重點(diǎn)中學(xué)初中物理導(dǎo)讀

內(nèi)容概要

本叢書(shū)修訂本密切配合當(dāng)前的教學(xué)改革，以國(guó)家教委制定的最新《全日制中學(xué)教學(xué)大綱》為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)階段教材改革的趨勢(shì)和現(xiàn)行的各種新編初中物理教材的基本內(nèi)容增補(bǔ)編寫(xiě)而成。本書(shū)旨在匯集和借鑒重點(diǎn)中學(xué)初中物理教師幾十年教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分章列出其學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，并且進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，猶如家庭教師講課一樣，啟發(fā)幫助學(xué)生加深對(duì)基本物理概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，來(lái)研究簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象及其規(guī)律，有利于減輕學(xué)習(xí)中的壓力的負(fù)擔(dān)。典型的例題和各章后精選的自測(cè)題（均附答案）可開(kāi)拓解題思路和方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

書(shū)籍目錄

第一章 測(cè)量  一 長(zhǎng)度的測(cè)量  二 誤差  三 質(zhì)量的測(cè)量·天平  四 時(shí)間的測(cè)量     第一章自測(cè)題第二章 力  一 力·重力  二 力的單位·力的測(cè)量  三 力的三要素·力的圖示  四 兩力的平衡·穩(wěn)度  五 簡(jiǎn)單的受力分析     第二章自測(cè)題第三章 運(yùn)動(dòng)和力  一 運(yùn)動(dòng)和靜止  二 勻速直線運(yùn)動(dòng)  三 變速直線運(yùn)動(dòng)·平均速度  四 牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律（慣性定律）·慣性  五 運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系  六 磨擦     第三章自測(cè)題第四章 密度第五章 壓強(qiáng)第六章 浮力第七章 簡(jiǎn)單機(jī)械第八章 機(jī)械功第九章 熱的初步知識(shí)第十章 分子運(yùn)動(dòng)·內(nèi)能·熱機(jī)第十一章 光的初步知識(shí)第十二章 聲·波第十三章 簡(jiǎn)單的電現(xiàn)象第十四章 電流的定律第十五章 電功·電功率第十六章 用電常識(shí)第十七章 電磁現(xiàn)象第十八章 能源的開(kāi)發(fā)和利用自測(cè)題答案

