環(huán)藝手繪效果圖表現(xiàn)技法

前言

　　近年來，在我國的教育事業(yè)中，高等教育是發(fā)展最迅速的一個部分，而高職高專教育處于高等教育金字塔的基座，在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占有尤其重要的地位。高職高專教育承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的重要任務(wù)，是直接影響國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。長期以來，我國的傳統(tǒng)教育缺乏對這個層次教育特點和教學(xué)規(guī)律的研究，在教學(xué)方法、教材建設(shè)上往往一味求高、求大、求全，忽視了技能、技術(shù)教育的專業(yè)特色，沒能抓住高職高專教育的核心問題，使高職高專教育普遍成為普通大學(xué)的縮減版。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高職高專人才的需求日趨強(qiáng)烈，人們對其特有教育規(guī)律的研究不斷深入，尤其是隨著我國經(jīng)濟(jì)生活中各種新問題、新情況、新任務(wù)不斷涌現(xiàn)，高職高專教育必須不斷調(diào)整辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)力法，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求?！　≡诮逃w系中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思想的確立尤為重要，而最能體現(xiàn)教學(xué)思想的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計年和教材的建設(shè)。切合實際的教學(xué)思想需要由實用的教材來體現(xiàn)。為了進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，在這套教材的編寫過程中，我們盡力貫徹了如下思想：　　一、從學(xué)生出發(fā)。從學(xué)生出發(fā)，發(fā)揮教師的能動性，是這套教材的第　個基本出發(fā)點。從學(xué)生出發(fā)，就是實事求是地從學(xué)生的基本情況出發(fā)，從最一般的學(xué)生的接受能力、基礎(chǔ)程度、心理特點出發(fā)，從最基本的原理及最基本的認(rèn)識層面出發(fā)，構(gòu)建叢書的理論體系和基本框架。這套教材的每種都分為三個部分：第一個是介紹本學(xué)科基本情況的概論，這一部分向?qū)W生介紹了本學(xué)科的發(fā)展沿革、主要流派、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；第二個是介紹基本理論、基本技能技法的主體部分，這一部分沒有賣弄那些好高騖遠(yuǎn)、不切實際的玄虛理論，力爭在有限的課時內(nèi)，讓學(xué)牛把必要的知識點、技能點理解好，掌握好，使基本知識成為基本技能：第三個是作品分析和鑒賞部分，這部分的內(nèi)容統(tǒng)一放在各種教材的最后部分，可以讓教師和學(xué)生接觸到當(dāng)前業(yè)界最高、最新的成果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，拓寬學(xué)生的知識和技能層面。　　二、從實用出發(fā)。從實用出發(fā)，著重體現(xiàn)教材的實用功能，是這套教材的又一基本出發(fā)點。高職高專教育的基本特點是強(qiáng)調(diào)技術(shù)和技能的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實用，而小足直接用生硬的理論體系使學(xué)生接受一套抽象的思維方法。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更是技能性很強(qiáng)的專業(yè)業(yè)：在該專業(yè)學(xué)科體系中，各門課程自身的體系往往又是完整和龐大的，這就使學(xué)生難以在短期內(nèi)完成自我整合。因此，這套教材強(qiáng)調(diào)實用技能和技術(shù)在學(xué)生未來工作中的實用效果，試圖在理論知識與專業(yè)技能的結(jié)合點上重新組合，并力圖達(dá)到完美的統(tǒng)　。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以掌握與本學(xué)科專業(yè)最直接相關(guān)的技能，并從技能與技術(shù)的掌握中總結(jié)出理論的指導(dǎo)意義?！　∪?、從實踐出發(fā)。從實踐出發(fā)，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，是我們這套教材編寫的第三個基本出發(fā)點。教材的基本屬性是理論性知識技能的傳授。把實踐目標(biāo)放在教學(xué)的指導(dǎo)方針中，是為了突…實踐在教學(xué)中的重要性。理論是在實踐基礎(chǔ)之上的系統(tǒng)總結(jié)，不應(yīng)成為首要目的，這是高職高專教學(xué)的一個重要方向和目標(biāo)，也是這套教材貫徹始終的一種思想。即使在理論性較強(qiáng)的學(xué)科中，編寫者仍然強(qiáng)調(diào)以課題為基本方式的教學(xué)程序，將解決問題的思路與能力放在教學(xué)的首要位置?！　”咎捉滩牡木帉懀珊先嗣癯霭嫔缬袡C(jī)組合了北京地區(qū)優(yōu)秀的藝術(shù)教育資源，共同形成一個綜合性的編寫班子。這個班子中，既有理論功底深厚的學(xué)者，又有實踐成果豐碩的專家，也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師，更有長期在高職高專教育行業(yè)從事教學(xué)管理的教育專家。在年齡構(gòu)成上，有老一輩的優(yōu)秀教師和管理者，有中年專家和教師，也有青年新銳。我們相信這樣一支隊伍編寫出的教材，與同類教材相比，一定能做到體系更完備，內(nèi)容更豐富，特色更鮮明。

