中考作文經(jīng)典奪分句式

內(nèi)容概要

　　背下幾個(gè)模板勝過(guò)百日苦練，讓你在短時(shí)間內(nèi)寫出考場(chǎng)高分作文。應(yīng)考模板，舉一反三，快速立骨架，基礎(chǔ)部失分。學(xué)習(xí)模板作文，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)各類寫作，為你輕松打通寫作思路，讓寫作不再困難，讓跑題不再發(fā)生，讓結(jié)構(gòu)不再松垮。應(yīng)考模板，備戰(zhàn)作文考試的最佳選擇。

作者簡(jiǎn)介

蔡智敏，語(yǔ)文報(bào)社社長(zhǎng)兼總編輯，中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)少年兒童報(bào)刊工作者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。撰寫有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)、文學(xué)研究、編輯學(xué)研究論文多篇，創(chuàng)作出版了散文集《寧?kù)o與聲音》、《表里人生》，論文集《編讀余談》，詩(shī)集《走過(guò)荒原》及中短篇小說(shuō)等百余萬(wàn)字的作品；主編有《新思路讀寫突破》、《高效讀寫大系》、《新讀寫大語(yǔ)文》等語(yǔ)文教學(xué)與研究用書，約兩千多萬(wàn)字。被評(píng)為百佳新聞工作者，并獲“杰出成就獎(jiǎng)”，2010年1月被授予全國(guó)新聞出版行業(yè)“三個(gè)一百”優(yōu)秀人物榮譽(yù)稱號(hào)。

書籍目錄

上編　語(yǔ)言?shī)Z分技法
　第一章　名師教你用詞奪分技法
　　詞語(yǔ)：神盈氣足
　　名師教技法
　　1.精選動(dòng)詞
　　2.用形容詞
　　3.用疊音詞
　　4.著詞色彩
　　5.運(yùn)用熟語(yǔ)
　　經(jīng)典句式選
　　活用：底蘊(yùn)厚重
　　名師教技法
　　1．詞語(yǔ)借用
　　2．詞語(yǔ)別解
　　3．詞語(yǔ)仿造
　　4．詞語(yǔ)濃縮
　　經(jīng)典句式選
　　風(fēng)格：清新飄逸
　　名師教技法
　　1.平實(shí)質(zhì)樸
　　2.含蓄雋永
　　3.清新明麗
　　4.形象生動(dòng)
　　5.幽默諷刺
　　經(jīng)典句式選
　第二章　名師教你寫句奪分技法
　　修辭：襟飄帶舞
　　名師教技法
　　1.比喻比擬
　　2.借代夸張
　　3.對(duì)偶排比
　　4.設(shè)問(wèn)反問(wèn)
　　5.反復(fù)襯托
　　6.用典化用
　　經(jīng)典句式選
　　哲理：深刻透徹
　　名師教技法
　　1.景物哲理
　　2.名言哲理
　　3.修辭哲理
　　4.事例哲理
　　5.故事哲理
　　經(jīng)典句式選
　　表達(dá)：靈活多變
　　名師教技法
　　1.生動(dòng)敘述
　　2.準(zhǔn)確說(shuō)明
　　3.嚴(yán)密議論
　　4.真摯抒情
　　5.形象描寫
　　經(jīng)典句式選
　　句式：整散交錯(cuò)
　　名師教技法
　　1.參差散句
　　2.和諧整句
　　3.整散交錯(cuò)
　　經(jīng)典句式選
　　引用：積淀豐厚
　　名師教技法
　　1.魅力明引
　　2.靈活暗引
　　3.貼切單引
　　4.移用雙引
　　5.靈氣組引
　　6.大段塊引
　　7.多變嵌引
　　經(jīng)典句式選
　第三章　名師教你構(gòu)段奪分技法
　　題記：開(kāi)宗明義
　　名師教技法
　　1.點(diǎn)題題記
　　2.映襯題記
　　3.注釋題記
　　4.懸念題記
　　5.交代題記
　　6.名言題記
　　經(jīng)典句式選
　　開(kāi)頭：鳳頭展彩
　　名師教技法
　　1.開(kāi)門見(jiàn)山
　　2.點(diǎn)明中心
　　3.交待信息
　　4.回憶往事
　　5.渲染氣氛
　　6.引用名句
　　7.寫景烘托
　　經(jīng)典句式選
　　結(jié)尾：豹尾有力
　　名師教技法
　　1.照應(yīng)結(jié)尾
　　2.引申結(jié)尾
　　3.自然結(jié)尾
　　4.點(diǎn)題結(jié)尾
　　5.發(fā)問(wèn)結(jié)尾
　　6.抒情結(jié)尾
　　經(jīng)典句式選
　　過(guò)渡：銜接圓合
　　名師教技法
　　1.詞語(yǔ)過(guò)渡
　　2.句子過(guò)渡
　　3.用段過(guò)渡
　　4.用段過(guò)渡
　　經(jīng)典句式選
　　例證：材料鮮活
　　名師教技法
　　1.翻新史料
　　2.反面出新
　　3.列舉排比
　　4.生動(dòng)描寫
　　5.新鮮比喻
　　6.新近素材
　　經(jīng)典句式選
　　論證：邏輯推理
　　名師教技法
　　1.演繹推理
　　2.歸納推理
　　3.類比推理
　　4.連鎖推導(dǎo)
　　5.歸謬反駁
　　經(jīng)典句式選
下編　經(jīng)典奪分句式