章節(jié)摘錄

　　四、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(慣性定律)·慣性　　學(xué)習(xí)要求　　1．理解牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律?！　?．理解什么是慣性，知道一切物體都具有慣性，慣性和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。能運(yùn)用慣性概念解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象(生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的慣性現(xiàn)象)?！　?．會(huì)區(qū)別慣性和慣性定律?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)　　能運(yùn)用慣性概念解釋生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。學(xué)習(xí)指導(dǎo)　　1．牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律　　牛頓在伽利略等人的研究成果的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)出一條規(guī)律：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。這就是牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律?！　≠だ哉J(rèn)為，物體做勻速運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。他設(shè)想了下述著名的理想實(shí)驗(yàn)，來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題?！　D3—1　　如圖3—1所示，讓小球由A點(diǎn)沿光滑的斜面從靜止開(kāi)始滾下來(lái)。如果物體只受重力，不受其它阻力，那么，小球到達(dá)B點(diǎn)時(shí)有一定速度·小球?qū)L上另一個(gè)斜面BC．如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉?lái)的高度。如果減小第二個(gè)斜面的傾角，如圖3—1中斜面BD，則小球在第二個(gè)斜面上達(dá)到的原來(lái)的高度就要通過(guò)更長(zhǎng)的距離。依此類(lèi)推．繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，直至斜面處于水平位置BE，小球再也不能達(dá)到原來(lái)的高度，而要沿水平面以不變的速度持續(xù)不停地作勻速運(yùn)動(dòng)。于是伽利略得到結(jié)論：如果運(yùn)動(dòng)物體不受阻礙，速度將保持不變?！　≠だ缘膶W(xué)生培羅等人進(jìn)一步指出：如果運(yùn)動(dòng)物體不受阻礙，運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線，即速度的方向保持不變。最后，牛頓概括了伽利略等人的成果，總結(jié)了第一運(yùn)動(dòng)定律?！　〉谝贿\(yùn)動(dòng)定律是間接推出的結(jié)論，不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證。伽利略的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)，但是它是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的。經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析推理，從現(xiàn)象抓住了本質(zhì)．揭示了物理學(xué)的規(guī)律。因此這也是研究物理問(wèn)題的重要方法?！　〗忸}時(shí)必須明確，牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律所講的勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)是指沒(méi)有受到任何外力作用的理想狀態(tài)。不受外力作用的物體是沒(méi)有的，平時(shí)所看到的勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，都只是物體處于力平衡狀態(tài)?！　?．慣性　　從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律可以認(rèn)識(shí)到：一切物體不受外力作用時(shí)，都具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。物體的這種性質(zhì)，叫做慣性。所以，又把牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律稱(chēng)為慣性定律。由此可見(jiàn)，力不是產(chǎn)生或維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因?！　　　　　?shū)摘1　　慣性是物體固有的性質(zhì)：靜止或運(yùn)動(dòng)的物體都有慣性，輕或重的物體都有慣性，受力或不受力的物體都有慣性?！　≡谌魏吻闆r下物體的慣性都始終存在．但是不同的物體慣性是否一樣呢?不一樣。例如：兩輛完全相同的卡車(chē)，甲車(chē)裝滿貨物。乙車(chē)空載，若用相同的外力啟動(dòng)兩車(chē)，甲車(chē)啟動(dòng)困難，乙車(chē)容易起動(dòng)。甲車(chē)保持原來(lái)性質(zhì)的本領(lǐng)強(qiáng)，我們說(shuō)甲車(chē)慣性大,反之慣性小。可見(jiàn)，不同物體，質(zhì)量不同，慣性大小也不同。質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小。質(zhì)量是物_體慣性大小的量度?！　〖总?chē)與乙車(chē)以相同速度行駛，當(dāng)用同樣大的力剎車(chē)，甲車(chē)質(zhì)量大不容易剎住，乙車(chē)較容易剎住，也說(shuō)明了慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)?！　∪绻J(rèn)為“物體的速度越大，它的慣性就越大”，理由是汽車(chē)的速度越快，剎車(chē)后向前運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)。這種說(shuō)法是不對(duì)的。其實(shí)，汽車(chē)的慣性在不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下都是相同的。我們可以推想：如果慣性與速度有關(guān)，則速度大慣性大，速度小慣性小，速度為零就沒(méi)有慣性了，顯然這與事實(shí)不符，是荒謬的。所以，慣性與物體速度無(wú)關(guān)，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)?！　∮腥藭?huì)誤認(rèn)為慣性是力，例如，一張長(zhǎng)紙條被一杯水壓在桌面上，突然抽去紙條時(shí)，這杯水仍停在原來(lái)位置，如何解這一現(xiàn)象呢?如果說(shuō)“杯子受到了慣性的作用，所以才落在原來(lái)的地方”；或者說(shuō)“下面的紙條受到了慣力的作用，克服了慣性，所以紙條從杯底抽出來(lái)了”；再或者說(shuō)“杯子沒(méi)有克服慣性，所以仍然落在原來(lái)地方”。上面幾種說(shuō)法都是錯(cuò)誤的。力是物體對(duì)物體的作用，單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)發(fā)生力的作用，而慣性是物體本身的一種性質(zhì)，它與其它物體無(wú)關(guān)；力有大小、方向、作用點(diǎn)三要素，而慣性只有大小。慣性和力是兩個(gè)完全不同的概念，因此不能把慣性說(shuō)成是“慣力”。也不能用描述力的方式來(lái)描述慣性，對(duì)力而言，可以說(shuō)物體受到力，或者說(shuō)受到力的作用；對(duì)慣性而言，只能說(shuō)物體具有慣性，或由于物體有慣性等，而不能說(shuō)“物體受到慣性”、“物體受到慣性作用”、“克服了慣性”等等?！　?．慣性與慣性定律的區(qū)別　　慣性和慣性定律表述很相近，容易混淆。