周斕評傳

內(nèi)容概要

縱觀全書，感到它有以下幾個突出的特點：    一、從歷史大勢把握傳主的人生歷程。一般研究人物的著作或從縱的角度，以時間為序分析人物的生平事跡，或從橫的角度評述人物思想的幾個方面。而作者研究周斕先生，則是縱橫結(jié)合，從歷史大勢中把握傳主的人生際遇和思想演變，突出了周斕一生的幾個關(guān)鍵點：革命(武昌首義和北伐)——抗戰(zhàn)——辦學(xué)——起義，從而使他的生平和思想特點更加突出，易于讀者把握。    二、對人物的思想脈絡(luò)進行了深入分析。從總體上講，周斕是一位軍人。一般對軍事人物的研究，偏向以其軍功為導(dǎo)向，就事論事，給讀者知其然而不知其所以然的感覺。唐教授對周斕先生的思想脈絡(luò)進行了深入的分析和探索。周斕為什么成為革命軍人，參加武昌首義?為什么加入了同盟會，卻并未成為三民主義的忠實信徒，他參加了反蔣介石、反封建、反帝國主義的革命斗爭，在1949年毅然參與了湖南和平起義等等。作者在本書中探討、分析并回答了這些問題。正是如此，才顯示了這本著作的學(xué)術(shù)價值。對人物采取的這種研究方法，從某種意義說，具有開拓    三、史料豐富而翔實。作者研究周斕的生平及思想，在史料論證中，除了引用相關(guān)的公共歷史資料外，大量地運用了外界難以見到的《周斕自傳》及其親屬、舊部的著作、回憶文章，從而使人物研究有血有肉，其觀點更具有說服力。    四、研究歷史人物又有現(xiàn)實啟迪意義。周斕先生是民國時期的歷史人物，是國民黨的高級將領(lǐng)，他的許多舊部故友的后代定居臺灣，因此研究他的平生事跡，對于推動國共兩黨交流，促進兩岸和平統(tǒng)一具有積極作用。此其一；其二，周斕先生的人格魅力對我們后人有啟迪教育作用。他作為三軍上將，一省之長，在位，忠于職守；去職，也處之泰然。更難能可貴的是，在不為政府當(dāng)局所容的境況下，他另辟蹊徑，走上了一條教育救國的道路，真正做到了“卒然臨之而不驚，無故加之而不怒”。其志，值得后人學(xué)習(xí)；其心，令后人敬仰。也許這正是作者著書立傳的宗旨所在。

作者簡介

唐長久，男，1963年10月生，湖南祁東人，法學(xué)碩士，現(xiàn)為南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，民建中央理論研究委員會委員，民建湖南省委理論研究委員會副主任，民建衡陽市委參政議政委員會副主任，衡陽市第十屆政協(xié)委員，主要從事多黨合作理論與歷史人物研究。近年來，主持完成省、廳級課題4項，出版教材1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，獲省級社科優(yōu)秀成果獎2項、市級社科優(yōu)秀成果獎3項。

書籍目錄

緒論第一章　家世淵源求學(xué)歲月  一、耕讀之家  二、啟蒙教育  三、走出鄉(xiāng)關(guān)  四、剪辮明志  五、投筆從戎  六、荷戈前驅(qū)  七、保定深造第二章　沙場點兵初試鋒芒  一、追隨唐氏  二、揮師護法  三、收編何鍵  四、北上驅(qū)張  五、謀劃湘南第三章　參加北伐獨當(dāng)一面  一、北伐先鋒  二、克復(fù)長沙  三、迎接賀龍  四、智除袁氏第四章　臨危受命代主湘政  一、平息“馬變”  二、走向“分共”  三、整治“分校”　四、防范“暴動”第五章　軍閥混戰(zhàn)隨唐反蔣　一、諫阻東征　二、力保唐部　三、聯(lián)蔣倒桂　四、隨唐反蔣　五、再次反蔣第六章　抗日救國衛(wèi)戍南京　一、籌備抗戰(zhàn)　二、衛(wèi)戍南京　三、籌劃退卻　四、自請?zhí)幏帧∥?、“南天一柱”第七章　教育救國辦學(xué)育才　一、創(chuàng)辦達孝　二、嚴謹治?！∪⒓嫒莶∷?、教學(xué)改革　五、桃李芬芳第八章　順應(yīng)潮流和平起義　一、智選議長　二、立法委員　三、和平自救　四、扼制湘南　五、響應(yīng)起義　六、虎口脫險主要參考文獻附件一：周斕生平大事紀年附件二：周斕家世簡表后  記