內(nèi)容概要

本教材主要從手繪表達(dá)的過程和技法方面，系統(tǒng)介紹了手繪的程序、方法以及相關(guān)技巧，既有一般的繪畫規(guī)律，也有作者個人的體驗和經(jīng)驗之談。學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的方法可以從一般規(guī)律入手，掌握基本的技巧方法，然后再深入研究其中的一種方法，吃透之后，觸類旁通。無論電腦還是手繪，繪畫的方法有千萬種，但是，視覺規(guī)律和審美規(guī)律是全人類所認(rèn)同的，掌握了基本規(guī)律，再通過對某種特定繪畫規(guī)律的體驗和認(rèn)知，就可以從根本上解決表現(xiàn)技法的問題了。

書籍目錄

第一部分  概述  一、手繪效果圖的概念  二、手繪效果圖的目的和作用  三、手繪效果圖的內(nèi)容和形式  四、怎樣學(xué)習(xí)手繪效果圖第二部分  環(huán)藝手繪效果圖基礎(chǔ)  一、構(gòu)成環(huán)藝手繪效果圖的兩大基礎(chǔ)手段  二、室內(nèi)外透視效果圖  三、素描、速寫  四、色彩第三部分  繪畫的準(zhǔn)備工作  一、繪畫的環(huán)境  二、繪畫的工具  三、選擇技法種類  四、選擇畫面構(gòu)圖  五、選擇透視角度  六、確定畫面色調(diào)第四部分  環(huán)藝手繪效果圖技法實例  一、水粉技法  二、透明水色技法  三、彩色鉛筆技法  四、馬克筆技法  五、有色紙技法  六、色粉筆技法  七、水彩技法第五部分  優(yōu)秀作品欣賞

章節(jié)摘錄

　　若想學(xué)習(xí)手繪效果圖，首先需要具備一定的造型基礎(chǔ)和造型能力。因為手繪效果圖畢竟具有一般繪畫的屬性和造型方面的要求，所以，初學(xué)者必須首先學(xué)習(xí)一些物體表現(xiàn)的明暗知識、色彩知識和徒手繪畫的知識，并掌握一定的技巧和方法。具體的課程是素描、（建筑或室內(nèi)）速寫、色彩等。　　手繪效果圖的能力與一般的繪畫能力還是稍有區(qū)別的。一般院校教學(xué)大綱安排的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容中，素描為靜物寫生、石膏像寫生、人體寫生等，速寫也多為人物速寫、風(fēng)景寫生，色彩多為靜物寫生、風(fēng)景寫生等課程。而設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生除具有通常的造型能力、表達(dá)能力外，還需具有設(shè)計思維能力和畫面效果控制力等。因此，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生還需學(xué)習(xí)建筑素描寫生、建筑、室內(nèi)速寫、設(shè)計素描（如圖1-22）、設(shè)計色彩等（如圖1-23），用以鍛煉設(shè)計思維能力，掌握建筑與室內(nèi)造型基礎(chǔ)，為今后順利進(jìn)入設(shè)計課程提前做好準(zhǔn)備?！　。ㄒ唬├L畫能力　　手繪效果圖有別于一般純藝術(shù)欣賞類繪畫，其要求結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、真實，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，畫出的建筑外觀、室內(nèi)場景、城市景觀與將來建成后的實際物體越相似、越接近為好，所以它的輪廓和結(jié)構(gòu)都是依據(jù)科學(xué)的透視方法求證出來的，十分準(zhǔn)確。即使是徒手草圖也必須按照透視規(guī)律畫成，表現(xiàn)的形象、比例從視覺角度觀看應(yīng)感覺不變形，看起來舒服。

圖書封面

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