學校管理學卷-張楚廷教育文集-第十一卷

內(nèi)容概要

　　張楚廷教授是我國當代知名教育家，在教育學、心理學、哲學、教育管理等領(lǐng)域均取得了令人矚目的成就，對中國高等教育領(lǐng)域有著重要影響?！稄埑⒔逃募ǖ?1卷）：學校管理學卷》內(nèi)容講的是學校管理方面的知識。

書籍目錄

第一章概述 第一節(jié)管理 第二節(jié)管理學 第三節(jié)學校管理學 第四節(jié)結(jié)構(gòu)觀念 第五節(jié)人力學原理 第六節(jié)教育學原理 第七節(jié)管理學原理 第二章目標管理及其意義 第一節(jié)目標管理的意義 第二節(jié)目標結(jié)構(gòu) 第三節(jié)目標管理的原則 第四節(jié)目標的確立與分解 第五節(jié)機遇與目標 第六節(jié)策略與威望 第七節(jié)極值原理 第三章法規(guī)管理及其意義 第一節(jié)含義 第二節(jié)關(guān)于高等教育法 第三節(jié)法與理 第四節(jié)法規(guī)的制定與實施 第四章民主管理及其意義 第一節(jié)民主管理的內(nèi)容 第二節(jié)學術(shù)民主 第三節(jié)行政權(quán)力泛化 第四節(jié)學校民主管理的特點 第五節(jié)學校民主管理的實現(xiàn) 第六節(jié)民主管理與法規(guī)管理、目標管理的關(guān)系 第五章“不管”在管理中 第一節(jié)管理的另一面 第二節(jié)“不管”的心理學思考 第三節(jié)善于授權(quán) 第四節(jié)從“管”到“不管” 第五節(jié)學會“不管” 第六章隱性管理 第一節(jié)差別 第二節(jié)隱性管理的意義 第三節(jié)隱性文化 第四節(jié)自信的學校 第五節(jié)誠實的學校 第七章師資管理 第一節(jié)教師地位問題 第二節(jié)結(jié)構(gòu)問題 第三節(jié)教師素質(zhì) 第四節(jié)教師的招聘與任用 第五節(jié)幾個觀念的討論 第八章學生管理 第一節(jié)學生的地位 第二節(jié)兩種“本位論” 第三節(jié)兩種“中心論” 第四節(jié)管理觀念問題 第五節(jié)管理的基礎(chǔ) 第六節(jié)幾個具體問題 第七節(jié)思想品德教育 第八節(jié)與目標、特點、規(guī)律的關(guān)系 第九章職員管理 第一節(jié)再論“官本位” 第二節(jié)職員隊伍的重要性 第三節(jié)高教改革與管理 第四節(jié)與師資隊伍的關(guān)系 第五節(jié)機關(guān)作風問題 第六節(jié)管理干部的選用 第七節(jié)信任、愛護與監(jiān)督 第十章學校管理高層 第一節(jié)體制問題 第二節(jié)核心層 第三節(jié)和諧與結(jié)構(gòu) 第四節(jié)校長論 第五節(jié)高層管理要領(lǐng) 第十一章教學管理 第一節(jié)學校中心工作 第二節(jié)依據(jù)什么來管理教學 第三節(jié)依靠什么來管理教學 第四節(jié)專業(yè)建設(shè) 第五節(jié)課程建設(shè) 第六節(jié)學分制 第七節(jié)教學改革 第八節(jié)體育教學 第十二章科學研究管理 第一節(jié)科研與教學 第二節(jié)科研管理機構(gòu) 第三節(jié)科研分類管理 第四節(jié)學術(shù)繁榮與學科建設(shè) 第五節(jié)學術(shù)評價 第十三章研究生教育管理 第一節(jié)研究生教育特點 第二節(jié)研究生教學 第三節(jié)研究生教學管理 第四節(jié)研究生生源與專業(yè) 第五節(jié)學位管理問題 第十四章財物與校園管理 第一節(jié)財務(wù)管理 第二節(jié)物資管理 第三節(jié)圖書管理 第四節(jié)校園建設(shè) 第五節(jié)后勤改革 第十五章學校管理的外部關(guān)聯(lián) 第一節(jié)學校與環(huán)境 第二節(jié)學校與政府 第三節(jié)學校與社會 第四節(jié)學校與學校及其他 第十六章管理心理 第一節(jié)權(quán)力與權(quán)威 第二節(jié)管理者認知心理 第三節(jié)非認知心理 第四節(jié)管理者群體心理 第五節(jié)上下交往心理 第十七章靠什么管理學校 第一節(jié)學校為何需要管理 第二節(jié)大學的獨特 第三節(jié)大學的自組織能力 第四節(jié)大學核心概念與大學管理 