章節(jié)摘錄

　　上編 語(yǔ)言?shī)Z分技法　　第二章 名師教你寫句奪分技法　　修辭：襟飄帶舞　　好的表達(dá)要具備準(zhǔn)確性、可理解性和感染力，并且能實(shí)現(xiàn)自己的表達(dá)目的，適合對(duì)象和場(chǎng)合的簡(jiǎn)明、連貫、得體的適度要求。寫作中，運(yùn)用修辭手法就能使所寫的文字達(dá)到這一要求。最常用的修辭有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、襯托、用典、化用等。運(yùn)用好這些修辭，我們所寫的文章就會(huì)襟飄帶舞，生動(dòng)形象?！　?.比喻比擬　　比喻就是打比方，是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。寫作中使用比喻的修辭手法，可以達(dá)到以下幾種效果：語(yǔ)言形象，把人或事物描寫得更為重要、具體、形象；把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂；揭示事物的本質(zhì)；鮮明地表達(dá)作者的感情和立場(chǎng)；語(yǔ)言生動(dòng)，并引起讀者的聯(lián)想?！　?0例如：“歷史學(xué)家說(shuō)：書是進(jìn)步的階梯；教育家說(shuō)：書是智慧的鑰匙；政治家說(shuō)：書是時(shí)代的生命；經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)：書是致富的信息；文學(xué)家說(shuō)：書是人類的糧食；孩子們說(shuō)：書是醫(yī)愚的寶藥；學(xué)生們說(shuō)：書是不開(kāi)口的老師；迷惘者說(shuō)：書是心中的啟明星；探索者說(shuō)：書是通向彼岸的船；奮斗?說(shuō)：書是人生的向?qū)А！保ǚ缎∏唷稄膹埨^?楓橋夜泊?所想起》）　　作者運(yùn)用一系列比喻，把一些抽象的概念具體化，使人們對(duì)所說(shuō)的事物有了深刻的理解。　　2.借代夸張　　借代，是借一物來(lái)代替另一物。使用時(shí)，必須考慮替代的正當(dāng)性與通用性，盡量不要化簡(jiǎn)為繁，要做到文義通順。借代一般類似于以小見(jiàn)大，就是用小事物來(lái)反映大的局面或情況。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感?！　±纾骸鞍衙挚倘胧^的，名字比尸首爛得更早?！保ú乜思摇队械娜恕罚　　笆^”是通常用來(lái)做紀(jì)念碑的材料，這里借“石頭”代紀(jì)念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動(dòng)統(tǒng)治者想名垂后世的美夢(mèng)終將破滅?！　】鋸?，是指為了啟發(fā)聽(tīng)者或讀者的想象力和加強(qiáng)所說(shuō)的話的感染力，用夸大的詞語(yǔ)來(lái)形容事物。如，“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽(tīng)見(jiàn)”?？鋸埖淖饔檬怯醚赃^(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想?！　±纾骸皥F(tuán)團(tuán)如果跌一交，幾個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員都扶不動(dòng)他，只能用起重機(jī)吊起來(lái)；球球跌交，會(huì)像皮球一樣，從房間這一頭滾?那一頭；圓圓的床和椅子是用三寸厚的大鋼板制成的……”（戴佳利《胖子學(xué)校》）　　一個(gè)孩子的跌倒，幾個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員扶不起來(lái)，需要起重機(jī)去吊，這顯然不符合實(shí)際情況，是有意在夸大。作者通過(guò)這種夸大來(lái)寫這些孩子的身體特征，給人留下深刻印象?！　?.對(duì)偶排比　　對(duì)偶，是用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、數(shù)字相等、意義對(duì)稱的詞組或句子來(lái)表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式。對(duì)偶俗稱對(duì)對(duì)子，在詩(shī)詞曲賦等韻文中稱為對(duì)仗。對(duì)偶獨(dú)具藝術(shù)特色，看起來(lái)整齊醒目，聽(tīng)起來(lái)鏗鏘悅耳，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶、傳誦，為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)?！　±纾骸叭f(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚　∵@個(gè)句子中“萬(wàn)里”對(duì)“百年”，“悲秋”對(duì)“多病”，“?！睂?duì)“獨(dú)”，“作客”對(duì)“登臺(tái)”。從形式上達(dá)到詞性相同相對(duì)，語(yǔ)意相近相對(duì)，讀來(lái)很有節(jié)奏感。　　排比，是指利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。排比句讀起來(lái)瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果?！　∪纾骸八?品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！保ㄎ何　墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》）　　這個(gè)句子由四個(gè)并列的主謂短語(yǔ)組成，句式整齊，語(yǔ)意貫通，讀來(lái)一氣呵成，很有氣勢(shì)?！　?.