理都是簡單的。入乎其中，出乎其外，抱樸守一，以簡馭繁，我們便發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來可以是一件輕松而有趣的事。    本書的撰寫，正是基于上述認(rèn)識(shí)，故而側(cè)重對(duì)古詩文賞讀規(guī)律的探討和賞讀方法的指導(dǎo)。其中練習(xí)的設(shè)計(jì)，旨在幫助讀者領(lǐng)悟相應(yīng)章節(jié)的理論知識(shí)，以期融會(huì)貫通，從根本上提高讀者的賞讀能力和培養(yǎng)語文素養(yǎng)。練習(xí)中除極少數(shù)高考試題外，都是自出機(jī)杼，不敢掠人之美。    全書分為古詩賞析和古文解讀兩大部分，各部分大致按解讀一一賞析的順序來撰寫。古詩文因其“古”而在理解上有難度，故對(duì)中學(xué)生而言，解讀尤為重要。解讀能力，不僅是各級(jí)各類測試的考查重點(diǎn)，也是詩文鑒賞的前提和基礎(chǔ)。沒有解讀，就談不上鑒賞，所以本書的重點(diǎn)放在闡述古詩文的解讀方法上。    書中所謂“古詩”，是“古代詩歌”的省稱，外延包括詞和曲。對(duì)于學(xué)生在古詩賞讀中的困難，容易陷入的誤區(qū)，常人的誤讀及其原因，書中盡可能作了分析。這是筆者三十余年教學(xué)實(shí)踐的體悟，雖未必十分妥當(dāng)，但有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性。其賞讀的原理、方法和過程，可資參考，讀者諸君或能從中得到一些啟發(fā)。這一部分從詩歌特點(diǎn)到解讀難點(diǎn)到賞析要點(diǎn)，力求一以貫之，自圓其說，用一定的理論分析作支撐。有些觀點(diǎn)或乖悖常論，讀者可自行鑒讀。古文解讀部分較為系統(tǒng)地梳理了中學(xué)文言知識(shí)體系，并結(jié)合教材中的典型例子來作解析。在理解文言實(shí)詞、虛詞和語法方面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，聯(lián)系近年高考相關(guān)試題，既著重知識(shí)的歸納整理，又注意方法的指導(dǎo)點(diǎn)撥。而在文句翻譯和整體賞析方面，則既著眼于普遍規(guī)律，又關(guān)注高考現(xiàn)狀，一應(yīng)闡述兼具理論性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

書籍目錄

第一部分 古詩賞讀指津  一、古詩的藝術(shù)特征    1. 節(jié)律性    2. 跳躍性    3. 壓縮性    4. 音樂美  二、古代詩歌的解讀難點(diǎn)    1. 跳躍性造成解讀障礙    2. 壓縮性帶來的解讀困難    3. 倒裝帶來的解讀困難    4. 實(shí)踐與體悟    5. 診斷與點(diǎn)撥  三、詩意貫通    1. 把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn)    2. 關(guān)注題目      3. 詩歌的結(jié)構(gòu)    4. 關(guān)鍵詞的前后呼應(yīng)    5. 實(shí)踐與體悟    6. 診斷與點(diǎn)撥  四、形象鑒賞    1. 形象的意義    2. 形象的類別    3. 形象的塑造    4. 實(shí)踐與體悟    5. 診斷與點(diǎn)撥  五、古代詩歌的意象    1。背景與主體    2. 意象的超時(shí)空組合    3. 象征性意象    4. 烘托性意象    5. 實(shí)踐與體悟    6. 診斷與點(diǎn)撥-  六、古代詩歌的表達(dá)技巧    1. 修辭手法分析    2. 修辭效果評(píng)價(jià)    3. 詩眼·煉字    4. 用典    5. 實(shí)踐與體悟    6. 診斷與點(diǎn)撥  七、題材與風(fēng)格    1. 鄉(xiāng)情、愛情、親情、友情    2. 山水田園情    3. 社稷蒼生情    4. 憂傷出詩人——風(fēng)格第二部分 古文解讀提要  一、文言實(shí)詞的特點(diǎn)和含義推斷.   （一）文言實(shí)詞的特點(diǎn)    1. 單音詞居多    2. 古今異義    3. 一詞多義    4. 通假現(xiàn)象   （二）推斷實(shí)詞的含義    1. 因文定義法    2. 聯(lián)想遷移法    3. 引申推測法    4. 對(duì)應(yīng)互釋法    5. 語法分析法  ……附錄

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