張楚廷教育文集

內(nèi)容概要

　　張楚廷教授是我國當代知名教育家，在教育學、心理學、哲學、教育管理等領域均取得了令人矚目的成就，對中國高等教育領域有著重要影響。《張楚廷教育文集（第17卷）：教育隨筆卷》分為五編，從一百八十七個方面收錄了關于教育學的隨筆。

書籍目錄

第一編1.教育就是教育2.課程要“回歸生活”嗎？3.兩種做法，兩種觀念，兩種結果4.從反對“產(chǎn)業(yè)化”到反對“去行政化”說明什么？5.教育美學的作用6.美學教育的作用7.社會化，還是個性化8.學問與“學問”9.學會發(fā)問10.教育學屬于人文科學11.教育的神秘12.教育的神圣13.六問“有用”14.本之本，末之末15.有我忘我，忘我有我16.“體”字解析17.為學術而學術：一種境界18.論大學的校名19.有感于哈佛第28任校長就任20.德育問題辨析第二編21.培養(yǎng)獨立人格的重大意義22.素質教育即心靈的教育23.教育的本末倒置10例24.由《幾何原本》說到課改25.特色是第三位、第四位的26.關于“教育回歸生活”27.與時俱進是遠遠不夠的28.論人的課程29.百見不如一想30.對“尊重知識”的釋讀31.又出了一種應評教育32.應試教育從哪里來？33.評一個評估口號34.自由是創(chuàng)造之父35.我們對自由有多少種誤讀36.教師為何想擁有行政權力37.適應，保守，還是超越38.評“一放就亂，一管就死”39.最憂郁的與最急切的40.誰走出象牙塔？41.好大學是誰辦好的？42.大學體制改革迫在眉睫43.公立大學與私立大學44.什么是大學理念？45.學校文化：誰在建？誰在損？46.產(chǎn)業(yè)精神與大學精神47.體育可以產(chǎn)業(yè)化嗎？48.大學的自由與獨立：首先是國家的需要49.談訂單式教育50.觀察大學的有效方法之一51.大學之假52.再說“學”字53.“完全學分制”完全嗎？54.從基金說起55.大學·智慧·神話56.學校行政級別貽害無窮57.課程的“超市”58.買官、賣官：學校也有了59.校長是什么？60.“盲目追求”盲目嗎？第三編61.人們喜歡含蓄，教育卻為何那樣裸露？62.誰能讓大學寂寞下來？63.語言與言語及其教學64.論意識的獨立性問題65.校長的特別使命66.教育優(yōu)先的“杠杠”在哪里？67.人的教育需要人的課程來支撐68.校長與工會主席69.慎言本質70.對“學高為師、身正為范”的解讀71.教育太轟轟烈烈了72.論個體及某些主義73.休閑的價值有多高？74.評“教育同勞動生產(chǎn)結合”75.人的胸懷怎樣變寬闊？76.主觀的客觀與客觀的主觀77.大學的校長誰在當？78.藝術先于科學79.存在與存在著80.教育對以人為本的思索81.規(guī)律與教育規(guī)律82.教育的特性83.論模式84.驕傲不一定使人落后85.主觀與客觀86.有用與無用87.教育不能超越嗎？88.教育不需要保守嗎？89.“人也按照美的規(guī)律來構造”90.美育的價值91.不破官本，哪來人本！92.論“第一”93.主客體融合是怎么回事？94.馬克思關于人的論說95.目的的純潔性96.再論主體97.校長即學長98.人如其人99.愛評獎的，大半是愛控制別人的100.腦力勞動和體力勞動的劃分是不科學的第四編101.做校長·做學問·做人102.學生有三大類學習103.平凡的哲學與不平凡的教育104.做事與為人105.創(chuàng)造——人的天性106.關于自以為是107.校長的表態(tài)，抑或是哀鳴108.心理學的教育地位109.再論獨立人格110.語言與教育111.數(shù)學與人的發(fā)展112.為何要學古典？113.歸納法在教學中的地位114.最露骨與最膚淺115.“大我”與“小我”116.民心與良心117.大學怎樣被五花大綁118.學生是“先”生119.學生有哪些權利？120.退學與勒令退學121.無判斷介入122.誰的教育目的123.那是學生的權利124.目的：讓自己成為自己125.教與學126.從人權看教育127.故事性教育，隱喻性教育128.我我關系與教育129.異化與教育130.對“學會關心”的一種解釋131.讓學生大聲說出“我”132.什么是個性教育？133.關于個性的兩重含義及其一致性134.關于培養(yǎng)可靠接班人135.一個明顯的雙重標準被視而不見136.主體性教育的主體137.我們?yōu)檎l辦學？138.教育的移花接木第五編139.教師不是工程師140.教育不是工程141.答學生問142.論師生關系143.致“激勵者”們144.有比“通氣”更重要的145.為學術而學術：一種境界146.發(fā)現(xiàn)我，創(chuàng)造我147.自我意識——最高的神性148.什么是自我意識？149.中國大學何處去？150.“允許”及其他151.評“時勢造英雄”152.質疑“考教分離”153.通識與識通154.神圣的教育為何變得不神圣了？155.成功乃成功之父156.大學是大寫的“學”字157.常見的悖論158.贊長沙市將取消中小學校長行政級別159.關于示范學校160.“多數(shù)是好的”有多大意思？161.轉變心態(tài)與轉變觀念更重要162.人文·天文·水文163.與眾不同，與眾相同164.知識何以需受尊重？165.校長學是專門學問嗎？166.誰調動誰？167.贊本為勞動的教育168.公平與不公平同在169.教育的另一面170.全面發(fā)展，更是一種權利171.教育規(guī)律不可創(chuàng)造和改變嗎？172.理論超越實際173.創(chuàng)新是民族靈魂嗎？174.經(jīng)濟需為教育服務175.政治更需為教育服務176.善于善177.教育與誠實178.德育第一課179.關心的基礎在哪里？180.追求第一次181.尊師愛生，尊生愛師182.關于調動，動員……183.元創(chuàng)造與原創(chuàng)184.分析問題與解決問題185.談藝術186.現(xiàn)實，不現(xiàn)實？187.道德教育的基石

圖書封面

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