章節(jié)摘錄

周斕，字叔祁，在邦炎公諸子中排行第三。邦炎公雖然不寄希望于周斕兄弟科舉功名，但是，周氏先祖“以儒學(xué)起家”，自然秉承“詩書傳家”的古訓(xùn)，期望他們知書達理，上可報效國家，中可光耀門庭，下可安身立命。1899年，周斕七歲，父親為他購買一些書籍和紙筆墨硯，送他到唐丕卿先生處從師受業(yè)。周斕在自傳中回憶道：“離我住宅不遠有一所舊房子，里內(nèi)常有十來個大大小小的學(xué)生在那里念書?！薄敖虝南壬俏邑渚烁浮薄＿@就是周斕發(fā)蒙的私塾。唐丕卿先生忠厚溫和，設(shè)館多年，對學(xué)童要求甚嚴。開學(xué)之日須行開學(xué)拜師之禮，即先向孔夫子牌位三拜，再向先生一拜。學(xué)童初學(xué)課程為《三字經(jīng)》、《百家姓》、《幼學(xué)》、《增廣賢文》、《論語》等。啟蒙教育，先生一般只要求學(xué)童死記硬背，并不講解其意，自然枯燥乏味。周斕幼年生活在殷實家庭，過慣飯來張口，衣來伸手的舒適生活，加上父母、祖輩溺愛，自然養(yǎng)成任性、頑皮性格。所以初入蒙館，周斕難以適從。周斕在自傳中寫道，因“不堪約束之苦，每避著舅父的眼，便溜到外面去玩，后來舅父用繩子把我鎖在念書的桌腿上，非經(jīng)釋放，不得離開座位，如此牢獄似的生活，差不多過了個把月，我那頑皮的心性，才漸漸地糾正過來”。經(jīng)過舅父這番苦心調(diào)教，周斕才逐漸適應(yīng)私塾的學(xué)習(xí)。之后，周斕由于天資聰穎、思維敏捷、接受力強，加之良師督導(dǎo)，學(xué)業(yè)長進很快。所學(xué)課本，周斕只需誦讀幾遍，便能背誦自如。一年下來，周斕已讀完《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《增廣賢文》《幼學(xué)瓊林》，為族戚親朋所贊揚。此外，周斕另有一天賦，就是喜好書法。他寫的毛筆字，大楷小楷均娟秀、飄逸，為同齡人所不及，令先生和家長也頗感意外。自此，周斕便愛上了書法，認為“字是敲門磚，是衡量人學(xué)識的尺度”。后來，五兄弟中唯有周斕喜愛舞文弄墨，一‘書法造詣很深”。

后記

周斕先生是我家鄉(xiāng)祁東縣白鶴鋪鎮(zhèn)出的一位歷史名人。我從小就聽說了他的傳奇故事，后就讀于他創(chuàng)辦的祁東一中（達孝中學(xué)），對他有了更多了解，也更崇敬。自此，有了為周斕先生立傳的想法。研究生畢業(yè)后，我執(zhí)教于南華大學(xué)，正好有條件了此心愿。2006年我向衡陽市社科聯(lián)（衡陽市社會科學(xué)規(guī)劃辦）申報了社會科學(xué)基金項目《周斕將軍研究》，獲得批準立項。2007年向湖南省教育廳申報了科研課題《周斕將軍生平研究》，也獲得立項。這些研究課題的順利立項，表明周斕先生是值得研究的歷史人物，這增強了我的研究信心。接下來就是收集有關(guān)資料。我先后去了母校祁東一中、祁東縣政協(xié)文史委、祁東縣地志辦、白鶴鎮(zhèn)源山村、祁陽縣地志辦、衡陽市政協(xié)文史委、衡陽市圖書館、湖南省政協(xié)文史委、湖南省圖書館等地調(diào)研，收集資料。但由于之前尚無人研究周斕，其生平資料非常缺乏。所以，收集的資料非常有限。為了收集更多的資料，去年6月我與周斕的侄兒周思亮先生、周思全先生、侄孫周向明先生取得了聯(lián)系。周思全先生是中國傳記紀實文學(xué)作家，對民國湘軍頗有研究，他給我提供了許多有關(guān)周斕先生的第一手資料及相關(guān)線索。通過這些資料和線索，我查閱了大量民國史檔案資料、文史資料、歷史資料及相關(guān)人物傳記。經(jīng)過幾年的努力，搜集了上百萬字的關(guān)于周斕生平事跡的直接資料和間接資料。正是有了這些具有重要史料價值的文獻資料，才使這一課題研究成為可能。當(dāng)時申報課題項目是關(guān)于周斕將軍研究，但考慮到周斕先生除了赫赫戰(zhàn)功之外，在行政、教育方面也頗有建樹，所以最后將書名定為《周斕評傳》。但是，寫作起來還是有一些困難和壓力。一是家鄉(xiāng)人及母校師生對周斕先生非常敬仰，也很關(guān)心此書的出版，而要做到學(xué)術(shù)性與可讀性兼顧，讓學(xué)術(shù)界和廣大讀者都能接受，不是件容易的事；二是如何客觀、公正評價周斕的生平與思想，使散居大陸、臺灣、香港及國外的周家子孫后人都能接受認可，也不是件容易的事情。

編輯推薦

《周斕評傳(1892-1952)》由湖南人民出版社出版。

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