第五節(jié)大學的天性 第十八章大學管理中的文化自覺 第一節(jié)文化自覺 第二節(jié)大學的文化自覺 第三節(jié)大學管理中的文化自覺 第十九章大學風險管理——以S學院為例 第一節(jié)從民辦院校說起 第二節(jié)相關(guān)概念及意義 第三節(jié)研究現(xiàn)狀分析 第二十章文化自覺在大學管理中的案例 第一節(jié)為何只獎不評 第二節(jié)為何變“比武”為“簇擁” 第三節(jié)為何更名為“課程管理科” 第二十一章大學機構(gòu)的運行 第一節(jié)大學管理概說 第二節(jié)大學管理心理學選擇 第三節(jié)目標管理及其意義 第四節(jié)大學院系的設(shè)置 第五節(jié)大學的行政機構(gòu) 第二十二章大學行政管理 第一節(jié)大學師資管理 第二節(jié)學生管理 第三節(jié)職員隊伍管理 第四節(jié)教學管理 第五節(jié)科研及其他管理事項 第二十三章大學校長 第一節(jié)校長是大學的靈魂？ 第二節(jié)校長與理念 第三節(jié)校長的作用 第四節(jié)校長的條件 第五節(jié)校長的遴選 第二十四章大學改革 第一節(jié)法治問題 第二節(jié)體制問題 第三節(jié)人事問題 第四節(jié)后勤改革 第五節(jié)本末關(guān)系問題 第六節(jié)大學·市場·政府 第二十五章大學力量的源泉 第一節(jié)權(quán)威主義 第二節(jié)非權(quán)力性影響力 第三節(jié)大學的時空 第四節(jié)權(quán)力性因素的作用 第五節(jié)大學力量的生長 第二十六章大學治理的法律主義 第一節(jié)大學及其目的的特殊性 第二節(jié)大學的不同治理方式 第三節(jié)法律主義 第四節(jié)大學治理的合理性基礎(chǔ)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   某些較大的大學還設(shè)立了科研一處、科研二處，把文科與理科的科研管理分成兩個平行的部門。甚至還有學校單獨設(shè)置一個部門承擔對開發(fā)性研究的管理。這一做法不只是增加了機構(gòu)設(shè)置，而且也使管理分散，弊端更多。如果說學校專業(yè)門類增多就要增設(shè)科研管理部門，那么，當門類達到十一二個又如何呢？教學的管理是否按同樣的道理去增設(shè)機構(gòu)呢？ 前面在說到教學與科研在高水平下統(tǒng)一起來時，我們還特別加了限制語——“在一定條件下”。其中，重要的條件就是妥善處理好教學與科研可能的矛盾。這種矛盾并不是不存在的，處理得不好，未見得和諧統(tǒng)一，未見得相互促進。具體說來，教務(wù)處與科研處的關(guān)系就十分重要。如果管科研的是多個部門，管教學的也是多個部門，這種關(guān)系變得復雜的可能性就更大。不宜于將文、理、工等的科研分割管理。 如果教學、科研是同一位副校長主管，許多問題可能會比較好處理，然而，目前基本上是由兩位副校長分別管理的。所以，事實上已是教學、科研兩條線：從主管教學的副校長到教務(wù)處，再到各院系的教務(wù)辦公室；從主管科研的副校長到科研處，再到各院系的科研辦公室（或主管科研的副院長、副系主任）。這兩條線的彼此協(xié)調(diào)、相互支持就十分重要。 教務(wù)處和科研處，其業(yè)務(wù)人員并不是分開的，也就是說，在根基上它們是匯合在一起的，關(guān)系自然十分密切。有些學校也有專職研究人員，但大多是專兼職結(jié)合的，專職科研人員也很少永久脫離教學的。 除了科研處這樣的行政性管理機構(gòu)外，還有一些非行政性的機構(gòu)，如研究所、研究室、研究中心、工程研究中心，還有實質(zhì)上以科學研究為主的國家重點實驗室等。這些機構(gòu)基本上是業(yè)務(wù)性的，不少研究所還實行系所合一，分類統(tǒng)一管理教學與科研，內(nèi)部適當分工。 在科研處內(nèi)部建立一定的結(jié)構(gòu)是必要的，雖對全?？蒲袑嵭薪y(tǒng)籌管理—但也要分門別類，這不僅與統(tǒng)籌不相沖突，而且是統(tǒng)籌的必要補充。

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《張楚廷教育文集(第11卷):學校管理學卷》由湖南人民出版社出版。

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