慣性是物體的固有屬性，即一切物體都有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，跟物體受不受外力或是否在運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)；慣性定律是任何物體在不受外力作用的條件下所遵循的一條運(yùn)動(dòng)規(guī)律，受外力的物體就不遵循這一規(guī)律?！　?．對(duì)一些慣性現(xiàn)象的解釋　　運(yùn)用慣性概念解釋有關(guān)的現(xiàn)象能加深對(duì)慣性的理解，但在解釋?xiě)T性現(xiàn)象時(shí)應(yīng)抓住幾點(diǎn)：①明確所研究的對(duì)象。②要說(shuō)出所研究對(duì)象原來(lái)所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。③是什么原因使研究對(duì)象某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化；又是什么原因使研究對(duì)象的另一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生變化。④研究對(duì)象最后出現(xiàn)什么現(xiàn)象。　　[例1]汽車(chē)突然剎車(chē)時(shí)，站在車(chē)上的乘客會(huì)往前傾倒，為什么?　　分析：站在車(chē)上的乘客原先與車(chē)一起向前運(yùn)動(dòng)，汽車(chē)突然剎車(chē)停止時(shí)，腳隨車(chē)子停止了，但乘客的上身由于慣性仍要保持原桌向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，因此會(huì)向前傾倒?！　∮腥隋e(cuò)誤地理解為．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)才存在慣性，因此就簡(jiǎn)單回答：“因?yàn)檫@時(shí)候人有慣性，身體向前運(yùn)動(dòng)，人就向前倒?！憋@然，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，慣性是物體周有的一種屬性，不論在什么情況下都有慣性?！　例2]飛機(jī)投彈，不是在飛到目標(biāo)的正上方投擲，而是要提前投擲，才能命中目標(biāo)，為什么?　　分析：炸彈離開(kāi)飛機(jī)前有與飛機(jī)相同的水平向前的速度，當(dāng)炸彈離開(kāi)飛機(jī)后，雖然水平方向投有受到外力的作用，由于炸彈具有慣性，炸彈仍然保持原有的水平向前的運(yùn)動(dòng)速度，另外，在豎直方向上受到重力作用要下落，結(jié)果炸彈邊前進(jìn)，邊下落(即沿曲線下落)。如果在目標(biāo)正上方投擲，到達(dá)地面時(shí)必定偏離目標(biāo)，因此，只有提前投擲，才能命中目標(biāo)?！　∥濉⑦\(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系　　學(xué)習(xí)要求　　1．理解力的作用效果，不是使物體運(yùn)動(dòng)，而是使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變?！　?．知道物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變。能在實(shí)際例子中判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變?！　?．理解要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須對(duì)它施加力的作用?！　?．理解物體在平衡力作用下，每個(gè)力引起的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變剛好互相抵消，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生變化(仍保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài))?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)　　1．力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須有力作用在物體上?！　?．物體在平衡力作用下，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)睢　B(tài)。知道牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律指的是物體受力均為零的理想狀態(tài)?！　W(xué)習(xí)指導(dǎo)　　1．力的作用效果　　歷史上，人們?cè)e(cuò)誤地認(rèn)為，必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力的作用，物體就要靜止下來(lái)。這種觀點(diǎn)束縛了科學(xué)的發(fā)展。直到十六世紀(jì)以后，伽利略、牛頓等科學(xué)家才打破了這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)．指出了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。　　力的作用效果有兩個(gè)：①力可以使物體發(fā)生形變(形狀、體積發(fā)生改變)；②力可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變?！　∥矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是指物體的速度大小和運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。例如物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止；運(yùn)動(dòng)速度由慢變快或由快變慢；或運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，由直線運(yùn)動(dòng)變?yōu)榍€運(yùn)動(dòng)等．都叫做運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變?！　∫淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須對(duì)物體施加力的作用。當(dāng)力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)速度不斷增加；當(dāng)力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)速度不斷減??；如果力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向不一致(成一角度)，物體的運(yùn)動(dòng)方向會(huì)不斷地改變，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。　　[例1]將一小球沿豎直方向上拋，小球在上升過(guò)程中，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有何改變?是什么力使它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變?　　分析：小球沿豎直方向上拋時(shí)，上升速度不斷減小的原因是，小球受到了兩個(gè)力的作用，一個(gè)是重力，方向豎直向下，一個(gè)是空氣阻力，方向也是豎直向下，這兩個(gè)力的作用方向都與小球運(yùn)動(dòng)方向相反。在這兩個(gè)力的作用下小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，速度不斷減小。　　……

編輯推薦

　　進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)的科目增多了，對(duì)學(xué)生的要求也提高了。物理一直是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，除了接受老師的指導(dǎo)，一本好的參考書(shū)也是必不可少的?！冻踔形锢韺?dǎo)讀》為初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供一個(gè)向?qū)?，幫助學(xué)生解決難題提高能力。

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