周斕評傳

內(nèi)容概要

縱觀全書，感到它有以下幾個突出的特點：    一、從歷史大勢把握傳主的人生歷程。一般研究人物的著作或從縱的角度，以時間為序分析人物的生平事跡，或從橫的角度評述人物思想的幾個方面。而作者研究周斕先生，則是縱橫結(jié)合，從歷史大勢中把握傳主的人生際遇和思想演變，突出了周斕一生的幾個關(guān)鍵點：革命(武昌首義和北伐)——抗戰(zhàn)——辦學(xué)——起義，從而使他的生平和思想特點更加突出，易于讀者把握。    二、對人物的思想脈絡(luò)進(jìn)行了深入分析。從總體上講，周斕是一位軍人。一般對軍事人物的研究，偏向以其軍功為導(dǎo)向，就事論事，給讀者知其然而不知其所以然的感覺。唐教授對周斕先生的思想脈絡(luò)進(jìn)行了深入的分析和探索。周斕為什么成為革命軍人，參加武昌首義?為什么加入了同盟會，卻并未成為三民主義的忠實信徒，他參加了反蔣介石、反封建、反帝國主義的革命斗爭，在1949年毅然參與了湖南和平起義等等。作者在本書中探討、分析并回答了這些問題。正是如此，才顯示了這本著作的學(xué)術(shù)價值。對人物采取的這種研究方法，從某種意義說，具有開拓    三、史料豐富而翔實。作者研究周斕的生平及思想，在史料論證中，除了引用相關(guān)的公共歷史資料外，大量地運用了外界難以見到的《周斕自傳》及其親屬、舊部的著作、回憶文章，從而使人物研究有血有肉，其觀點更具有說服力。    四、研究歷史人物又有現(xiàn)實啟迪意義。周斕先生是民國時期的歷史人物，是國民黨的高級將領(lǐng)，他的許多舊部故友的后代定居臺灣，因此研究他的平生事跡，對于推動國共兩黨交流，促進(jìn)兩岸和平統(tǒng)一具有積極作用。此其一；其二，周斕先生的人格魅力對我們后人有啟迪教育作用。他作為三軍上將，一省之長，在位，忠于職守；去職，也處之泰然。更難能可貴的是，在不為政府當(dāng)局所容的境況下，他另辟蹊徑，走上了一條教育救國的道路，真正做到了“卒然臨之而不驚，無故加之而不怒”。其志，值得后人學(xué)習(xí)；其心，令后人敬仰。也許這正是作者著書立傳的宗旨所在。

作者簡介

唐長久，男，1963年10月生，湖南祁東人，法學(xué)碩士，現(xiàn)為南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，民建中央理論研究委員會委員，民建湖南省委理論研究委員會副主任，民建衡陽市委參政議政委員會副主任，衡陽市第十屆政協(xié)委員，主要從事多黨合作理論與歷史人物研究。近年來，主持完成省、廳級課題4項，出版教材1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，獲省級社科優(yōu)秀成果獎2項、市級社科優(yōu)秀成果獎3項。

書籍目錄

緒論第一章　家世淵源求學(xué)歲月  一、耕讀之家  二、啟蒙教育  三、走出鄉(xiāng)關(guān)  四、剪辮明志  五、投筆從戎  六、荷戈前驅(qū)  七、保定深造第二章　沙場點兵初試鋒芒  一、追隨唐氏  二、揮師護(hù)法  三、收編何鍵  四、北上驅(qū)張  五、謀劃湘南第三章　參加北伐獨當(dāng)一面  一、北伐先鋒  二、克復(fù)長沙  三、迎接賀龍  四、智除袁氏第四章　臨危受命代主湘政  一、平息“馬變”  二、走向“分共”  三、整治“分?！薄∷摹⒎婪丁氨﹦印钡谖逭隆≤婇y混戰(zhàn)隨唐反蔣　一、諫阻東征　二、力保唐部　三、聯(lián)蔣倒桂　四、隨唐反蔣　五、再次反蔣第六章　抗日救國衛(wèi)戍南京　一、籌備抗戰(zhàn)　二、衛(wèi)戍南京　三、籌劃退卻　四、自請?zhí)幏帧∥?、“南天一柱”第七章　教育救國辦學(xué)育才　一、創(chuàng)辦達(dá)孝　二、嚴(yán)謹(jǐn)治校　三、兼容并包　四、教學(xué)改革　五、桃李芬芳第八章　順應(yīng)潮流和平起義　一、智選議長　二、立法委員　三、和平自救　四、扼制湘南　五、響應(yīng)起義　六、虎口脫險主要參考文獻(xiàn)附件一：周斕生平大事紀(jì)年附件二：周斕家世簡表后  記