設(shè)問(wèn)反問(wèn)　　為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題。明知故問(wèn)，自問(wèn)自答，叫做設(shè)問(wèn)?；蛱岢鰡?wèn)題，不需確定答案，這種修辭方式叫做設(shè)問(wèn)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)?！　±纾孩偈裁词锹?就是從沒(méi)有路的地方踏出來(lái)的，從有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。（魯迅《生命的路》）　　這個(gè)問(wèn)句中，前面提出問(wèn)題，后面給了明確的回答。這樣提出問(wèn)題，目的是給人一個(gè)短暫的思考，引起人們注意?！　≡偃纾骸颁撉俦恐厝绻撞?，小提琴要數(shù)十百元一具。制造雖精，世間有幾人能夠享有呢?”（豐子愷《山中避雨》）　　這個(gè)問(wèn)句只是提出問(wèn)題，作者沒(méi)有給出明確回答，給讀者留下思考的空間，含蓄深刻，耐人尋味?！　?.反復(fù)襯托　　反復(fù)是有意重復(fù)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到突出某種感情，強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，加深讀者印象的目的。反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。反復(fù)的修辭手法主要起到反復(fù)詠嘆、表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使句式整齊有序，回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。　　例如：“沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！保斞浮都o(jì)念劉和珍君》）　　這個(gè)句子連續(xù)重復(fù)“沉默”一詞，起到強(qiáng)調(diào)和加深印象的作用，寫出作者對(duì)這件事情的憤慨之情?！　榱送怀鲋饕挛铮妙愃频氖挛锘蚍疵娴?、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受?！　±纾骸昂ｚt在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飛翔。”（高爾基《海燕》）　　此段語(yǔ)言以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢?！　?.用典化用　　用典亦稱用事，引用過(guò)去有關(guān)人、地、事、物的史實(shí)或語(yǔ)言文字，以為比喻，增加詞句的含蓄與典雅?！坝玫洹笔刮恼铝⒄撚懈鶕?jù)；方便比況和寄意，減少語(yǔ)辭繁累。　　例如：“中路因循我所長(zhǎng)，古來(lái)才命兩相妨；勸君莫強(qiáng)安蛇足，一盞芳醪不得嘗。”（李商隱《有感》）　　其中“蛇足”一詞就是引用《戰(zhàn)國(guó)策》中“蛇固無(wú)足，子安能為之足”的句子，李商隱的詩(shī)以此作為引證，使之成為立論之根據(jù)。　　古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。我國(guó)文學(xué)薪火相傳，前人給后人影響，后人運(yùn)用變化，又造出許許多多美好的句子來(lái)。例如：杜甫曾寫道“一片飛花剪卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人”。秦少游由此化出一句“飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如?！?。林黛玉的《葬花詞》“花落花飛花滿天”也是由這而來(lái)。正如宋代朱熹所說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久，自然純熟?！边@種模仿創(chuàng)造，就是化用?！　∪绻氵x擇了蒼茫大海，就要親吻碧波；如果你選擇了濃郁森林，就要俯視翱翔；如果你選擇了無(wú)悔人生，就要心懷苦難。因?yàn)椋砷L(zhǎng)路上沒(méi)有捷徑。（2010年浙江杭州中考滿分作文《成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑》）　　作者運(yùn)用擬人、排比、比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了成長(zhǎng)路上要遇到的困難、挫折。氣勢(shì)恢弘，整齊醒目?！　】粗稚夏切寢層H密地拉著孩子的手，我的眼淚就在眼里打轉(zhuǎn)，像一只被金翠鵝削中的乒乓球。（2010年浙江紹興中考滿分作文《越長(zhǎng)大，越不懂母愛(ài)》）　　作者把“眼淚”比作“金翠鵝削中的乒乓球”，生動(dòng)、形象?！　⊥涣?，總是月。絕情谷再深，終歸是載不完楊過(guò)的情；酒香再濃，終歸是沖不淡李尋歡的思念；華山再高，也阻隔不了令狐沖的深望。江湖之巔，紀(jì)曉芙在望，殷素素在望，穆念慈也在望，我這個(gè)熱衷于武俠的行者也在望?。?010年浙江溫州中考滿分作文《做一個(gè)行者》）　　作者用古人名、古地名指代自己所讀過(guò)的武俠名著，表達(dá)對(duì)武俠小說(shuō)無(wú)盡的喜愛(ài)?！　≡陂喿x中，足不出戶，便可領(lǐng)略名山大川的鐘靈毓秀，任由我在孤煙大漠策馬馳行，在水光瀲滟的西子湖乘舟游賞。閱讀，超脫了時(shí)間與空間的交錯(cuò)，體味初春燕歸的欣悅，看盛夏荷塘那漾開(kāi)的旖旎漣漪，賞金黃落葉似翩躚之蝶，聆聽(tīng)冬雪過(guò)后寂靜的天籟。（2010年江蘇鹽城中考滿分作文《書香作伴》）　　作者把所學(xué)過(guò)的詩(shī)句巧妙化用成自己的文字，使得所寫文字有很深的文學(xué)底蘊(yùn)。

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