章節(jié)摘錄

周斕，字叔祁，在邦炎公諸子中排行第三。邦炎公雖然不寄希望于周斕兄弟科舉功名，但是，周氏先祖“以儒學(xué)起家”，自然秉承“詩書傳家”的古訓(xùn)，期望他們知書達(dá)理，上可報效國家，中可光耀門庭，下可安身立命。1899年，周斕七歲，父親為他購買一些書籍和紙筆墨硯，送他到唐丕卿先生處從師受業(yè)。周斕在自傳中回憶道：“離我住宅不遠(yuǎn)有一所舊房子，里內(nèi)常有十來個大大小小的學(xué)生在那里念書?！薄敖虝南壬俏邑渚烁浮?。這就是周斕發(fā)蒙的私塾。唐丕卿先生忠厚溫和，設(shè)館多年，對學(xué)童要求甚嚴(yán)。開學(xué)之日須行開學(xué)拜師之禮，即先向孔夫子牌位三拜，再向先生一拜。學(xué)童初學(xué)課程為《三字經(jīng)》、《百家姓》、《幼學(xué)》、《增廣賢文》、《論語》等。啟蒙教育，先生一般只要求學(xué)童死記硬背，并不講解其意，自然枯燥乏味。周斕幼年生活在殷實家庭，過慣飯來張口，衣來伸手的舒適生活，加上父母、祖輩溺愛，自然養(yǎng)成任性、頑皮性格。所以初入蒙館，周斕難以適從。周斕在自傳中寫道，因“不堪約束之苦，每避著舅父的眼，便溜到外面去玩，后來舅父用繩子把我鎖在念書的桌腿上，非經(jīng)釋放，不得離開座位，如此牢獄似的生活，差不多過了個把月，我那頑皮的心性，才漸漸地糾正過來”。經(jīng)過舅父這番苦心調(diào)教，周斕才逐漸適應(yīng)私塾的學(xué)習(xí)。之后，周斕由于天資聰穎、思維敏捷、接受力強(qiáng)，加之良師督導(dǎo)，學(xué)業(yè)長進(jìn)很快。所學(xué)課本，周斕只需誦讀幾遍，便能背誦自如。一年下來，周斕已讀完《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《增廣賢文》《幼學(xué)瓊林》，為族戚親朋所贊揚。此外，周斕另有一天賦，就是喜好書法。他寫的毛筆字，大楷小楷均娟秀、飄逸，為同齡人所不及，令先生和家長也頗感意外。自此，周斕便愛上了書法，認(rèn)為“字是敲門磚，是衡量人學(xué)識的尺度”。后來，五兄弟中唯有周斕喜愛舞文弄墨，一‘書法造詣很深”。

后記

周斕先生是我家鄉(xiāng)祁東縣白鶴鋪鎮(zhèn)出的一位歷史名人。我從小就聽說了他的傳奇故事，后就讀于他創(chuàng)辦的祁東一中（達(dá)孝中學(xué)），對他有了更多了解，也更崇敬。自此，有了為周斕先生立傳的想法。研究生畢業(yè)后，我執(zhí)教于南華大學(xué)，正好有條件了此心愿。2006年我向衡陽市社科聯(lián)（衡陽市社會科學(xué)規(guī)劃辦）申報了社會科學(xué)基金項目《周斕將軍研究》，獲得批準(zhǔn)立項。2007年向湖南省教育廳申報了科研課題《周斕將軍生平研究》，也獲得立項。這些研究課題的順利立項，表明周斕先生是值得研究的歷史人物，這增強(qiáng)了我的研究信心。接下來就是收集有關(guān)資料。我先后去了母校祁東一中、祁東縣政協(xié)文史委、祁東縣地志辦、白鶴鎮(zhèn)源山村、祁陽縣地志辦、衡陽市政協(xié)文史委、衡陽市圖書館、湖南省政協(xié)文史委、湖南省圖書館等地調(diào)研，收集資料。但由于之前尚無人研究周斕，其生平資料非常缺乏。所以，收集的資料非常有限。為了收集更多的資料，去年6月我與周斕的侄兒周思亮先生、周思全先生、侄孫周向明先生取得了聯(lián)系。周思全先生是中國傳記紀(jì)實文學(xué)作家，對民國湘軍頗有研究，他給我提供了許多有關(guān)周斕先生的第一手資料及相關(guān)線索。通過這些資料和線索，我查閱了大量民國史檔案資料、文史資料、歷史資料及相關(guān)人物傳記。經(jīng)過幾年的努力，搜集了上百萬字的關(guān)于周斕生平事跡的直接資料和間接資料。正是有了這些具有重要史料價值的文獻(xiàn)資料，才使這一課題研究成為可能。當(dāng)時申報課題項目是關(guān)于周斕將軍研究，但考慮到周斕先生除了赫赫戰(zhàn)功之外，在行政、教育方面也頗有建樹，所以最后將書名定為《周斕評傳》。但是，寫作起來還是有一些困難和壓力。一是家鄉(xiāng)人及母校師生對周斕先生非常敬仰，也很關(guān)心此書的出版，而要做到學(xué)術(shù)性與可讀性兼顧，讓學(xué)術(shù)界和廣大讀者都能接受，不是件容易的事；二是如何客觀、公正評價周斕的生平與思想，使散居大陸、臺灣、香港及國外的周家子孫后人都能接受認(rèn)可，也不是件容易的事情。

編輯推薦

《周斕評傳(1892-1952)》由湖南人民出版社出版。

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